“90后”大學(xué)生心理特質(zhì)分析及路徑探索

王怡博

摘要：“90后”是當(dāng)前大學(xué)生的主力軍，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代環(huán)境的變化，“90后”大學(xué)生群體呈現(xiàn)出價(jià)值觀功利、集體觀念淡薄、心理承受力弱、交往欠缺、叛逆等新特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：90后;大學(xué)生;心理特質(zhì)

“90后”進(jìn)入大學(xué)校園后逐漸成為新生的主力軍，他們心理健康狀況的好壞也成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。90年代后成長(zhǎng)起來(lái)的青年出現(xiàn)了很多心理問題，諸如缺少信仰和理想、有強(qiáng)烈的功利心、過分自我和追求個(gè)性，追星族、網(wǎng)癮、暴力叛逆等刺激反應(yīng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個(gè)亟待解決的社會(huì)問題。據(jù)分析，富士康連跳自殺事件，主要是以18～20歲的年輕人為主，這與大學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)高度相似。本文就90后大學(xué)生的心理特點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)要概括和分析。

一、“90后”大學(xué)生的心理特點(diǎn)

（一）信仰自由，價(jià)值取向趨于功利

隨著我國(guó)社會(huì)主義民主政治的不斷進(jìn)步和民主法治的不斷發(fā)展，“90后”的認(rèn)知能力有所增強(qiáng)，但自我意識(shí)尚不成熟，情感容易沖動(dòng)，兩極性明顯，自我控制和調(diào)節(jié)情緒的能力比較薄弱。選擇自身信仰的過程中減少了感性的盲從，代之的是理性的思考。他們更注重功利性和物質(zhì)性，認(rèn)為人生應(yīng)注重個(gè)體，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。例如，在高校中“90后”大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)就呈現(xiàn)出明顯的多元性。有相當(dāng)一部分“90后”大學(xué)生把是否有利于自己就業(yè)或?qū)崿F(xiàn)其他現(xiàn)實(shí)利益作為選擇自己是否入黨的標(biāo)準(zhǔn)，這就帶有明顯的功利色彩。

（二）個(gè)性張揚(yáng)，團(tuán)隊(duì)觀念日漸淡薄

一方面，由于當(dāng)前時(shí)代環(huán)境呈現(xiàn)出更加明顯的開放化和全球化，“90后”大學(xué)生在思想上追求獨(dú)立，反對(duì)別人過多的干涉和打擾，傾向于通過與眾不同的方式獲得社會(huì)的關(guān)注。另一方面，現(xiàn)在的“90后”大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們合作能力相對(duì)較差，集體觀念淡薄，對(duì)父母有很強(qiáng)的情感依賴，又不愿與父母過多地交流。所以不少大學(xué)生把“事不關(guān)己，高高掛起”，“人不犯我，我不犯人”信奉為自己的處事原則。

（三）心理承受力不強(qiáng)

90年代的大學(xué)生出生時(shí)，國(guó)家已經(jīng)經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)條件有了很大的轉(zhuǎn)變。每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)比以前好，在孩子身上的投入也更多。另外，孩子受到整個(gè)家庭的照顧和愛護(hù)，整個(gè)家庭都以這個(gè)孩子為中心，他們可以任意發(fā)脾氣，家長(zhǎng)一般是無(wú)條件地接受。這些孩子成了溫室里的花朵，從來(lái)沒有經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨的洗禮，遇到挫折如考試不及格、父母期望過高、就業(yè)不順利時(shí)，心理防線易崩潰、信念易動(dòng)搖。如果長(zhǎng)期的精神壓力得不到排解，會(huì)致使思想和心理上的矛盾沖突加劇，從而影響正常的生活和學(xué)習(xí)，有損身心健康。

（四）人際交往欠缺

“90后”的部分大學(xué)生有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，愛慕虛榮，在學(xué)校的日常消費(fèi)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了家庭和父母的供給能力，有的甚至用各種謊言來(lái)騙取父母的錢來(lái)滿足自身需求。也有些大學(xué)生在老師、同學(xué)面前撒謊，向老師、同學(xué)借錢不還等現(xiàn)象比比皆是。由于缺乏真誠(chéng)與信任，造成他們?nèi)穗H關(guān)系淡漠、過分偏激甚至喜怒無(wú)常。他們無(wú)聊、空虛、渴望交朋友，卻不主動(dòng)或者不知道如何與別人交朋友，不會(huì)經(jīng)營(yíng)友誼等。

（五）叛逆

“90后”的孩子是含著“金湯勺”出生的一代，他們不用為生活發(fā)愁，長(zhǎng)輩、父母都寵著護(hù)著。他們對(duì)忍耐、禮讓、畏懼、顧慮沒有概念。他們的思維與情感是最直接的，他們敢想敢做敢犯錯(cuò)，他們不顧忌什么。因此，很多“90后”學(xué)生缺乏磨難教育和挫折考驗(yàn)，逆反心理特別強(qiáng)。

