改進高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的策略

習(xí)海輝

隨著社會的不斷進步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的生活已經(jīng)逐漸向數(shù)學(xué)化的方向發(fā)展，掌握好數(shù)學(xué)知識是適應(yīng)新的生活環(huán)境的基本要求，更好地掌握高中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求，因此進行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中改進學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究具有重要的意義。

一、高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

1.認知問題。一是學(xué)業(yè)的成就感較低，這是這一類學(xué)生所存在的主要問題，這一類學(xué)生存在著閱讀和語言的障礙，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解存在偏差，造成學(xué)生學(xué)業(yè)成就感低；二是學(xué)生的記憶力比較差，這使得學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的時候很難將數(shù)學(xué)的相關(guān)信息記憶清楚，可是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對于基本數(shù)學(xué)公式和原理的熟練掌握是最基礎(chǔ)的要求，記憶力存在問題就會使得學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度，數(shù)學(xué)知識的運用存在斷層；三是學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力不夠集中，招錄的這一類學(xué)生本來就存在著數(shù)學(xué)知識的掌握薄弱的問題，這使得他們在接觸新的知識的時候跟不上教師教授的節(jié)奏。

2.行為問題。從學(xué)生的行為方面分析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績提不上去的原因主要是學(xué)生在適應(yīng)性方面存在缺陷，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在著退縮反應(yīng)。學(xué)生在面對新的環(huán)境時不能很好地適應(yīng)，這就使得其在生活、學(xué)習(xí)、交際上面都會產(chǎn)生一定影響，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.情感問題。從學(xué)生的情感方面分析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績提不上去的原因主要是學(xué)生存在社交能力差、學(xué)習(xí)動機不明確的問題。學(xué)生的社交能力差會使得這些學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中面對困難的時候不會去尋求幫助，這會使得面對的困難越來越多，數(shù)學(xué)知識的掌握越來越少。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不明確使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會投入全身心的精力，抱有無所謂的學(xué)習(xí)心態(tài)，這勢必會影響數(shù)學(xué)知識的掌握。

二、改進高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)成績的策略

1.指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和作業(yè)鞏固。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生普遍存在著記憶力差的問題，掌握好的方法進行課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和后作業(yè)鞏固是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握的必不可少的三個環(huán)節(jié)。

（1）課前預(yù)習(xí)就是在課前對教師即將傳授的知識進行了解，這樣在進行課堂學(xué)習(xí)的時候更容易聽懂教師的講課內(nèi)容，教師可以要求進行課前預(yù)習(xí)提綱的撰寫，了解新課程學(xué)習(xí)的重點，以及新知識與已學(xué)知識之間存在的聯(lián)系，提出需要解決的問題，使其在課堂上能夠積極主動的解決自己面對的問題。

（2）課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生進行新的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以在課堂上讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)問題解決方法、總結(jié)的相關(guān)規(guī)律、解決問題的過程進行詳細的記錄，從而有利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，教師可進行適當(dāng)?shù)恼n堂提問以及學(xué)生聽課筆記的檢查來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)，明確學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目的。

（3）課后復(fù)習(xí)就是對課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念、公式、規(guī)律、原理進行鞏固，并對數(shù)學(xué)題目的解題步驟和解題過程進行反思，從而鞏固數(shù)學(xué)知識，增加自己的記憶量，提升自己解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2.采取合作交流學(xué)習(xí)的方式進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。由于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生存在著適應(yīng)新環(huán)境能力差、交際能力差的問題。而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提倡合作交流學(xué)習(xí)，增加師生之間、學(xué)生之間的交流可以讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更好的應(yīng)對困難，解決困難?？梢苑纸M討論或者分組解決問題的形式來充分優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使得他們在合作中尋找解決問題的方法和途徑，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，喚起學(xué)生的探知欲望，提升課堂氛圍，通過討論與協(xié)作，讓學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的知識有更加深層次的理解和掌握。

3.明確學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機的明確在學(xué)生的學(xué)習(xí)之路上具有重要的影響。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)動機不明確的問題，這使得他們在應(yīng)對困難的時候缺乏鉆研的精神，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，通過單獨輔導(dǎo)、鼓勵教育等有效的措施來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第二中學(xué)）