新課程下中職學生數(shù)學多元化的自主學習方式探究

胡菊紅

摘 要：新一輪課程改革的關(guān)鍵和核心是變革學生的學習方式。根據(jù)數(shù)學學科知識的特點、學生個體差異、信息交流的暢通程度以及學習的實效性，探索中職學生合作式、問題式、探索式、網(wǎng)絡式學習的方法，構(gòu)建中職生數(shù)學多元化自主學習方式。

關(guān)鍵詞：合作式；問題式；探究式；網(wǎng)絡式

在“以人為本，以學為中心”的現(xiàn)代教學理念指導下，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式變得多樣化，革新學生的學習方式是提高中職生數(shù)學能力的關(guān)鍵和核心。在數(shù)學課程教學中，幫助學生掌握多種自主學習方式，使學生能夠根據(jù)自身特點、學習環(huán)境、學科知識特點等因素恰當選擇和整合自主學習方式成為數(shù)學教師的主要任務。因此，探究適合中職學生的有效的、自主的數(shù)學課程學習方式，提高中職學生數(shù)學學習興趣，增強分析問題和解決問題的能力，便成為中職數(shù)學教師探索、研究的課題。

一、合作式學習

合作意識和能力是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。合作學習，不僅是一種學習形式，更是一種教學思想和教學方式。在數(shù)學課程教學中采用合作學習形式，要求學生將自身的學習行為融入小組或團隊的集體學習活動之中，在完成共同的學習任務時，開展有明確分工的互助性學習。教師可根據(jù)不同認知風格、性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等因素，把不同性格、特長的學生組合在一起，精心設計學習內(nèi)容，讓學生置身于一種探索問題的情境中，這樣他們就會主動地、饒有興趣地投入探索知識的學習活動中。通過小組成員的互相啟發(fā)、互相幫助，實現(xiàn)互補，激發(fā)學生主動探索，達到共同提高。合作學習不僅可以加強學生之間的橫向交流，而且能夠更好地進行師生縱向交流，從而形成信息交流縱橫交錯的立體結(jié)構(gòu)，這是一種比較優(yōu)化的信息傳遞方式。學生從合作探索、主動探索中獲取知識，確保了形式思維在學習過程中始終處于積極活躍、主動的狀態(tài)，使教學成為一系列學生主體活動的展開與整合過程。這種學習方式能使學生暢所欲言，進行積極的溝通，建立互信，有效轉(zhuǎn)化和消除學習壓力；使學生學會尊重與欣賞他人，善于傾聽別人的觀點，逐步樹立自信心，并樂于表達自己的思想，逐步增強責任心，努力認真完成合作中的學習任務，逐步培養(yǎng)合作精神和合作能力。

二、問題式學習

發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎，獨立思考、學會思考是創(chuàng)新的核心，分析和解決問題是活動的標志，也是獲取知識的一個主要途徑。數(shù)學新課程不但強調(diào)學生體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行嚴謹、周密的思考，而且更強調(diào)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。營造多種問題情境，要求學生把問題作為學習的載體，自覺以問題為中心，圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決來組織自己的學習活動，并逐步形成一種強烈的問題意識，始終保持一種疑惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，引導和確立一種基于問題的學習方式，培養(yǎng)學生解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，努力使自己成為創(chuàng)新型人才。

三、探究式學習

探究式學習是新課程標準所倡導的一種學習方式。學生的學習總是以自己的現(xiàn)有需要、價值取向以及原有的認知結(jié)構(gòu)和認知方式為基礎，對所要學習的內(nèi)容進行篩選、加工和改造，最終以自身獨特的方式將知識吸納到自己的認知結(jié)構(gòu)當中。這就說明學生的學習不只是被動接受和認同，更是帶有個人的獨立分析、判斷與創(chuàng)造的活動，是一種積極的探究過程，有著濃重的創(chuàng)新色彩。我們在數(shù)學教學中倡導探究性學習，就是從數(shù)學學科或現(xiàn)實社會生活中選取和確定恰當?shù)难芯恐黝}，在教學中創(chuàng)造一種類似于學術(shù)（或科學）研究的情境，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集和處理信息、表達和交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。探究學習注重的是過程，而不只追求其結(jié)果，只要真正調(diào)動了學生獨立思考的積極性，就可能形成一種探究式的學習。

四、網(wǎng)絡式學習

如今網(wǎng)絡已越來越廣泛地滲透到社會的各個領域。網(wǎng)絡學習將成為終身學習的主要形式，也是構(gòu)建學習化社會的主要手段?；诰W(wǎng)絡的數(shù)學學習是學生學習方式的一個重大變革，它有助于學生及時獲得日新月異的新知識，最大限度地拓展學生的學習視野；有助于為學生構(gòu)建豐富的反思性的學習環(huán)境，為學生的自主探索創(chuàng)造更多的機會；有助于教師實現(xiàn)學習資源的合理整合，為學生的學習提供更多的選擇余地；有助于教師模擬現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的實驗，培養(yǎng)學生的實踐能力，在任何時候、任何地點，不受時空限制的自由的終身學習必將因網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展而成為現(xiàn)實。教師可通過微信、QQ群等平臺將經(jīng)過加工、處理的學習資源分享給學生，同時也可不受空間限制地在課余時間與學生共同探討、交流學習中的問題，提高學生學習的效率和學習的信心，使網(wǎng)絡發(fā)揮最大作用。

學生在掌握多種自主學習方法，領悟了每一種學習方法各自的優(yōu)點和缺點的基礎上，不斷調(diào)整和整合各種學習方法，逐步形成適合自己的最優(yōu)化的自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)作交流、質(zhì)疑問題、自主建構(gòu)、實踐創(chuàng)新的自主學習方式，高效地完成學習任務，使自己真正成為學習的主人，學會學習，適應時代的發(fā)展。

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注：本文屬于甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題“藏區(qū)中職學生數(shù)學多元化學習方式和學習有效性研究”的部分研究成果。批準號為GS[2013]GHB1058。