改革促進(jìn)派思想對(duì)有效型高校思想政治教育的推動(dòng)作用

趙埕萱 吳迪

[摘要]在高校思想政治教育模式構(gòu)建的過(guò)程中，改革促進(jìn)派思想是指從基礎(chǔ)上重用想改革的教師與干部，保證打破傳統(tǒng)思想中故步自封的思想政治教育觀念，明確改革發(fā)展目標(biāo)，從多個(gè)角度促進(jìn)教育改革的提升，以能否促進(jìn)改革在高校思想政治教育中的推廣這一標(biāo)準(zhǔn)作為培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。下面，我們以改革促進(jìn)派思想為研究基礎(chǔ)，從多個(gè)角度探究新型改革思維模式對(duì)于高校思想政治教育的推動(dòng)作用。

[關(guān)鍵詞]改革促進(jìn)派;高校;思想政治教育;推動(dòng)

一、改革促進(jìn)派思想內(nèi)涵

我國(guó)的教育改革在當(dāng)前進(jìn)入到關(guān)鍵階段的時(shí)期，改革中對(duì)于人才的培養(yǎng)和選拔成為了決定未來(lái)教育改革方向的重要因素，無(wú)論是干部還是群眾，都需要堅(jiān)持以正確的改革思維來(lái)把控改革導(dǎo)向，才能夠使教育改革朝目標(biāo)方向發(fā)展。在這樣的背景下，改革促進(jìn)派思想就展現(xiàn)了對(duì)于人才的渴求，從根本上堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向，保證以戰(zhàn)略全面性的布局來(lái)篩選有著正確改革思想，服從改革浪潮的優(yōu)秀人才。在深化教育改革的過(guò)程中，改革促進(jìn)派思想要求改革者不僅有打破傳統(tǒng)教育模式的魄力，還有敢于自我革命、保證直面改革困難與挫折的勇氣，這樣才能夠在自我提高中全面實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域理論與實(shí)踐的革新，保證深化改革的思想，能夠以改革教學(xué)發(fā)展為總目標(biāo)為未來(lái)的高校教育領(lǐng)域發(fā)展提供動(dòng)力。

對(duì)于高校思想政治教育來(lái)說(shuō)，改革的實(shí)際要落實(shí)到教育思維和教學(xué)模式之上，保證學(xué)生能夠以改革促進(jìn)派的思想來(lái)認(rèn)識(shí)到自我思想政治學(xué)習(xí)的重要性，使其能夠從心理上重視自我政治思維模式構(gòu)建，在學(xué)習(xí)中以更為積極的勁頭來(lái)進(jìn)行自我提升。下面，我們就基于改革促進(jìn)派思想的角度來(lái)全面分析其對(duì)于高校思想政治教育的推動(dòng)和影響。

二、改革促進(jìn)派思想對(duì)于高校思想政治教育的推動(dòng)作用

自從改革開(kāi)放之后，高校思想政治教育的改革就從未停止。作為一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的改革任務(wù)，高校思想政治教育模式受到了改革促進(jìn)派思想的全面推動(dòng)，無(wú)論是課程設(shè)置體系、師資力量還是管理人員，在改革促進(jìn)派思維的影響下都進(jìn)行了全面的調(diào)整和改變，這樣的改革發(fā)展軌跡，從根本上提升了高校思想政治教育理論與實(shí)踐結(jié)合的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1.堅(jiān)持課程、思想為改革重點(diǎn)

在改革促進(jìn)派思想之下，當(dāng)前高校思想政治教育中對(duì)于政治課程體系和主體思想是改革的點(diǎn)，保證思想政治教育內(nèi)容能夠在改革促進(jìn)派思維的影響下成為課程改革設(shè)置的核心，使思想政治教育中融入具有我國(guó)政治社會(huì)特點(diǎn)以及學(xué)生思維模式的教育內(nèi)涵，以此來(lái)使高校思想政治教育能夠與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)相契合，保證中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)思潮能夠受到改革的重視，相關(guān)的思想和內(nèi)容能夠在高校思政教育中得到展現(xiàn)。

