剖析小學(xué)語文閱讀的教學(xué)策略

康凌

摘 要：高年段的小學(xué)生已經(jīng)完成了從無意識(shí)學(xué)習(xí)到有意識(shí)接受的初步思想轉(zhuǎn)變。老師作為一個(gè)引路人，將每個(gè)懵懵懂懂的孩童慢慢地培養(yǎng)、引導(dǎo)，直至他們成長為對(duì)社會(huì)能作出貢獻(xiàn)的人。閱讀能力是老師教給學(xué)生的一個(gè)重要認(rèn)識(shí)世界的工具。閱讀是對(duì)文字信息的處理與整合，挖掘出文中的思想內(nèi)涵，從而給人以深刻啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；閱讀方法

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

一個(gè)人的閱讀習(xí)慣對(duì)他閱讀文章的理解具有很重要的作用。閱讀習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，而高年段小學(xué)生正是形成閱讀習(xí)慣的初級(jí)階段。在這一關(guān)鍵時(shí)期，我們一定要把握好對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀文章最好要一氣呵成，不是說非得快速閱讀，但也不能間斷，不能說先讀幾段，然后停下來干別的事，過一會(huì)兒再接著讀，前后有時(shí)都不銜接，這根本就達(dá)不到真正的閱讀效果。另外，閱讀時(shí)一定要全神貫注，聚精會(huì)神，靜下心來，仔細(xì)研讀。尤其是小學(xué)生更要一字一句地讀，因?yàn)樾W(xué)生本身現(xiàn)有的知識(shí)相對(duì)較少，有時(shí)對(duì)字音字形，文字的意義理解還不到位，所以要培養(yǎng)他們精細(xì)的閱讀習(xí)慣，讓他們在一字一句的閱讀中把握對(duì)整篇文章的理解。在課堂中，老師要強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性以及閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，讓學(xué)生有意識(shí)地在這方面多做一些努力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

二、集思廣益，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀的目的就是理解，將閱讀的東西理解成自己的東西，將

閱讀的思想精華吸納到自己腦中，取長補(bǔ)短。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中可以采用小組合作的合作化教學(xué)模式，老師先讓學(xué)生閱讀文章，然后進(jìn)行一定啟發(fā)，比如說提一些問題，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在小組中發(fā)表自己的看法，闡述自己的理解，畢竟一堂課45分鐘不能讓每個(gè)學(xué)生起來回答問題。例如，北師大版小學(xué)五年級(jí)語文上冊課文《孔子和學(xué)生》，老師先讓學(xué)生自己閱讀課文，閱讀完之后，老師可以提出與課文有關(guān)的問題，類似于“總結(jié)一下孔子受到敬重的原因；從孔子與學(xué)生的故事中可以看出孔子是一個(gè)怎樣的人；我們可以從孔子身上學(xué)到什么”這樣的問題。這雖然是對(duì)學(xué)生提出的問題，這些問題卻在一定程度上啟發(fā)學(xué)生。這些問題也是從多方面考查學(xué)生的閱讀歸納能力和思想的感悟。在小組進(jìn)行討論的過程中可以接納吸收別人的意見，總結(jié)出學(xué)生表達(dá)的有價(jià)值信息，在老師最后總結(jié)指導(dǎo)后認(rèn)識(shí)到自己的不足，自己思考上的偏差，加深對(duì)文章的理解，有意識(shí)地轉(zhuǎn)變自己的思維模式。在與同學(xué)交流討論的時(shí)候，踴躍發(fā)言的同學(xué)也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行深入思考，也會(huì)激發(fā)他們也去挖掘不同的思想切入點(diǎn)。營造一種開放的、活躍的課堂閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂中閱讀、思考。

三、在積累實(shí)踐中提高閱讀能力

提高閱讀能力并不是一朝一夕的事，它需要長時(shí)間的積累和沉淀?！安环e跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海?！遍喿x積累是一個(gè)很重要的過程，閱讀積累多了，有時(shí)候就不用老師指導(dǎo)，自己自然而然地就懂了。這就是閱讀能力提高的體現(xiàn)。老師可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)靥峁╅喿x練習(xí)的機(jī)會(huì)，組織一些有趣的閱讀課堂活動(dòng)。例如，每天讓一個(gè)學(xué)生在上語文課前讀一篇自己喜歡的文章分享給同學(xué)們。然后談一談自己通過閱讀這篇文章懂了什么，學(xué)到了什么。再例如，約定讀完一本書的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生選定一本自己喜歡的書來閱讀，最后讓每個(gè)學(xué)生介紹一下自己閱讀的書，同學(xué)之間可以相互交流，在同學(xué)生動(dòng)有趣的介紹中也會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們迫不及待地想閱讀同學(xué)介紹的書，從而形成一種良性循環(huán)。

四、增強(qiáng)閱讀的樂趣，留下閱讀的痕跡

書對(duì)于學(xué)生來講是一種不可或缺的精神食糧，學(xué)生可以在書海中暢游。讀書可以教會(huì)我們很多道理，滿足我們的精神需求，給我們帶來很多快樂。讀完每一本書，每一篇文章，我們肯定會(huì)有很多思想感悟，不妨讓我們的閱讀留下特有的痕跡。小學(xué)語文老師可以給每個(gè)學(xué)生一個(gè)筆記本，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀后隨手做筆記的習(xí)慣，可以是摘抄優(yōu)美詞句，也可以是讓自己受到思想啟迪的一句或一段話。更重要的是寫下自己的感悟，進(jìn)行思想升華。讓學(xué)生多進(jìn)行一些小學(xué)語文版的名著，如《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)生可以通過對(duì)此名著的閱讀，感受到保爾·柯察金堅(jiān)強(qiáng)的意志，他對(duì)革命做出的巨大努力，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。以保爾為榜樣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，更加努力地學(xué)習(xí)，更好地進(jìn)行自我塑造。一些好的名言警句都可以在閱讀中記錄下來，作為自己的人生格言。

對(duì)小學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)長期的過程，小學(xué)是學(xué)生各方面發(fā)展的初級(jí)階段。所以，對(duì)小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)尤其重要。好的方法是成功的一半，小學(xué)語文老師要注重對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。好的開端是成功的一半，老師在開始時(shí)就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。老師要積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)略到閱讀的美妙，讓他們發(fā)自內(nèi)心地愛上閱讀，讓閱讀伴隨他們成長！

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編輯 孫玲娟