美軍軍官領(lǐng)導(dǎo)力要素研究

史衛(wèi)軍

摘 要：美軍專門設(shè)立的軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心（CAL）定期對(duì)美軍領(lǐng)導(dǎo)力狀況進(jìn)行調(diào)查并發(fā)布相關(guān)報(bào)告，對(duì)軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度 ，領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)力水平，以及領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)完成作戰(zhàn)任務(wù)的影響和貢獻(xiàn)等相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展變化和趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)估。調(diào)查由超過(guò)100個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，涵蓋領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力水平。2010年的調(diào)查結(jié)果集中反映了美軍領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)問(wèn)題的三個(gè)主要方面：領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)；領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和部隊(duì)文化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的影響；以及領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)過(guò)程中的專業(yè)軍事教育（PME）的作用。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)力 ；水平； 培養(yǎng)

一.針對(duì)調(diào)查關(guān)注問(wèn)題的分析與解決

1.領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

鑒于美軍現(xiàn)有的作戰(zhàn)任務(wù)節(jié)奏（OPTEMPO）的特點(diǎn)，要改變當(dāng)前美軍部隊(duì)文化中的領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)問(wèn)題十分困難。近十年來(lái)兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的壓力使得領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)工作舉步維艱。對(duì)美軍高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的調(diào)查結(jié)果顯示，有64%上校及將官認(rèn)為，由于作戰(zhàn)任務(wù)節(jié)奏的壓力導(dǎo)致時(shí)間緊迫，加之其它工作任務(wù)，因而無(wú)暇顧及領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)問(wèn)題。當(dāng)被問(wèn)及如何解決這個(gè)問(wèn)題，多數(shù)受訪者建議留出更多的時(shí)間專門用于領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)工作并將其列入軍官評(píng)估報(bào)告（OER）的內(nèi)容，從而確保優(yōu)先考慮領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)問(wèn)題。

事實(shí)上，僅僅通過(guò)為領(lǐng)導(dǎo)專門留出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)工作是解決不了問(wèn)題的。如果不將領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)作為單位的首要工作，那么額外的時(shí)間將被用來(lái)完成其它具有更高優(yōu)先級(jí)的任務(wù)。同樣，將領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)問(wèn)題列入軍官評(píng)估報(bào)告的內(nèi)容中也無(wú)法有效地解決問(wèn)題。如果領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)工作作為軍官晉升的要求，它應(yīng)該憑借統(tǒng)一的實(shí)地評(píng)估和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者所進(jìn)行的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)工作作出測(cè)評(píng)，但事實(shí)上，其可操作性難以保證。

2.領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與部隊(duì)風(fēng)氣對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力產(chǎn)生的影響問(wèn)題

首先，必須在部隊(duì)建立一種良好的氛圍，允許下級(jí)客觀地評(píng)估他們的上司，并且不必?fù)?dān)心被報(bào)復(fù)。這就需要打破傳統(tǒng)上自上而下，由上級(jí)審查領(lǐng)導(dǎo)者的方式。顯然，下屬公開(kāi)批評(píng)上司的方式是不現(xiàn)實(shí)的，而類似軍隊(duì)的多源評(píng)估和反饋（MSAF）程序則能夠使領(lǐng)導(dǎo)者接受360度全方位（即，自我，上級(jí)，下屬，和平級(jí)）的反饋與評(píng)估，這將幫助領(lǐng)導(dǎo)者了解自身在同事心目中的形象，而不僅僅關(guān)注來(lái)自上級(jí)的評(píng)估。軍隊(duì)的多源評(píng)估和反饋（MSAF）過(guò)程中也允許領(lǐng)導(dǎo)人公開(kāi)和誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己并對(duì)他人的評(píng)價(jià)做出反應(yīng)。

此外，還可以基于上級(jí)，下級(jí)，和平級(jí)同事的反饋為領(lǐng)導(dǎo)者提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，提供機(jī)會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)者參加提高領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的培訓(xùn)。該方案未必適合所有的不良領(lǐng)導(dǎo)者，因?yàn)橛行╊I(lǐng)導(dǎo)清楚自己的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不佳卻不愿改變，但是對(duì)于那些不知道自己的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)被視為不佳，并且期望成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的人而言，這將會(huì)有助于改變其領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。

3.涉及領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)的專業(yè)軍事教育中存在的問(wèn)題

