用真愛澆灌，以行動(dòng)感染

曹月梅

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是培養(yǎng)人的專業(yè)勞動(dòng)者。他不僅是傳道、授業(yè)、解惑的師長(zhǎng)，更重要的是做好育人工作，育人是教師的天職，班主任的首職。這項(xiàng)工作辛勞而光榮，平凡而有意義。要做好這項(xiàng)目工作，務(wù)必全身的投入，全方位重視，全過程負(fù)責(zé)。結(jié)合幾年從事班主任的經(jīng)驗(yàn)，筆者以為做好如下幾點(diǎn)：

一、愛是根本

數(shù)年來的班主任工作使我深深體會(huì)到，班主任是學(xué)生在學(xué)校最親近，與學(xué)生最容易建立感情，同時(shí)也是學(xué)生最信得過的老師。只要班主任能對(duì)本班上的學(xué)生擁有真誠(chéng)，充滿愛心的情感，付出嚴(yán)父嚴(yán)母般的愛，自己也就贏得學(xué)生的歡迎和尊敬。教育學(xué)生首先做到熱愛學(xué)生，班主任要給予學(xué)生熱情的關(guān)心和愛護(hù)，可以說沒有愛，便沒有教育，班主任唯有心里時(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生，想著學(xué)生。學(xué)生的心里才有教師，才能聽信教師的教育。愛學(xué)生要做到：（1）關(guān)心學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊，給予引導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法欠缺，幫助指點(diǎn)；生活困難，給予資助：進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)；懈怠給予鞭策：苦悶給予排解，這樣學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。（2）尊重信任學(xué)生，現(xiàn)代理論學(xué)告訴我們，在社交活動(dòng)中，相互尊重，相互信任，這是人對(duì)人應(yīng)有基本行為準(zhǔn)則。班主任在教育學(xué)生的過程中，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立人格尊重的人看待，能培養(yǎng)學(xué)生做人的尊嚴(yán)，同時(shí)學(xué)生會(huì)尊重他人。當(dāng)然愛不是遷就姑息。俗語(yǔ)說：“嚴(yán)是愛”，對(duì)學(xué)生的關(guān)心要在嚴(yán)格中實(shí)現(xiàn)。嚴(yán)是教育，愛是感化；嚴(yán)是形式，愛是內(nèi)容，嚴(yán)是手段，愛是目的，嚴(yán)是說服，愛是力量。班主任對(duì)待學(xué)生，要做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，行為習(xí)慣。

二、知是前提

知，就是班主任全面了解、掌握學(xué)生的情況。要教育好學(xué)生，就是得先了解、研究學(xué)生，才能有的放矢，因材施教。好動(dòng)，愛玩是學(xué)生的天性，一個(gè)班有四十幾名學(xué)生共同生活，難免會(huì)出現(xiàn)許多問題。有的問題，只是學(xué)生表現(xiàn)中的一種現(xiàn)象，不做調(diào)查就難深入到矛盾深處：有的問題頭緒紛雜，說不清誰(shuí)是非，就得難找到矛盾的癥狀，有的問題似是似非，不做調(diào)查，就難弄清真相。班主任剛接到新的班級(jí)，拿到名單后，找原班主任了解情況。如一部分獨(dú)生子女，由于嬌生慣養(yǎng)，“衣來伸手，飯來張口”，在家中往往養(yǎng)成了懶惰，固執(zhí)等不良生活習(xí)慣。這些，在學(xué)校一般很難被老師發(fā)現(xiàn)，只有到學(xué)生家里和家長(zhǎng)溝通，才能更深刻全面地了解學(xué)生。得知學(xué)生的興趣，愛好、特長(zhǎng)、品質(zhì)、性格在家庭中的地位及社交情況，并且還要做到隨時(shí)家訪，做到勤查勤記。

三、情是橋梁

情，不是班主任一時(shí)沖動(dòng)形成的“傾盆大雨”而是心靈深處緩緩流滿的沁人心脾的清泉，唯堅(jiān)持以“情”感人，才能增強(qiáng)育人的感染性、有效性。我們面對(duì)的是可塑料性很強(qiáng)，有頭腦，有人格尊嚴(yán)，有思維，有豐富心理內(nèi)和感情的人，他們不僅需要知識(shí)甘泉的澆灌，更需要情感雨露的滋潤(rùn)。“人非草木，熟能無情”。唯班主任與自己的學(xué)生建立深厚的情感，有才愿向老師說，有困難就找老師幫忙，有苦悶才會(huì)向老師訴說，在彼此信任的基礎(chǔ)上接受。如果班主任整天板著臉，學(xué)生就敬而遠(yuǎn)之，心懷戒備，不講真話，怎么能接受的教育呢？情是班主任愛心的流露，同時(shí)又是學(xué)生心空的回響，只有做到水乳交融的師生情，才能步人育人的“自由王國(guó)”。

四、理是通道

班主任以“理”育人，是一個(gè)重要原則，應(yīng)貫穿于全過程。學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)自然的道理，還要科學(xué)的道理，還要更認(rèn)真地學(xué)習(xí)做人的道理，班主任地育人過程中，通過說理，向?qū)W生講清重身做人的基本道理。選擇樹立正確的人生追求，如果不講道理就很難從根本上達(dá)到教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的目的。班主任在講道理時(shí)，應(yīng)做到：（1）說到點(diǎn)子上，就是說到教育核心，焦點(diǎn)上、重點(diǎn)上使學(xué)生明確了解教育目的；（2）使學(xué)生樂于接受，心服口服；（3）說到情上，情通則理達(dá)。同時(shí)，還可以利用班會(huì)、講故事會(huì)等形式講身邊的好人好事，新人新事，就事論事，以理論事，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。以理服人拘泥于形式，寓教于樂，寓理于情，學(xué)生置身其中受到“理”的熏陶。

五、行是關(guān)鍵

教育家葉圣陶說：“教育工作的全部是為人師表”。以“行”服人，以身作則是班主任做好育人工作的關(guān)鍵，身教重于言教?！靶袆?dòng)是無命的命令”。班主任“言必行，行必果”，要求學(xué)生做到的，首先自己做到，班主任的模范行為對(duì)學(xué)生有潛移默化功能和滴水穿石的力量?！捌渖碚涣疃?，其身不正雖令不從”，講的再好也不如做出樣本。如，和學(xué)生一起做操，一起讀唱，一起參加勞動(dòng)，一起參加課外活動(dòng)，生活儉樸，不講穿吃；遵紀(jì)守法，上不遲到，下課不施堂，確實(shí)起到表率作用。

班主任是班級(jí)的教育者和組織者，直接的育人工作者，是孩子王，任務(wù)光榮而艱巨，要把全班幾十個(gè)學(xué)生“精雕細(xì)刻”，啄玉成器，既要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，又要有高超的藝術(shù)性。社會(huì)在發(fā)展，教育在發(fā)展，班主任要做好育人工作，須不斷的研究、探索，只有在實(shí)踐中不懈努力，不斷積累，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所作為，有所建立，愿我們每一位教育工作者在新世紀(jì)在展宏圖，做到既會(huì)教師，又會(huì)育人。