泰語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)

陳嫻

摘 要：隨著經(jīng)濟全球一體化趨勢的日益加強，泰語教學(xué)成為外語教學(xué)的重要組成部分。語言學(xué)習(xí)的目的是為了交際，交際能力的培養(yǎng)離不開語言背后的文化因素，在泰語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)泰語的興趣，不斷增強學(xué)生的泰語交際能力，有效地促進(jìn)中泰兩國的文化交流。主要從四個方面全面總結(jié)了培養(yǎng)泰語學(xué)習(xí)者跨文化意識的方法策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；文化對比；文化活動

語言是文化的重要載體，與文化有著密切的聯(lián)系。泰語教學(xué)作為一種語言教學(xué)，離不開跨文化教育。在具體的泰語教學(xué)中不僅是泰語知識的講授，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，從而不斷提升泰語學(xué)習(xí)者的綜合語言運用能力，進(jìn)而培養(yǎng)出具有實用泰語能力的跨文化交際人才。新形勢下積極探究泰語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識的方法策略，是有效提升泰語教學(xué)水平的重要途徑。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要前提。傳統(tǒng)的泰語教學(xué)過分強調(diào)泰語語言知識方面的講授，主要以泰語單詞、課文、語法為主，而缺乏泰國文化因素的滲透，嚴(yán)重影響了學(xué)生對泰語的理解能力，造成泰語實際運用時常常出現(xiàn)錯誤。新形勢下，作為一名泰語教師，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，徹底改變傳統(tǒng)的以語言知識講解為主的教學(xué)方法，積極地滲透文化因素，從而把泰國文化與課堂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來。在泰語教學(xué)的實際過程中，教師要充分利用探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行跨文化教育，一方面，教師可以采用小組討論、演講比賽、表演等豐富多彩的活動來拓展泰語教學(xué)，多渠道了解泰國的歷史和文化；另一方面，教師可以利用多媒體輔助手段積極為學(xué)生提供具體的泰語學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色表演，使之能夠在具體真實的語言環(huán)境中運用泰語進(jìn)行交際，不斷提高學(xué)生對泰國文化的認(rèn)識。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變能夠使學(xué)生從文化和語言兩方面進(jìn)行泰語學(xué)習(xí)，不僅能夠增強學(xué)生對泰國文化的理解，而且能夠提高學(xué)生的泰語交際能力。

二、科學(xué)合理設(shè)置課程

科學(xué)合理設(shè)置課程是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)泰語教學(xué)主要開設(shè)以“基礎(chǔ)泰語”為主的泰語語言課程，主要傳授傳統(tǒng)泰語的基礎(chǔ)知識，而缺乏與泰語語言相配套的課程，使泰語教學(xué)失去了特定的文化背景，與文化割裂開來，進(jìn)而影響了泰語教學(xué)效果。因此在當(dāng)前的泰語教學(xué)中，一方面要在泰語語言課程的基礎(chǔ)上設(shè)置一些與泰語教學(xué)有關(guān)的泰國歷史文化、地理知識、文學(xué)選讀等方面的配套課程，系統(tǒng)地為學(xué)生傳授泰語言的文化背景知識，這樣可以讓學(xué)生全方位地了解與泰語言相關(guān)的文化背景。此外，在泰語教學(xué)中還要注意設(shè)置一些社會語言學(xué)、跨文化交際等方面的課程，有意識地加大培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的力度。另一方面在教材編排上要多滲透一些泰國文化、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等方面的內(nèi)容，從而使泰語教學(xué)中充分融入泰國民族文化方面的知識，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)泰語言的基礎(chǔ)上更好、更全面地了解泰國的文化知識，有助于學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。

三、重視中泰文化對比

中泰兩國文化的比較是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要內(nèi)容。由于每種文化的形成與一個國家的發(fā)展歷史和傳統(tǒng)習(xí)慣有著密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)中要注意從多方面對不同文化的差異性進(jìn)行比較，使學(xué)生能夠充分理解不同文化之間的區(qū)別，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。漢語是學(xué)生的母語，在學(xué)生的認(rèn)知思維中占據(jù)重要地位，而泰語文化的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過轉(zhuǎn)化才能夠完成，在泰語教學(xué)過程中，教師通過對中泰兩種不同文化進(jìn)行比較，能夠使學(xué)生對兩種文化之間的差異性有深入明確的了解，并且對泰語文化的理解更加透徹。教師要鼓勵學(xué)生采取各種方法搜集有關(guān)中泰兩國文化方面的資料，不斷增強學(xué)生對中泰文化的了解，使學(xué)生可以把中泰兩種文化放在一起進(jìn)行全面的比較、區(qū)分與鑒別，有效提升學(xué)生對中泰文化之間差異性的理解和判斷，使學(xué)生的文化素養(yǎng)不斷提高，可以運用得體的泰語進(jìn)行正確的交流，有利于學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。

四、積極開展文化活動

積極開展文化活動是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要途徑。泰語言的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)和課外活動有機結(jié)合的結(jié)果，單純的泰語課堂教學(xué)無法保證泰語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，教師需要通過課外活動來不斷提高學(xué)生綜合運用泰語言的能力，有效拓展泰文化的知識面。新形勢下，泰語教師要積極開展各種形式的與泰文化有關(guān)的課外活動，把泰文化融入學(xué)生的課外活動中，不斷開發(fā)和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)泰語的途徑，有效增強學(xué)生對泰國文化的全面深入了解，從而在一定程度上提高學(xué)生的跨文化意識。一方面，教師要廣泛開展“泰語角”，積極組織泰語戲劇表演、朗誦比賽、演講比賽等多種課外活動，鼓勵學(xué)生積極參加，大大提升學(xué)生的泰語言運用能力，使學(xué)生能夠在特定的語言環(huán)境中用泰語進(jìn)行交際，另一方面，教師要充分利用泰國的重要節(jié)日，以泰國的潑水節(jié)等一些傳統(tǒng)的節(jié)日為主要載體，積極開展慶?；顒?，讓學(xué)生通過親自布置節(jié)日會場和參與慶?；顒?，更全面地了解泰國的文化風(fēng)俗、民族風(fēng)俗、風(fēng)土人情和日常生活習(xí)慣，這樣有助于對泰語言的理解，同時也為學(xué)生運用泰語交流提供了一個真實的語言環(huán)境，使學(xué)生的跨文化意識得到有效培養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識是泰語教學(xué)的核心內(nèi)容，貫穿于泰語教學(xué)的全過程。新形勢下，泰語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中科學(xué)合理地設(shè)計課程，重視中泰文化差異性，積極開展與泰國文化相關(guān)的課外活動，從而不斷增強學(xué)生的跨文化意識，為泰語教學(xué)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