美軍中的上校，中校，和準(zhǔn)尉軍官也被問(wèn)及剛從軍校畢業(yè)的學(xué)生缺乏什么樣的技能。最常見(jiàn)的回答是缺乏“適當(dāng)?shù)呐行运季S和解決問(wèn)題的能力?！碑?dāng)被問(wèn)及改善的方法時(shí)，認(rèn)為其所修課程無(wú)效的軍校畢業(yè)生表示，應(yīng)該讓領(lǐng)導(dǎo)力成為課程關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)并涵蓋具體的領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題。大約三分之一的受訪者建議改進(jìn)課程內(nèi)容，使其聚焦有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力方面的指導(dǎo)，其中包括基本的領(lǐng)導(dǎo)能力以及具體的領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題，例如培養(yǎng)他人并進(jìn)行指導(dǎo)。

受訪者還建議課程應(yīng)提供更多的實(shí)踐體驗(yàn)，使他們?cè)谡n程中有機(jī)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)他人，同時(shí)，應(yīng)對(duì)課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，以符合當(dāng)前的作戰(zhàn)任務(wù)環(huán)境。對(duì)專業(yè)軍事教育課程應(yīng)進(jìn)行重新評(píng)估，以確保課程內(nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)際面對(duì)的日常工作的要求相關(guān)。

雖然大部份的部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)（32%到43%的人出于部署狀態(tài)和歷史情況）認(rèn)為課程內(nèi)容與實(shí)際情況關(guān)聯(lián)不夠緊密或不夠貼近現(xiàn)實(shí)，但考試方案能夠確保近期課程的內(nèi)容針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)和技能。如果課程內(nèi)容沒(méi)有問(wèn)題，那么傳授這些內(nèi)容的過(guò)程和方式則是導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)者無(wú)法有效掌握所需要的技能的主要原因。

二.結(jié)論與啟示

本文討論與分析的主要問(wèn)題涉美軍缺乏對(duì)下屬進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的狀況。如果相關(guān)專業(yè)軍事教育可以對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，那么領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)缺乏的問(wèn)題將得到解決。但接受調(diào)查的美軍部隊(duì)受訪者認(rèn)為現(xiàn)狀并非如此。實(shí)際狀況是，只有一半的受訪者認(rèn)為他們能更好地影響他人，或者已具備培養(yǎng)他人的能力，或所修課程實(shí)際上提高了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。

此外，如果下屬有優(yōu)秀的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以效仿，那么領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)的問(wèn)題將得以解決，但有關(guān)美軍不良領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的數(shù)據(jù)表明，情況并非總是如此。有五分之一的美軍部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)被認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不良，83%的受訪者表示，他們?cè)谶^(guò)去的一年中發(fā)現(xiàn)有不良作風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)者，這意味著占很大比例的美軍士兵不應(yīng)該仿效他們身邊的領(lǐng)導(dǎo)者，換言之，他們?cè)诓筷?duì)生活中缺乏可以效仿的典范。這些都構(gòu)成了美軍領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，部隊(duì)風(fēng)氣及文化建設(shè)中的問(wèn)題和障礙。

如上所述，改變部隊(duì)文化，將培養(yǎng)軍領(lǐng)導(dǎo)者列為最為優(yōu)先考慮的問(wèn)題，是首要步驟。可以采取相應(yīng)形式的獎(jiǎng)勵(lì)使領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)的工作受到重視。如果要使領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)成為重中之重，必須對(duì)那些不培養(yǎng)自己下屬的領(lǐng)導(dǎo)人采取措施，并對(duì)其產(chǎn)生影響，造成后果。

此外，部隊(duì)需要樹(shù)立一個(gè)組織愿景，使領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)在部隊(duì)成為優(yōu)先任務(wù)。這就需要在部隊(duì)中自上而下地促進(jìn)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)，將部隊(duì)指揮官將對(duì)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)納入部隊(duì)單位的發(fā)展愿景，并且作為衡量部隊(duì)工作成績(jī)的一部分。這樣，領(lǐng)導(dǎo)者不僅要培養(yǎng)自己的下屬，還應(yīng)該展示出促進(jìn)下屬發(fā)展和自我完善（證明能力并分享成果）的積極態(tài)度，并為他們提供例如：講座，培訓(xùn)，以及咨詢等不同的發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣可以彌補(bǔ)認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題（即，下屬并非能意識(shí)到何時(shí)應(yīng)該接受培訓(xùn)），同時(shí)有利于領(lǐng)導(dǎo)提醒下屬進(jìn)行學(xué)習(xí)接受培養(yǎng)，使他們了解除了經(jīng)驗(yàn)體會(huì)之外，還應(yīng)接受專業(yè)的教育和培訓(xùn)。總之，領(lǐng)導(dǎo)者需要明確思想，即為培養(yǎng)下屬有所行動(dòng)。

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