一般來(lái)說(shuō)，改革促進(jìn)派的思想可以充分保證思想政治教育課以課程建設(shè)為主線，以思維調(diào)整為輔助進(jìn)行改革發(fā)展，這樣不僅能夠使思想政治教育的核心能夠以學(xué)生為本，還能夠使政治教育的重點(diǎn)設(shè)置偏向于實(shí)際，以多種模式的教育方法來(lái)提高學(xué)生的思想政治綜合素質(zhì)，在改革中深化對(duì)于思想政治思路的理解，保證以實(shí)踐來(lái)展現(xiàn)思想政治教育的成果。

2.結(jié)合實(shí)際需求

對(duì)于改革促進(jìn)派思想來(lái)說(shuō)，實(shí)際情況以及形式的發(fā)展是其在進(jìn)行高校思想政治教育的過(guò)程中重點(diǎn)考慮的對(duì)象，無(wú)論是課程設(shè)置、思維設(shè)置還是課堂教學(xué)模式設(shè)置，都需要保證思想政治教育以實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同高校的環(huán)境以及學(xué)生特點(diǎn)來(lái)整合基本的教育思想和方針，以此保證思想政治教育的理論設(shè)定能夠符合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的基本要求，充分保證學(xué)生能夠在實(shí)際性的教育中尋找到自我思想政治理論體系的缺陷并予以改正。

在高校思想政治環(huán)境之下，結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行思想政治教育改革才是改革促進(jìn)派為教育所帶來(lái)的重要改變，其不僅推動(dòng)了思想政治教育走向社會(huì)，還保證了學(xué)生能夠在實(shí)際情況的補(bǔ)充理解下更好地認(rèn)知思想政治內(nèi)涵。

3.堅(jiān)持教育隊(duì)伍能力保證

對(duì)于改革促進(jìn)派來(lái)說(shuō)，用人唯賢的思想是其思維模式中主導(dǎo)思想。選擇具有改革創(chuàng)新精神的教師和干部來(lái)負(fù)責(zé)高校的思想政治建設(shè)，能夠充分保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升，無(wú)論是政治上、思想上還是專業(yè)學(xué)術(shù)上都能夠使教師和負(fù)責(zé)人之間保持高度一致的效果，扎實(shí)的理論能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及充分創(chuàng)新改革精神的教學(xué)思維為高校思想政治教育提供了改革保障，高素質(zhì)的人才能夠有效安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，保證改革措施能夠在學(xué)生中充分實(shí)施，教師等一線改革人員能夠?qū)⒆钚碌纳鐣?huì)思想形式以及理論知識(shí)傳遞到學(xué)生中去。

改革促進(jìn)派思想對(duì)于人才的選拔符合當(dāng)前高校思想政治教育的改革需求，以此思維作為高校教育的改革導(dǎo)向，保證了教學(xué)能力提升與改革發(fā)展的同步進(jìn)行。

三、總結(jié)

在高校環(huán)境之下，思想政治教育改革以改革促進(jìn)派思想為核心，保證了全面性的推動(dòng)政治教育的發(fā)展，以學(xué)生作為主要的改革引導(dǎo)者和實(shí)踐者來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，充分保證道德建設(shè)與思想建設(shè)的共同發(fā)展。在這樣的改革促進(jìn)思想影響之下，高校對(duì)于教育的改革才能夠從社會(huì)實(shí)際情況入手，完成對(duì)于傳統(tǒng)模式的破除和對(duì)于新型教育觀念的引入，以此來(lái)充分發(fā)揮思想政治教育的作用和價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介

趙埕萱（1987-），男，安徽淮南人，安徽理工大學(xué)，助教，輔導(dǎo)員，工學(xué)碩士，主要研究方向思想政治教育，風(fēng)力發(fā)電技術(shù)。