高中物理教學芻議

黃長征

質(zhì)量是教學的生命線，課堂是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的主要渠道，因此，教師要不斷探索優(yōu)化課堂教學方法，改革教學模式，打造高效課堂，促進學生全面發(fā)展。為了在改革高中物理教學中少走彎路，關(guān)鍵是在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)教學方式的基礎上進行創(chuàng)新，從而促進教學改革的持續(xù)發(fā)展。

一、改革教學手段

課堂教學是物理教學的主要場所，因此選擇恰當?shù)恼n堂教學方法很重要，一個班級內(nèi)的學生情況各異，在不同環(huán)境下，運用不同的教學方法都可能造成學生的不同想法，因此有效的教學方法應根據(jù)實際情況而定，這樣才能提高教學效果。

1.圍繞教學內(nèi)容選擇教學方法

教學方法的選擇要圍繞教學內(nèi)容而定，首先，教學方法的選擇要從教材出發(fā)，在多種教學手段中進行比較，最后選擇最恰當?shù)慕虒W方法。成功課堂，需要幾種方法的有機組合，并不是幾種方法的隨意結(jié)合，教師要精心挑選、設計、創(chuàng)新、優(yōu)化、認真實施?？傊?，選擇有效的教學方法，最終目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極主動地學習，不同類型的教學內(nèi)容，應設計不同的教學活動，從學生的實際出發(fā)，改進課堂教學方法。

2.改革教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的物理教學中，教師只注重理論和邏輯思維的培養(yǎng)，沒有認識到實驗教學的重要性，使學生的動手能力和操作能力得不得提高，在新課程三維目標下，加強了實驗訓練，過程和方法體現(xiàn)實驗的過程體驗，對學生創(chuàng)新能力和操作能力有很大的意義。教師也為學生提高動手實驗的機會，增加課外小實驗，在物理教學中，要讓學生在實驗中動手、動腦、動嘴，自主掌握物理實驗技巧，獲得實驗結(jié)論，提高實驗能力。

3.處理好教和學的關(guān)系

部分教師認為高中物理難教，學生難學，實際上這是沒有處理好主導和主體的關(guān)系，在新課改背景下，課堂教學要實現(xiàn)教和學的完美結(jié)合，因此，要加強教和學之間的交流互動，教師是交流的主導一方，要根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設多種學習情境，開展各種教學活動。利用多樣化的教學方法，引導學生學好物理知識。在教學活動中要突出學生的主體地位，引導更多的學生參與教學活動，促進學生各方面能力的發(fā)展。在課堂上，教師和學生是兩個最基本的因素，不管哪一項活動都離不開教師的指導，因此，要把多向互動交流活動貫穿于物理教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用。

總之，在高中物理教學中，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇有效的教學方法，深化物理課堂教學方法改革，構(gòu)建高效物理課堂。

二、指導學生有效的學習方法

在以往的物理教學中，主要強調(diào)教師的教，而現(xiàn)代教學認為學生才是教學中的主體，要充分發(fā)揮學生的主體作用，因此，在教學過程中要指導學生有效的學習方法。

1.通過探究活動，讓學生體驗學習的過程

機械的學習方法，達不到靈活運用的目的。物理這門課有很強的實驗性和操作性。任何一個物理概念和規(guī)律的獲得，都是經(jīng)過無數(shù)次實驗得到的，因此探究學習方法是一種有效的學習方法，同時在實驗中有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作精神。比如，在學習“自由落體運動”這一節(jié)時，先給學生提供多種器材，比如，小石子、秒表、細線、砝碼等，這些器材供學生自由選擇，自己設計實驗方法，自己進行操作，自己記錄數(shù)據(jù)，并分析、總結(jié)。當然，我們看到他們實驗的結(jié)果千差萬別，甚至有的操作是錯誤的，不管結(jié)果如何，教師最后都要進行總結(jié)，讓學生認識到自己的不足，通過長期訓練，學生的探究能力就會逐漸提升，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設問題情境，促進學生思維發(fā)展

如果教師在課堂上滔滔不絕，學生的主體地位就無法凸顯，他們就會感到枯燥無味，因此，教師要創(chuàng)設多種問題情境，激發(fā)學生的思維，促進學生思考，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮學生的主體作用。

編輯 溫雪蓮