語文教師如何指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

陳麗娟

摘 要：課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)乃至學(xué)生終身成長的一個重要補(bǔ)充，但現(xiàn)實狀況令人擔(dān)憂。語文教師應(yīng)有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這將使學(xué)生受益終生。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；教師指導(dǎo)；閱讀習(xí)慣

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育的深刻變革，未來社會需要具有良好綜合素質(zhì)的人才。這就對教育提出了更高的要求，不能讓學(xué)生整日埋頭在作業(yè)中，要讓學(xué)生盡可能接觸更廣博的知識，而讓學(xué)生進(jìn)行合適的課外閱讀是一種較好的形式，教師要正確引導(dǎo)并幫助他們在拓寬讀書視野中吸取新的知識。課外閱讀，是學(xué)生在課堂之外進(jìn)行的閱讀，學(xué)生可以通過開放性閱讀的形式在教室的黑板和四堵墻壁之外去體驗社會生活、感悟人生境界、提高道德修養(yǎng)。但是現(xiàn)在的中學(xué)生課外閱讀狀況實在令人擔(dān)憂：在中考和高考巨大的升學(xué)壓力下，中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也隨之增加，他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重，整天埋頭于書山題海之中，除了教科書和輔導(dǎo)資料外，很少有時間進(jìn)行課外閱讀。雖然社會主流媒體和學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，可是很多家長不讓孩子讀課外書，他們認(rèn)為讀課外書會影響做作業(yè)進(jìn)而影響考試成績，他們根本看不到要長時間才能見效的課外閱讀的作用。家長為孩子選擇課外閱讀讀物，首先選擇的是“教材輔導(dǎo)書”。偶爾有休息的時間，不少中學(xué)生不是沉迷于良莠不齊的言情武打、明星系列的讀物，就是被網(wǎng)絡(luò)媒體中的視頻或游戲所迷惑，其后果就是中學(xué)生的閱讀水平、閱讀品位和鑒賞水平普遍較低。因此，中學(xué)生課外閱讀問題是教學(xué)工作中的一大難題，是擋在素質(zhì)教育面前的“攔路虎”。

面對中學(xué)生課外閱讀的堪憂現(xiàn)狀，筆者根據(jù)自己多年來的語文教學(xué)實踐和感悟，摸索出了一些指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀的方法，希望能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的好習(xí)慣。

一、教師指導(dǎo)中學(xué)生選擇課外讀物

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中階段的課外閱讀總量在260萬字左右，面對汗牛充棟、浩如煙海的各類出版物，很多中學(xué)生對課外讀物缺乏選擇和鑒別能力，導(dǎo)致課外閱讀很盲目，閱讀質(zhì)量不高。如果中學(xué)生閱讀了一些不適合他們的課外讀物，其結(jié)果可能是比不閱讀還要壞，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物。教師在選擇和推薦課外讀物時，必須符合中學(xué)生的年齡特點。如對于剛由小學(xué)進(jìn)入初中階段的初一學(xué)生，教師不能一下子就要求他們?nèi)ラ喿x一些博大精深的文學(xué)名著，應(yīng)先引導(dǎo)他們讀一些感興趣的時文或人物傳記，再逐步過渡到文學(xué)水平稍高的有益讀物；或者引導(dǎo)學(xué)生看反映或貼近學(xué)生生活的讀物，這類讀物符合學(xué)生心理，備受學(xué)生青睞。如雜志《初中時光》《花季雨季》等，中學(xué)生都爭相傳閱，但是教師要正確引導(dǎo)，替他們嚴(yán)格把關(guān)。適當(dāng)?shù)刈x一些內(nèi)容健康、格調(diào)向上的反映學(xué)生生活的小說，同樣可以提高學(xué)生的文學(xué)水平和閱讀能力；利用各種時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，名著有博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色，學(xué)生閱讀后受益匪淺。而中學(xué)課本涉及不少篇目的中外名著，在課文教學(xué)中，教師要通過授課機(jī)會激起學(xué)生閱讀的興趣，使其學(xué)習(xí)課文后主動去閱讀整部作品。如學(xué)到《楊修之死》一課，教師可以結(jié)合《三國演義》電視劇來談情節(jié)、評人物、說藝術(shù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去讀中國的四大名著；還可以選擇綜合性比較強(qiáng)的報刊閱讀，報刊的知識含量大、內(nèi)容新，瀏覽報刊可以吸收更新的知識，跟上時代的步伐，《中國青年報》《南方周刊》《時代》等都是比較好的刊物。

