突出師范性、實用性的聲樂集體課教學(xué)探討

周慶恬 周泉

摘要：本文擬在理論上重新審視高師聲樂課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，根據(jù)高師音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，探討改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段；突破個別課經(jīng)驗式教學(xué)體系，真正實現(xiàn)高師聲樂集體課質(zhì)量與效率的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：師范學(xué)院集體課聲樂教學(xué)

一、集體課教學(xué)亟須關(guān)注的剖析

1、目標(biāo)重要性要求必須高度重視聲樂集體課。高師音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案明確指出：音樂學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有扎實的音樂學(xué)基礎(chǔ)理論知識，較嫻熟的演奏演唱技能，并具備多層次知識結(jié)構(gòu)、多元文化素養(yǎng)、富有創(chuàng)新精神的，能勝任中小學(xué)校音樂教育教學(xué)、各類社會文藝團(tuán)體、文化機(jī)關(guān)等行業(yè)與音樂相關(guān)的研究及管理工作的應(yīng)用型人才。

2、提高集體課的質(zhì)量的必要性和迫切性。聲樂集體課程的開設(shè).是對高師聲樂教學(xué)在教學(xué)理念教學(xué)方法教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的重大轉(zhuǎn)變.是高師聲樂教學(xué)改革的一個重要舉措。同時我國基礎(chǔ)教育正全面推行素質(zhì)教育，高師作為基礎(chǔ)音樂教育師資的培訓(xùn)基地，應(yīng)在聲樂的教學(xué)形式上突出“師范性”的特點，以適應(yīng)培養(yǎng)合格的音樂師資的需要。

3、 發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢的要求。作為地方高校的淮南師范學(xué)院，其聲樂教學(xué)必須要看到自身優(yōu)勢，充分利用自身優(yōu)勢，在汲取他人的精華的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)自己的聲樂教學(xué)特色，推動當(dāng)?shù)匾魳方逃陌l(fā)展，培養(yǎng)出具有扎實的音樂基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能和較高的藝術(shù)修養(yǎng)；具備從事中小學(xué)音樂學(xué)科教育的能力和教學(xué)管理能力的合格人才。

二、提高聲樂集體課教學(xué)實效性的途徑與方法

對于聲樂集體課我們必須重新審視其教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，根據(jù)高師音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，改革現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式，探索新的教學(xué)形式和教學(xué)方法

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)理念，突出“師范性”、“應(yīng)用型”

1、上好第一節(jié)課，打好印象基礎(chǔ)。聲樂集體課作為一種新的授課形式應(yīng)運(yùn)而生難免會讓學(xué)生產(chǎn)生一種懷疑的態(tài)度，因此，在第一堂課中應(yīng)使學(xué)生明白高師聲樂集體課學(xué)習(xí)的目的，強(qiáng)調(diào)集體課的重要性和必要性，打消學(xué)生認(rèn)為在集體課上學(xué)不到歌唱技能的顧慮，為接下來課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、 把握重點，突出的“師范性”。就是要以培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師為目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找準(zhǔn)發(fā)展方向。

3、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，增長未來的本領(lǐng)。要求學(xué)生在校期間除了要掌握一定的演唱知識與技能，還得掌握一定的音樂教育、聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)理論，這包括：中西方聲樂的起源、歌劇史、樂流派、唱法的種類、聲樂演唱的體裁和演唱形式、歌唱發(fā)聲原理和發(fā)聲方法等多方面的內(nèi)容，使學(xué)生的唱、講、教、導(dǎo)的綜合能力獲得整體提高。

（二）教學(xué)形式多樣化，教學(xué)內(nèi)容豐富化

1、針對性教學(xué)，提高學(xué)生的興趣

聲樂集體課并非單指集體授課一種形式，它是在基本的傳統(tǒng)教學(xué)模式下增加“聲樂基礎(chǔ)理論知識、聲樂作品的分析和處理”以及“聲樂教學(xué)法”等能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)且突顯其音樂學(xué)專業(yè)“師范性”特點的授課模式，更是走向創(chuàng)新音樂課程教學(xué)的重要組成部分。在聲樂集體課上要教會學(xué)生如何“預(yù)習(xí)作品”，很多同學(xué)認(rèn)為預(yù)習(xí)歌曲就是把一首新歌的旋律學(xué)會，因此忽略歌譜甚至丟棄五線譜，上網(wǎng)隨意下載一個歌唱家的演唱，拿來就聽。應(yīng)該告訴學(xué)生從作曲家的生平、作曲背景、寫作風(fēng)格、作品背景等方面深入了解作品，才能深刻的理解一首作品，進(jìn)而為我們演唱作品提供更多的文化背景支持。

