初探后進生成因與啟示

李順火

“心有多大舞臺就有多大”，一個人的心態(tài)是很重要的，所謂心態(tài)決定命運。并且“內(nèi)因與外因是相互關(guān)聯(lián)”。而作為一個身心健康的初中生，內(nèi)因應(yīng)起著主導作用，使之向好的方面發(fā)展。但有一部分后進生并未進步，事態(tài)向不好的方面發(fā)展，非常嚴峻。那么這類后進生他們的內(nèi)心世界是怎樣的呢？

訪查一：基礎(chǔ)薄弱型

隨訪調(diào)查七、八、九年級的50名后進生中，他（她）雖然成績不好，但學習是很用功的，學習態(tài)度也不錯。就是原來基礎(chǔ)差，難以跟上進度。比如一部分學生數(shù)學差物理也跟著差。這類學生多有焦急、不安心里，從而導致煩躁，久之就會厭學。那么這類學生初期主觀進取是很好的。作為一線教師應(yīng)能及時發(fā)現(xiàn)該問題，并可適當改變教學模式讓學生在放松下學習。如在物理教學講解慣性這一節(jié)中可插入50秒段子：在勻速直線行駛擁擠的公共汽車上，人員一片寂靜，只聽風呼呼聲，突然嘎的一聲，人員向前倒向一片，免不了人員相碰;原來路上跑來一條不守交通規(guī)則的小狗，司機緊急剎車。人群中伴隨緊張中有的能稍安，但有的就有不滿了，只見一穿著時髦的年輕女孩對那碰她的男青年白了一眼說：“瞧你那德性”

男孩很是冤枉，一臉的無辜，只見他淡笑這說：“不是德性是慣性”。車上的人都向這男青年投來了贊許的目光，女青年紅了臉再也不說了。這樣不但給學生加強了記憶，學生也能輕松的從生活中找到物理學到物理用到物理。這只是針對該學生的方法之一，我們教師還可其他如數(shù)學等基礎(chǔ)學科讓他們有一的好的系統(tǒng)的學習方法能達到事半功倍的效果就好。

訪查二：自由散漫型

這類學生多為農(nóng)村留守兒童，隨訪20名，他們長期處于無家長看管范圍，有的快要失控。爺爺奶奶輩心有力而力不足。以至于“絕對自由”成為他們的潛意識，成為信條，難以受約束。坐不久、無耐心、好動成為他們的特征。老師對這類學生是非常頭疼的，很是無奈。因為寄宿制學校，如果學生不在校，而在田野，在“三室一廳”或其他場所中是有很大安全隱患的。教師應(yīng)如何來客觀理性的處理該類問題呢？“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，作為教師作為管理者要有先見之明，要與該類學生約法三章，要讓學生深知“犯錯就要受罰，落后就要挨打”。要讓學生明白這是個自然規(guī)律，而不是老師強加的;要讓學生敢于面對錯誤敢于承擔錯誤，不能有僥幸心理;要讓學生知道心存僥幸只會越來越難以自控，最后會成為不正常的人，會成為社會不接納的人。同時要有行動對待這類學生，還要借助家長、甚至村長、村委會等社會力量來教育該類學生，發(fā)揮“正能量”。

訪查三：“癮君子”型

初中生是身心快速發(fā)展階段，是“三觀”初步形成階段，隨訪調(diào)查一部分學生中出現(xiàn)追星熱，整天關(guān)心與之明星相關(guān)的花哨事。有的學生看小說、雜志成癮;有的模仿“酷”樣以至抽煙成癮;有的在身上刺青，自殘身體;有的早戀看片玩手機成癮。這類學生是最危險的。超一步就會犯罪。如果這樣，不但是教師的失職，更是教師、學校、家長、社會的罪過“阿彌托?！薄Ｄ敲催@類學生心里發(fā)育是扭曲的，他（她）受社會不良影響導致“三觀”不正。他們心理暗示為“強者為勝”、“易得而為，不論條件”。這類學生我們教師不能再恨他們了，我們恨不起了，要動之以情，曉之以理。因為佛家有云：“愛生佛，恨生魔”。他們在邪道的邊緣?。∵@類學生我們教師應(yīng)該對他們加強生命教育;應(yīng)多請一些表率學生來現(xiàn)身說法;應(yīng)該上上心理輔導課。

總之，我們在對待后進生時，要以愛作為切入口，要有實際行動，要找準成因，區(qū)別對待，因材施教。我們堅信這些后進生必然有所感化，有所感悟，定會天天向上。