二、教師指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀的方法

在日常閱讀中，學(xué)生大多數(shù)采用瀏覽法和快速閱讀法。瀏覽的范圍比較廣泛，如報刊上文章內(nèi)容廣，并且都是新知識，經(jīng)常瀏覽能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓思想與時俱進(jìn)?？焖匍喿x法不僅指看書的快速，更是包括理解、想象、記憶在內(nèi)的快速。它與瀏覽法的不同之處在于，它更注重讀書質(zhì)量和創(chuàng)造的過程，適合學(xué)生在課間時閱讀。此外，教師更重要的是指導(dǎo)學(xué)生精讀。精讀，指全面地、系統(tǒng)地、深入地掌握書中的內(nèi)容。精讀的對象是經(jīng)過瀏覽、速讀之后選定的適合閱讀的書刊資料。通過精讀，可以學(xué)習(xí)豐富的詞匯、句型，積累大量的語言材料，可以增強(qiáng)理解能力，培養(yǎng)分析、綜合、歸納、想象等思維?？梢試L試以下兩種方法進(jìn)行精讀：一種是三步讀書法，就是將同一篇文章連續(xù)讀三遍，每一遍一個重點，三遍之后達(dá)到全面理解。不少名家都用這種方法來讀書，并取得了實效。如梁啟超的“鳥瞰—解剖—會通”法，葉圣陶的“了解—批評—接受”法，都是三步讀書法的具體體現(xiàn)。第二種是五步閱讀法，即SQ3R的閱讀法，由瀏覽全文（對全書有大致的了解）、提出問題（初步的思考）、深入閱讀（帶著問題深入思考去閱讀）、背誦檢查（對閱讀效果的自我檢查）、復(fù)習(xí)鞏固（進(jìn)一步鞏固運(yùn)用知識）五個步驟組成。當(dāng)然，學(xué)無定法，課外閱讀也是如此，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和不同的讀物來選擇適合自己閱讀習(xí)慣的方法。

學(xué)生應(yīng)把在課外閱讀中學(xué)到的知識與各門學(xué)科聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)知識的遷移能力。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀小說《鋼鐵是怎樣煉成的》時，要適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系世界歷史中的知識來了解俄國革命；小說中有關(guān)修路的情節(jié)，教師又可以趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解小說中城市的地理位置和特殊的氣候變化等有關(guān)的地理知識，這就自然而然地實現(xiàn)了能力的遷移。

課外閱讀應(yīng)與寫作相結(jié)合。首先，為了便于記憶，豐富學(xué)生的寫作素材，可采用做筆記的方式，“不動筆墨不讀書”，做筆記可以加強(qiáng)記憶，促進(jìn)大腦思維，在日積月累的過程中，筆記本就成了包羅萬象的腦外倉庫，為寫作提供了豐富的材料。其次，課外閱讀要養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，在閱讀的過程中一旦有觸動心弦的感覺，就及時記錄下來，久而久之，我們就會有“下筆如有神”的感覺。課外閱讀要有讀后效果檢查，如組織讀書會，閱讀內(nèi)容或?qū)W生自由選擇，或教師指定，閱讀后說出自己的心得體會；成立朗誦社，學(xué)生挑選自己最喜歡的課外閱讀的內(nèi)容，熟讀、背誦、聲情并茂地朗誦，真正融入情境之中；優(yōu)秀讀書筆記展示會，推選優(yōu)秀的讀書筆記放在櫥窗中展示，營造課外閱讀的氛圍，讓全體學(xué)生加入閱讀的隊伍中來。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“自己要讀”的閱讀習(xí)慣

良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是課內(nèi)閱讀的任務(wù)。但是閱讀習(xí)慣是否真正形成，要靠課外閱讀來檢測和鞏固。教師可以先給所有學(xué)生布置閱讀作業(yè)，并指導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流，教師在批改閱讀作業(yè)時，及時表揚(yáng)那些按時完成任務(wù)的同學(xué)，并倡導(dǎo)學(xué)生去嘗試作業(yè)之外的閱讀，定時評選出身邊的“閱讀之星”，在學(xué)生中樹立優(yōu)秀的閱讀榜樣。教師要對已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生加以鼓勵和表揚(yáng)，對暫時還沒有形成閱讀習(xí)慣的學(xué)生及時進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。良好的閱讀習(xí)慣包括能堅持在一定時間內(nèi)認(rèn)真讀書的習(xí)慣、定時閱讀的習(xí)慣、做讀書筆記的習(xí)慣、閱讀的衛(wèi)生習(xí)慣等。一旦良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，會讓學(xué)生終生受益。

中學(xué)生課外閱讀是一個系統(tǒng)工程，不是靠一時的熱情就可以取得效果，需要我們長期有計劃、有步驟地進(jìn)行，持之以恒地努力，這種閱讀行為和過程，不僅有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而且有利于學(xué)生的終身發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)有效指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，用人類最美好的精神食糧滋養(yǎng)他們，為他們一生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.精讀指導(dǎo)舉隅[M].河南教育出版社，1989.

[2]錢威.中學(xué)語文教學(xué)法[M].華東師范大學(xué)出版社，2000-06.

編輯 趙飛飛