淺談中職計算機專業(yè)實訓(xùn)課高效模式

婁國民

摘 要：實訓(xùn)是中職學(xué)生開始進(jìn)行實訓(xùn)技能培訓(xùn)的關(guān)鍵，通過實訓(xùn)學(xué)生由書本走向了實習(xí)和就業(yè)，教師開展的任何一項知識學(xué)習(xí)都是為了實際生活的應(yīng)用，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在開展中職教學(xué)的時候要適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，采用有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠真正學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：中職計算機;項目教學(xué)法;校企合一

在我國信息產(chǎn)業(yè)進(jìn)行快速發(fā)展的今天，大量不同層次、不同專業(yè)的高素質(zhì)人才已經(jīng)開始不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)在的人才發(fā)展是金字塔的發(fā)展模式，我國信息產(chǎn)業(yè)是一個橄欖型的人才發(fā)展模式，所以，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候要讓學(xué)生由書本走向?qū)嵙?xí)和就業(yè)，這樣可以對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展道路做一個好的規(guī)劃，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的新型人才。

一、開展項目教學(xué)法

我們在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的時候可以運用項目教學(xué)法，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)能力都會有所提高，在這個過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于純理論知識了解得很少，但是對于那些理論和實際進(jìn)行相互結(jié)合的教學(xué)方式有很高的熱情。在開展教學(xué)的時候我們可以通過項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識在項目中進(jìn)行運用，比如我們可以讓學(xué)生畫一個海報，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行海報的設(shè)計，學(xué)生在整個設(shè)計過程中最好要培養(yǎng)自己對于工具的運用能力，通過自己的靈活運用學(xué)生對每一個工具軟件都有所理解。在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時候可以在掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，開展比較接近實際工作能力的訓(xùn)練，這樣學(xué)生可以熟悉計算機多媒體的運用和制作技術(shù)，有效地進(jìn)行平面圖形的制作以及網(wǎng)頁的推進(jìn)。就職的本專業(yè)學(xué)生可以在雜志社和報社等相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，在進(jìn)行實習(xí)的時候開展項目的制作和發(fā)展。

二、校企合一的教學(xué)方式

我們在開展教學(xué)的時候可以實行校企合一的教學(xué)方式，因為教師在進(jìn)行教學(xué)的時候都是按照課本來進(jìn)行的，課本知識體系是對的，但是有很多地方都脫離了實際生產(chǎn)和生活的需求。我們要加強學(xué)校和企業(yè)間的合作，在進(jìn)行合作的時候讓學(xué)生可以對專業(yè)知識有一個整體發(fā)展。比如，我們在進(jìn)行計算機實訓(xùn)教學(xué)的時候，要加強學(xué)生職業(yè)方向的敏感度，因為職業(yè)方向的發(fā)展對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)狀態(tài)會有很大的影響。所以，最好在進(jìn)行教學(xué)的時候開展校企合一的教學(xué)方式。因為企業(yè)的運行方式和我們對學(xué)生進(jìn)行的校園教育是有本質(zhì)區(qū)別的，所以，教學(xué)的本質(zhì)是授之以魚不如授之以漁。我們要讓學(xué)生掌握實際工作中需要的能力。通過企業(yè)訂單式的培養(yǎng)模式為企業(yè)培養(yǎng)更多符合市場發(fā)展的人才。

三、開展任務(wù)驅(qū)動法

計算機專業(yè)的教學(xué)模式有很多種，其中一項重要的方式就是任務(wù)驅(qū)動法，可以讓學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)教學(xué)的過程中提高任務(wù)的難度，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。老師在課前要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，對整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，可以把整個項目的重點進(jìn)行巧妙設(shè)定。在進(jìn)行任務(wù)設(shè)定的時候，要考慮這樣幾個問題：我們所設(shè)定的教學(xué)大綱和教學(xué)要求以及教學(xué)任務(wù)要涵蓋與整個課程相關(guān)的知識點，還有就是任務(wù)的設(shè)定要考慮學(xué)生的心智發(fā)展水平，此外，在進(jìn)行任務(wù)設(shè)定的時候要有很強的靈活性，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)揮。比如我們在進(jìn)行c語言程序設(shè)計的時候，在進(jìn)行“函數(shù)”教學(xué)應(yīng)用的時候，開展任務(wù)設(shè)計的時候要可以給學(xué)生留這樣的作業(yè)，讓他們編寫和打印任何一年的年歷。這個問題是一個綜合性題目，可以說涉及好幾個章節(jié)的知識點：c語言程序的分支結(jié)構(gòu)，還包括分支結(jié)構(gòu)的語句和循環(huán)結(jié)構(gòu)的語句。

在任務(wù)提出以后要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，這樣可以有效地找到問題所涉及的知識點。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程就是不斷解決問題的過程，我們通過這樣的任務(wù)型實訓(xùn)方式，讓學(xué)生把學(xué)到的問題進(jìn)行細(xì)化，這樣可以由易到難，進(jìn)行逐步的深入。我們在整個過程中會給學(xué)生提出解決問題的線索，運用啟發(fā)的形式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，學(xué)生可以結(jié)合自己的知識和任務(wù)，根據(jù)提供的各種信息來解決問題。

通過實訓(xùn)教學(xué)可以讓學(xué)生把感性認(rèn)識上升到理性任務(wù)，這樣可以有效加強對于理論知識的鞏固，還有就是要對學(xué)生的可行性進(jìn)行邏輯推理和抽象的知識創(chuàng)新，學(xué)生在開展項目學(xué)習(xí)的時候就會有很強的針對性。我們在整體教學(xué)過程中為了培養(yǎng)高質(zhì)量的實用型人才，可以根據(jù)職業(yè)發(fā)展教育有效地進(jìn)行目標(biāo)要求的培養(yǎng)，理論和實際就能夠有機結(jié)合。

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？誗編輯 李建軍