蒙臺(tái)梭利教具自我創(chuàng)制的涵義

張?jiān)姷? 孔翠薇 孫鶴馨等

摘要：蒙臺(tái)梭利教具又稱“工作材料”，是蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的核心元素，在蒙臺(tái)梭利教育中國(guó)化的過(guò)程中要吸取經(jīng)典蒙臺(tái)梭利教具精華，遵循基本的創(chuàng)制原則，創(chuàng)制出具有中國(guó)特色的蒙臺(tái)梭利教具，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利教具創(chuàng)制意義

蒙臺(tái)梭利教育法在世界范圍內(nèi)傳播了一百多年仍生生不息，這足以看出它的重要教育價(jià)值。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)量的迅增，蒙臺(tái)梭利經(jīng)典教具無(wú)法完全滿足中國(guó)幼兒的發(fā)展需求。因此，在蒙臺(tái)梭利教育中國(guó)化的進(jìn)程中，蒙臺(tái)梭利創(chuàng)制教具應(yīng)運(yùn)而生，但是在實(shí)踐中一些從事蒙臺(tái)梭利教育的教師對(duì)于蒙臺(tái)梭利教具及蒙臺(tái)梭利教具自我創(chuàng)制的認(rèn)識(shí)還不夠明晰，本文從以下三個(gè)方面談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)。

一、 相關(guān)概念的界定

1、蒙臺(tái)梭利教具

蒙臺(tái)梭利教具是蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的核心元素，是兒童活動(dòng)的主要使用對(duì)象。蒙臺(tái)梭利教具又稱“工作材料”，是20世紀(jì)意大利著名教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利在“兒童之家”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，是對(duì)蒙臺(tái)梭利教室中的用具的總稱，其中包括蒙臺(tái)梭利自己設(shè)計(jì)的教具和教師依據(jù)蒙臺(tái)梭利的教育原理設(shè)計(jì)的自制教具，主要包括：日常生活練習(xí)、感官教育教具、數(shù)學(xué)教育教具、語(yǔ)言教育教具、科學(xué)文化教育教具。教師是借其將蒙臺(tái)梭利教育的精神和內(nèi)涵運(yùn)用于當(dāng)中，讓兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使得秩序感、專注力、觀察力、邏輯能力、推理能力以及手眼協(xié)調(diào)能力自然而然的得到發(fā)展。

2、蒙臺(tái)梭利教具自我創(chuàng)制

創(chuàng)制教具是教師為了改進(jìn)教學(xué)方法，就地取材，自己制作的教具。蒙臺(tái)梭利教具自我創(chuàng)制，其創(chuàng)制主要意圖是在把握蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)涵的前提之下先創(chuàng)新再制作，在制作中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。教師的創(chuàng)制教具是教具的重要組成部分，它具有教具的基本屬性：教育性和直觀性。它的特點(diǎn)是：取材方便，制作簡(jiǎn)單，成本低廉，貼近教學(xué)，易于推廣。“創(chuàng)制”教具一般都是針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或針對(duì)現(xiàn)有教具的品種、功能、數(shù)量的不足而進(jìn)行研究制作的，因此，它具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

綜上，筆者認(rèn)為蒙臺(tái)梭利教具自我創(chuàng)制，即蒙臺(tái)梭利教師在明晰蒙臺(tái)梭利教育思想精髓的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行日常蒙臺(tái)梭利教育活動(dòng)中不斷的吸取經(jīng)典蒙臺(tái)梭利教具精華，運(yùn)用精良的制作方法并結(jié)合現(xiàn)有材料類型，依據(jù)幼兒的興趣和反應(yīng)狀況反復(fù)改進(jìn)，從而創(chuàng)造性的制作出具有地域特色和時(shí)代特色的蒙臺(tái)梭利教具，更適宜于中國(guó)兒童的發(fā)展。

二、蒙臺(tái)梭利教具自我創(chuàng)制的原則

目前關(guān)于蒙臺(tái)梭利自我創(chuàng)制的原則的觀點(diǎn)有很多，依據(jù)其在實(shí)踐中的突出特征歸納為以下五個(gè)原則：

1、屬意兒童興趣。0——6歲的兒童具有很強(qiáng)的吸收心智，他們?cè)诿膳_(tái)梭利教室里就是被教具的某種特質(zhì)所吸引，所以在教具的創(chuàng)制過(guò)程中，要在材料真實(shí)并具有美感、與兒童身體匹配的情況下，使其有能夠吸引兒童的興趣點(diǎn)，促使兒童能一再地使用教具來(lái)重復(fù)的工作。

