高中物理學(xué)生實驗教學(xué)目標分層及有序教學(xué)模式初探

張欣影

高中物理是一門實驗性很強的學(xué)科，很多抽象的理論知識都可以通過具體的實驗過程體現(xiàn)出來。因此，選擇適宜的實驗教學(xué)方法是高中物理教學(xué)的一個重要方面。分層教學(xué)策略是在教學(xué)過程中，針對不同層次學(xué)生不同的性格特征、心理傾向，不同的知識基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標，采用的教學(xué)和輔導(dǎo)方法的不同能力，所以所有學(xué)生都能上學(xué)，在原有的基礎(chǔ)上有收獲，在知識和能力得到充分的開發(fā)方面，已達到教學(xué)大綱的要求。在分層教學(xué)中，學(xué)生實驗的目的是實現(xiàn)教學(xué)活動目標的途徑，而且是素質(zhì)教育的重要組成部分。

一、分層練習(xí)與作業(yè)

素質(zhì)教育是國民教育，在高中物理學(xué)習(xí)中任何一個班都會從上、中、下三個層次劃分學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，正因為如此，它具有非常必要的個性化。素質(zhì)教育的基本特征決定了我們必須實行個性化教育面向全體學(xué)生，要相信通過有效的教學(xué)可以使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高，得到發(fā)展。高中物理的學(xué)生實驗室練習(xí)一般分為兩部分：第一部分是基本練習(xí)，根據(jù)教學(xué)大綱和教材，統(tǒng)一的標準和實踐為所有學(xué)生的要求；第二部分是提高課堂實驗放到一兩個練習(xí)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)簡單的知識使一些較為復(fù)雜的問題得到解決。第二部分實驗練習(xí)要求成績中上的學(xué)生能夠在思考后完成。

二、分層輔導(dǎo)

分層輔導(dǎo)是高中物理實驗分層教學(xué)的重要輔助環(huán)節(jié)，其目的一是進行查漏補缺，完成教學(xué)任務(wù)；二是進一步激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好，提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)造力。最為有效的分層輔導(dǎo)是將每一次物理實驗結(jié)束后未達到教學(xué)目標的學(xué)生分為一組單獨進行分組講評與輔導(dǎo)，同時從非智力因素上下功夫，從端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手“牽著過河”，從而逐步提高這些學(xué)生的物理實驗水平。而對于那些尖子生也采用集體輔導(dǎo)的方法，如，物理競賽小組、興趣小組的形式，主要培養(yǎng)其動腦、動口、動手的能力，增強其思維、想象和創(chuàng)造力。在進行分層輔導(dǎo)的同時，特別要強調(diào)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生排除和矯正心理障礙，使學(xué)生處于最佳的心理狀態(tài)，使其個性得到充分的發(fā)展。

三、發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

我從高中物理實驗分層教學(xué)模式中得到許多啟示，能夠主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也提高了自己，從而提高了教學(xué)效率。

總之，高中物理實驗的學(xué)生實施分層教學(xué)策略是一種有效的措施，使所有學(xué)生共同進步，也為個性化的實現(xiàn)提供一個真正有效的途徑。實施分層教學(xué)策略，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性。通過分層次教學(xué)，使學(xué)生有所學(xué)、有所得，逐步實現(xiàn)了他們的目標，基本上達到自己想要的目標或接近他們的目標。

編輯 溫雪蓮