構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的方法探討

杜文原

摘 要：近些年來素質(zhì)教育理念在高中教學(xué)中得到了有效推廣，因此尋求一種能夠?qū)崿F(xiàn)高中化學(xué)課堂高效教學(xué)的模式已成為當(dāng)前化學(xué)教師必須面對的問題。通過創(chuàng)建高效的化學(xué)課堂，能夠幫助教師更好地達到教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。首先分析了當(dāng)前高中化學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及構(gòu)建高效化學(xué)課堂的必要性，然后提出了高中化學(xué)課程教學(xué)中采取的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；教學(xué)模式

化學(xué)是高中理科的主修課程之一，在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，因此必須要不斷地進行教學(xué)模式的更新，從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過程中，教師將課本中的知識強制灌輸給學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的接受能力和接受程度，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)課程的興趣越來越低。而在素質(zhì)教育背景下，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，必須進行改革。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

通過對我國高中階段化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，結(jié)果顯示有40%以上的學(xué)生不喜歡化學(xué)，其學(xué)習(xí)的目的只是為了能夠在高考中取得較高的成績，考上理想的大學(xué)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，那么無論教師花費多大精力進行講解，其課堂效果都達不到最佳。

由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，在課堂上教師會講解一些典型題型的解題思路，忽略了對學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在授課過程中，教師一味地進行講解，學(xué)生被動地去聽，二者之間的交流較少，教師不能及時掌握學(xué)生的掌握程度，不能為后續(xù)的教學(xué)提供可以參考的依據(jù)。此外，由于學(xué)習(xí)時間比較緊，教師將課本中設(shè)置的很多實驗改為演示實驗，沒有讓學(xué)生親自進行實驗，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力差，一些實驗現(xiàn)象和結(jié)論只能靠死記硬背來記憶。

二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的重要性

化學(xué)屬于自然科學(xué)的一種，在教學(xué)過程中應(yīng)注重對實驗結(jié)果的應(yīng)用，因此，教師在教學(xué)過程中必須要理論和實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供一個直觀的實驗結(jié)果。高效的課堂教學(xué)模式能夠幫助教師提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。對于化學(xué)課程來說，高效的課堂教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生掌握各種化學(xué)知識，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)能力，是素質(zhì)教育背景下人才培養(yǎng)的重要手段。

三、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略

為了改變傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)的弊端，促進學(xué)生更好地發(fā)展，教師在教學(xué)過程中必須要不斷地進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

1.采用以人為本的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)化學(xué)課堂中，教師采用填鴨式的教學(xué)方法向?qū)W生灌輸各種類型的知識，學(xué)生被動地接受，導(dǎo)致化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。素質(zhì)教育的實施要求教師在教學(xué)過程中堅持以人為本的原則，不斷進行教學(xué)方法的優(yōu)化，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

目前比較先進的教學(xué)方法有情景教學(xué)法、一體化教學(xué)法以及任務(wù)教學(xué)法等，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇合適的教學(xué)方法。但是不論是采用何種教學(xué)方法教師在講授過程中都要注重與學(xué)生之間的交流，一方面教師能夠及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時給予糾正；另一方面能夠促進良好師生關(guān)系的創(chuàng)建，這樣利于良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的塑造，為學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.合理利用各種先進的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

化學(xué)不同于其他課程，它注重的是實驗，學(xué)生通過實驗，掌握實驗技能，觀察實驗現(xiàn)象和結(jié)果。因此，教師在授課過程中必須要指導(dǎo)學(xué)生實驗，讓學(xué)生獨立去完成相關(guān)實驗。實驗完成之后，教師可以采用小組討論的形式，對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行探討，讓學(xué)生能夠相互交流經(jīng)驗，實現(xiàn)共同進步。小組討論形式比較新穎，學(xué)生的參與性較高，能夠確保所有學(xué)生掌握實驗進行的過程和得到的結(jié)論。另外，教師在授課過程中還可以利用先進的多媒體教學(xué)手段，通過圖片、視頻、動畫以及聲音等多種感官提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的難點，讓學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)。如，教師在進行化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡一節(jié)知識的講解過程中，由于化學(xué)平衡的原理學(xué)生理解起來非常困難，這時教師可以利用多媒體技術(shù)，將平衡移動的過程利用動畫向?qū)W生展示，將原本抽象的概念形象化，降低學(xué)生在理解過程中的難度。

3.優(yōu)化化學(xué)課程評價方式，促進學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)化學(xué)課程通過筆試考試形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行評定，注重考試的甄別和篩選功能，不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，教師要不斷豐富教學(xué)評價的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價，如，實驗進行情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及化學(xué)知識等多個方面，確保對學(xué)生評價的全面性。在評價過程中，教師要充分肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成績，給予其相應(yīng)的鼓勵；對于其在學(xué)習(xí)過程中存在的不足要及時給予糾正，并且鼓勵其努力克服這些不足，從而取得更大的進步。

總之，高中階段是學(xué)生化學(xué)知識體系構(gòu)建的關(guān)鍵階段，但是受應(yīng)試教育弊端的影響，教師在教學(xué)過程中將大量知識灌輸給學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的接受能力。同時，教師在課堂中只教給學(xué)生一些典型題型的解題思路，學(xué)生在解題中只需進行套用即可，缺乏創(chuàng)新。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升，教學(xué)質(zhì)量也難以保證。因此必須要讓教師不斷轉(zhuǎn)變其教學(xué)思路和教育理念，將教學(xué)重點從關(guān)注學(xué)生成績轉(zhuǎn)換到關(guān)注學(xué)生中來，從而構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