2、具有明確目的。每個(gè)領(lǐng)域的教具都有其明確的目的，因此創(chuàng)制教具時(shí)也應(yīng)該在充分考慮到系統(tǒng)性、難度適當(dāng)、操作步驟簡(jiǎn)約的情況，確定好目標(biāo)，給予兒童單一的刺激，但這種刺激要有合理刺激等級(jí)，從而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教育目標(biāo)。一般要考慮到滿足發(fā)展兒童的專注力、動(dòng)作協(xié)調(diào)性、獨(dú)立性和秩序感等方面。

3、強(qiáng)調(diào)獨(dú)立操作。蒙臺(tái)梭利教育注重兒童的自我發(fā)展，更多采用的是個(gè)體提示的教學(xué)形式，所以教具的設(shè)計(jì)要以個(gè)人獨(dú)立操作為主。

4、關(guān)注錯(cuò)誤控制。兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)教具的錯(cuò)誤控制，來(lái)促使他仔細(xì)觀察、分析現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其推理能力、批判能力以及不斷發(fā)展的區(qū)別能力。

5、重視“工作”安全。由于兒童身體各方面機(jī)能正處于發(fā)育的過(guò)程中，對(duì)外界的危害抵抗力較弱，所以教具制作時(shí)要注重安全的問(wèn)題，如木質(zhì)教具的油漆是否環(huán)保、玻璃制品是否易碎、教具的重量是否合適等。

最后，特別提及的是，在蒙臺(tái)梭利教具創(chuàng)制過(guò)程中，除了要注意以上原則之外，還要注意到蒙臺(tái)梭利教育思想的發(fā)展更要適應(yīng)我國(guó)的本土化趨勢(shì)。因此，我們更要把握“因地制宜、因材施教”的基本原則，設(shè)計(jì)本土化的教具，從而生發(fā)出具有中國(guó)特色的蒙臺(tái)梭利教具。

三、蒙臺(tái)梭利教具自我創(chuàng)制的意義

蒙臺(tái)梭利教具是實(shí)現(xiàn)蒙臺(tái)梭利教育理念的重要媒介，是提供給兒童做“成長(zhǎng)工作”時(shí)使用的“材料”，是兒童進(jìn)行自我教育、自我探索的工具，蘊(yùn)涵著促進(jìn)兒童能力發(fā)展的教育意義。但在蒙臺(tái)梭利教育中國(guó)化的過(guò)程中，各幼兒園還是沿用其最初的原創(chuàng)教具，不但價(jià)格昂貴，而且操作呈現(xiàn)刻板僵化、不易吸引兒童關(guān)注的態(tài)勢(shì)，這影響了蒙臺(tái)梭利教育的深度推廣。因此，筆者從以下四個(gè)方面闡述蒙臺(tái)梭利教具自我創(chuàng)制的意義。

1、對(duì)兒童的意義。豐富蒙臺(tái)梭利教具的時(shí)代特征和民族特征，使得兒童的工作具有生活性和趣味性，使得蒙臺(tái)梭利教育法在中國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展中發(fā)揮更加重要的作用。

2、對(duì)教師的意義。蒙臺(tái)梭利教具的創(chuàng)制便于蒙臺(tái)梭利教師和其他教師通過(guò)學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利的教育理論，在把握其思想精髓的基礎(chǔ)上，活學(xué)活用，促進(jìn)專業(yè)技能的提高。

3、對(duì)家庭的意義。解決當(dāng)前蒙臺(tái)梭利教育中國(guó)化過(guò)程中存在的問(wèn)題，將蒙臺(tái)梭利教育更加經(jīng)濟(jì)實(shí)用的引入家庭教育中，提升家庭教育品質(zhì)，為幼兒提供一個(gè)積極的家庭教育環(huán)境，使得蒙臺(tái)梭利教育能更加深入的實(shí)行。

4、對(duì)社會(huì)的意義。使得蒙臺(tái)梭利教育思想更加生活化、平民化，為蒙臺(tái)梭利教育工作者提供實(shí)踐性的參考建議，完善其關(guān)于自制蒙臺(tái)梭利教具的制作和使用技巧，實(shí)現(xiàn)蒙臺(tái)梭利教學(xué)的有效性。

綜上，要深刻理解和把握蒙臺(tái)梭利教具及蒙臺(tái)梭利教具自我創(chuàng)制的概念，在遵循基本原則下，設(shè)計(jì)和制作出適合中國(guó)兒童發(fā)展的教具，尤其是中國(guó)兒童語(yǔ)言發(fā)展、道德教育和適合中國(guó)國(guó)情的中國(guó)文化科學(xué)的教具，來(lái)彌補(bǔ)在蒙臺(tái)梭利教育中國(guó)化過(guò)程中尚有欠缺的部分，也因此來(lái)推動(dòng)蒙臺(tái)梭利教育這種被稱為世界上最好的教育、最一流的教育能成為中國(guó)學(xué)前教育中的重要模式，來(lái)實(shí)現(xiàn)“給孩子的未來(lái)選擇一個(gè)美好起點(diǎn)，促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展”的目標(biāo)。

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