2、 形式多樣化，以備未來之需

聲樂集體課要突破“一個人唱，其他人沒事干”的囧鏡，在 課堂上除了進(jìn)行聲樂理論學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)包括集體練聲、歌曲練習(xí)、表演加公開點評四個環(huán)節(jié)，在學(xué)生演唱時還可使用微格教學(xué)的手段，利用音頻視頻技術(shù)把學(xué)生的演唱過程記錄下來，讓其他同學(xué)欣賞討論，教師再進(jìn)行適當(dāng)點評，這樣，不僅讓學(xué)生更加清楚的看到自己的問題，還能使全體學(xué)生在口頭表達(dá)能力、聲樂綜合知識與實踐能力、聲樂基本理論與技術(shù)、聲樂教育理論與技術(shù)及綜合素質(zhì)上，得到突破性的提高和發(fā)展，真正實現(xiàn)高師聲樂集體課質(zhì)量與效率的統(tǒng)一。

3、教學(xué)內(nèi)容豐富化

教學(xué)內(nèi)容是課程的核心，從提高學(xué)生整體聲樂文化素質(zhì)的角度，以為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)具有一定教育教學(xué)能力音樂師資為目的聲樂集體課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋聲樂基礎(chǔ)理論知識、中外聲樂發(fā)展簡史、朗讀與拼讀、聲樂作品欣賞與鑒別、舞臺表演實踐與訓(xùn)練等內(nèi)容，同時為體現(xiàn)地方特色，聲樂作品不能只局限在中外聲樂藝術(shù)歌曲、歌劇，還應(yīng)該包含我們淮南的地方戲曲曲藝。

（三）創(chuàng)新“課堂練習(xí)曲”，提高教學(xué)質(zhì)量

“練聲曲”是聲樂發(fā)聲訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容，在聲樂集體課上，學(xué)生的聲樂演唱能力不同、入學(xué)前的學(xué)習(xí)時間不同、男女生聲部不同、這些差異讓我們看到聲樂集體課上選用的“練聲曲”應(yīng)要區(qū)別于聲樂小課。教師應(yīng)在聲樂集體課上設(shè)計幾條有針對性訓(xùn)練的練聲曲可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，各自在原有的程度上都有所提高，在聲樂集體課中可以調(diào)用一切手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如將繞口令、叫賣聲、流行歌曲等元素融入到練聲中，將輪唱、對唱的形式帶入練聲中從而給練聲賦以新鮮的元素，這樣也提高了教學(xué)質(zhì)量，有利于節(jié)約教學(xué)資源和教學(xué)成本，減少了教師在聲樂教學(xué)中的重復(fù)講解和示范。

（四）體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科綜合性

高師音樂教育各課程之間不是截然分開的，它是一個密切聯(lián)系的融合體。高師聲樂教學(xué)內(nèi)容的綜合性首先體現(xiàn)在與高師音樂教育專業(yè)其它學(xué)科之間的滲透與融合，其次，體現(xiàn)在與音樂藝術(shù)不同領(lǐng)域之間的綜合，甚至與姊妹藝術(shù)的整合與兼容。在聲樂集體課上我們不僅要教授學(xué)生中外藝術(shù)歌曲歌劇的理論與演唱還應(yīng)包含民族、地方聲樂作品的學(xué)習(xí)，另外，可以讓視唱練耳課老師在課堂上加入聲樂作品的旋律視唱、聽辨，讓民族音樂課教師在課堂上講授中外聲樂作品的相關(guān)知識，這樣既體現(xiàn)了高師音樂教育專業(yè)學(xué)科間的融合，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂內(nèi)容和形式。

提倡并推廣高師聲樂集體課教學(xué)，不僅僅是為了應(yīng)對高校擴(kuò)招，還因為它在歌唱發(fā)聲的基本方法、基本理論、聲樂作品的分析、實彩教學(xué)等方面的確有著獨特的優(yōu)勢；同時，中小學(xué)音樂課的教學(xué)形式，也對音教專業(yè)的學(xué)生提出了掌握聲樂集體授課方法的要求，因此，宿師聲樂集體課教學(xué)作為教學(xué)基本形式之一應(yīng)該予以肯定，并且，通瓷改革提高其教學(xué)的質(zhì)量和效率，使它和個別課等等不同的教學(xué)形式務(wù)合起來，在聲樂教學(xué)中推廣運(yùn)用。不同的年級、不同的教學(xué)對象，運(yùn)用不同的教學(xué)形式，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為高師聲樂課真正實現(xiàn)質(zhì)量與效率的統(tǒng)一而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系淮南師范學(xué)院2013年教研項目《高師聲樂集體課教學(xué)模式改革研究》2012HSJY30成果