新背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建分析

龔維福

摘 要：新背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要同時(shí)關(guān)注對(duì)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)要關(guān)注教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教師專業(yè)素質(zhì)等方面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的情感目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果三方面，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的不斷提高。

關(guān)鍵詞：新背景；高中化學(xué)；課堂評(píng)價(jià)體系

一直以來，我國(guó)高中化學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)都是以學(xué)生的卷面成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的，這其實(shí)忽略了課程改革的實(shí)質(zhì)。新課改以來，明確指出要建立“學(xué)生的全面發(fā)展”和“教師不斷提高”的新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，要求在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)、課堂表現(xiàn)等全方位的發(fā)展情況，還要重視教師職業(yè)素質(zhì)的提高及發(fā)展，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用和促進(jìn)作用，促進(jìn)高中化學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立和完善，促進(jìn)師生共同發(fā)展進(jìn)步。

一、新背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵

教學(xué)有兩方面的主體，即教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，課堂教學(xué)就是師生間相互作用的過程。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)要依靠教師上課的講解和指導(dǎo)，教師教學(xué)是外因，它可以幫助學(xué)生更好地理解書本的知識(shí)和內(nèi)容以及知識(shí)之間的聯(lián)系。其次，教學(xué)要以學(xué)生為依據(jù)，不能單純依靠自己猜想教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的心理特征、興趣愛好合理設(shè)計(jì)教案和教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的水平體現(xiàn)在“教”的水平和學(xué)生“學(xué)”的效果，學(xué)生“學(xué)”的水平也是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和水平，因此新背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和水平以及教師教學(xué)的方式和效果。只有這樣建立和執(zhí)行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系才能真正同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的提高。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立之對(duì)教師的評(píng)價(jià)

教師是課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)課堂起著控制全局的作用，也負(fù)責(zé)教授學(xué)生新的知識(shí)點(diǎn)和技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的不斷提高。在高中化學(xué)課堂上，教師不僅要教授學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要給學(xué)生做示范，督促學(xué)生完成該掌握的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。因此對(duì)于學(xué)生和教學(xué)的發(fā)展都離不開教師的作用。教師教的目的是為了學(xué)生學(xué)好，因此對(duì)于教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該統(tǒng)籌多方面內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（一）教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含教學(xué)方法、重點(diǎn)和難點(diǎn)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)等的評(píng)價(jià)，要符合高中化學(xué)新課改的要求；評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性，是否具有可行性，是否適合現(xiàn)階段的高中生學(xué)習(xí)，符合高中生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，知識(shí)與技能夠全面；除了發(fā)展學(xué)生的知識(shí)和技能外，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性等能力的鍛煉是否有考慮，是否真的能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

教師有無二次改編教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚砗苤匾?。在教學(xué)時(shí)是否有充分利用可利用的教學(xué)資源，可以更好、更全面地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理，能否適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換是否自然合理，思想內(nèi)容是否積極向上；教學(xué)內(nèi)容有沒有重點(diǎn)突出學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力；有沒有突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，對(duì)于重難點(diǎn)的教學(xué)有沒有特別重視，內(nèi)容有沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡芯?，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；是否有重視幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)

教師的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)，化學(xué)知識(shí)體系是否健全，是否能夠靈活使用和調(diào)動(dòng)化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，是否能夠把化學(xué)知識(shí)合理延伸到學(xué)生的日常生活中；語言表達(dá)是否流暢，板書的設(shè)計(jì)是否合理，書寫是否清晰明了，教師的教學(xué)技能是否能得到提高。

（四）教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

教學(xué)過程包括很多方面，評(píng)價(jià)教學(xué)過程首先要看教師對(duì)課堂的控制能力，是否能夠靈活選擇不同的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍；是否有充分尊重學(xué)生的主體性地位；是否有使用情境教學(xué)模式，學(xué)生的上課表現(xiàn)力如何；是否給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能否培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和思維能力；是否讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的能力，是否有尊重所有的學(xué)生，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)困生，做到優(yōu)生和學(xué)困生一視同仁，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全體發(fā)展。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立之對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)是評(píng)價(jià)體系中最重要的另一個(gè)方面，要多關(guān)注學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)和表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和行為。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要有以下幾個(gè)方面：

（一）情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)

判斷學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣是否濃厚；是否知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；在化學(xué)課上的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)是否良好，是否積極參與到學(xué)習(xí)中，積極思考和回答問題；課堂氛圍是否熱烈。

（二）自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

自主學(xué)習(xí)包括幾個(gè)方面，對(duì)自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要看學(xué)生是否能夠不依靠教師的指導(dǎo)，主動(dòng)分配時(shí)間或者查閱資料，對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)；對(duì)于不理解的知識(shí)是否有標(biāo)上記號(hào)，在教師教學(xué)的過程是否有向教師提出不明白的地方；是否有進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反??；在課堂上，是否積極與本組隊(duì)員進(jìn)行合作探究，是否充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和聽取其他同學(xué)的意見；在每次的討論中是否有進(jìn)步；是否具有研究和探索的精神，能提出不同但合理的見解；是否有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

（三）學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是得到各方面的發(fā)展，包括知識(shí)、技能、情感等的發(fā)展。因此評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果要看是否掌握了化學(xué)基本知識(shí)內(nèi)容，是否理解了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；是否能夠?qū)局R(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，能夠獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力是否得到了提高，人際交往能力、創(chuàng)新能力和思維能力是否得到了提高；學(xué)習(xí)態(tài)度是否有改善或者保持，是否增加了自信心，能夠更加合理地安排自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)；學(xué)生的特長(zhǎng)是否得到了進(jìn)一步發(fā)展，個(gè)性是否得到了充分的尊重，對(duì)教師和同學(xué)是否持有良好的友愛之心等。

在新課改背景下，構(gòu)建高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)長(zhǎng)久工程，教師要用發(fā)展的眼光來看待。評(píng)價(jià)體系中每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，不容忽視，因此在構(gòu)建過程中要重視每個(gè)步驟和細(xì)節(jié)問題。同時(shí)，要堅(jiān)持用創(chuàng)新和發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，要根據(jù)時(shí)代的變化和發(fā)展不斷對(duì)其進(jìn)行修改和完善，使高中化學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系能夠真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

宋健，呂宜平，蘇慶華.“生本化”高中地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J].教學(xué)與管理，2014（28）：76-78.

編輯 薛直艷