二、“90后”心理特征形成的原因

（一）社會(huì)原因

“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，社會(huì)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜。在家庭的小環(huán)境里，他們往往是父母的中心。而他們身處的社會(huì)大環(huán)境則是各種新事物層出不窮，這使得他們可以有更開闊的視野，但也面臨著更多的機(jī)會(huì)和誘惑。各種各樣的信息鋪天蓋地般洶涌而來(lái)，“90后”學(xué)生就是在這樣的環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。新技術(shù)造成了“90后”的突出特點(diǎn)。

（二）家庭教育因素

“90后”是落實(shí)計(jì)劃生育政策的第一代，他們的父輩對(duì)子女非常溺愛，造成了他們?nèi)涡?、敏感、以自我為中心。由于過度被保護(hù)，他們的抗挫折能力不強(qiáng)，心理素質(zhì)比較差。獨(dú)生子女居多的“90后”普遍有一種孤獨(dú)感。這種孤獨(dú)感天長(zhǎng)日久就形成了骨子里難以抹去的自我思想。同時(shí)，這種孤獨(dú)感使“90后”大學(xué)生失落、空虛，繼而尋求刺激來(lái)安慰自己，也是為了尋求別人的關(guān)注和認(rèn)可。

（三）個(gè)人因素

“90后”多為獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹和他們嬉戲作伴。他們?cè)缭绲乇魂P(guān)進(jìn)了各種各樣的特長(zhǎng)班“陶冶”情操。上學(xué)后，各種各樣的補(bǔ)習(xí)班又蜂擁而至。他們的雙休日和寒暑假統(tǒng)統(tǒng)報(bào)銷，玩兒的天性被壓抑和束縛。于是，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上與冰冷的顯示器里面的“陌生人”聊天;在虛擬的游戲世界中尋求安慰。沒有玩伴，沒有父母親人的關(guān)注，他們也就只好與電子產(chǎn)品為伍。他們的自我態(tài)度和生活方式與個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān)。

三、“90后”大學(xué)生心理問題解決路徑

（一）社會(huì)為“90后”大學(xué)生減壓

大學(xué)生是一個(gè)即將邁入社會(huì)的新群體，他們可以為社會(huì)的建設(shè)添加新的活力，因此社會(huì)應(yīng)該為大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)提供更多的崗位，以減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力，使大學(xué)生更充分地展現(xiàn)自己、更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，也可以減少大學(xué)生為了就業(yè)所采取的一些功利性手段。

（二）重視集體主義教育，為學(xué)生樹立正確的世界觀

目前，“90后”這一代已經(jīng)逐漸崛起，他們接受新事物、新知識(shí)快，思想束縛少，有很強(qiáng)的可塑性，我們要了解他們的差異，有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。每一代人都有各自的特點(diǎn)，如何正確的引導(dǎo)他們是整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任，作為教師更是責(zé)無(wú)旁貸。相信通過努力，“90后”成長(zhǎng)起來(lái)后將成為社會(huì)穩(wěn)固的基石。

（三）密切關(guān)注學(xué)生心理健康問題

要定期開展面向所有學(xué)生的心理健康講座，并針對(duì)重點(diǎn)人群提供心理咨詢，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。開展心理健康普查，并且要做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。

（四）為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)和人際交往環(huán)境

大學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)離不開健康的心理社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)提高離不開良好的校園文化氛圍。豐富多彩的業(yè)余課外活動(dòng)不僅使大學(xué)生的生活更加豐富，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的良好機(jī)會(huì)。大學(xué)生可通過參加各種各樣業(yè)余活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)自己的多種興趣和業(yè)余愛好，從而更加充分發(fā)揮自己的潛能，以達(dá)到緩解緊張情緒、維護(hù)身心健康的效果。

（五）家庭配合關(guān)注學(xué)生

家長(zhǎng)要做好與孩子之間的全面溝通，建立良好的家庭關(guān)系，并及時(shí)留意孩子出現(xiàn)的異常情況，與學(xué)校做好密切的聯(lián)系，早發(fā)現(xiàn)、早糾正，以確保孩子身心的健康發(fā)展。

（六）建立合理科學(xué)的生活方式

生活方式對(duì)心理健康的重要影響已被科學(xué)研究所證實(shí)。大學(xué)生一般有很重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，心理壓力也很大，為了長(zhǎng)期保持高效率的學(xué)習(xí)，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活更有規(guī)律性。

“90后”大學(xué)生是在經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)多元化的世界大背景下成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的，他們肩負(fù)著民族復(fù)興的偉大使命，我們要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)及新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)他們進(jìn)行密切的關(guān)注。

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（作者單位：徐州工程學(xué)院管理學(xué)院）