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      自然角里的正能量

      2015-10-21 17:12:38顧敏華
      教育·綜合視線 2015年7期
      關(guān)鍵詞:記錄自主管理規(guī)則

      顧敏華

      摘要:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)探索和學(xué)習(xí)的環(huán)境,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!杯h(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合,是兒童發(fā)展的重要資源。幼兒只有在符合其身心發(fā)展需要的環(huán)境里,才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)積極性,他們的身心才能得到健康全面的發(fā)展。自然角是幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的重要園地。自然角的創(chuàng)設(shè),應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn),在管理上要體現(xiàn)幼兒的參與性,這樣才能使自然角“活”起來(lái),以發(fā)揮自然角的最大功能。

      關(guān)鍵詞:規(guī)則 自主管理 記錄

      幼兒園小班管理中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)狀:自然角的創(chuàng)設(shè)與管理以老師為主,自然角的維護(hù)沒(méi)有計(jì)劃性,自然角的創(chuàng)設(shè)有頭無(wú)尾,幼兒的跟蹤觀察沒(méi)有延續(xù)性,無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育功能。這些現(xiàn)狀都值得我們?nèi)シ此?,?jiān)持幼兒是自然角的管理者,充分發(fā)揮幼兒的自主性,這樣才能體現(xiàn)自然角的創(chuàng)設(shè)意義,并能更好地實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。

      “花兒好看我不摘”

      自然角剛開(kāi)始創(chuàng)設(shè)時(shí),會(huì)吸引孩子駐足觀看。特別是幼兒帶來(lái)的一些盆栽、小動(dòng)物等,艷麗的花朵、鮮活的金魚(yú)等吸引了很多孩子。一段時(shí)間后,會(huì)發(fā)現(xiàn)花不見(jiàn)了、金魚(yú)死掉了。孩子們不懂得怎樣照顧這些動(dòng)植物。那么,我們就要教給孩子們方法。

      單純的說(shuō)教“花兒好看我不摘”效果一般,還是會(huì)讓一些按捺不住喜歡花的孩子們伸手去摘。我們可以利用小班幼兒的年齡特點(diǎn)中“常把動(dòng)物或物體也當(dāng)作人”這一特性,用擬人化的口吻要求幼兒,這比空洞抽象的說(shuō)教有效的多,它能使幼兒保持愉快的心境,同時(shí)把教育的要求順利轉(zhuǎn)化成幼兒自身的需求。讓孩子在種植、喂養(yǎng)、采摘等體驗(yàn)活動(dòng)中,觀察動(dòng)植物、照顧動(dòng)植物,激發(fā)幼兒好奇心和求知欲,培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的興趣以及幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題、觀察事物等方面的能力,萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、親近自然的情感。

      “我的地盤(pán)我做主”

      當(dāng)孩子們帶來(lái)了花卉或小動(dòng)物時(shí),我會(huì)先讓孩子介紹自己帶來(lái)的東西,從名稱(chēng)到數(shù)量一一說(shuō)明。然后發(fā)給他們一個(gè)屬于自己物品的標(biāo)記,讓他們貼在容器上。然后請(qǐng)他們放到自然角的規(guī)定區(qū)域內(nèi)。這樣可以很容易記住自己放東西的位置,方便以后管理。

      陶行知先生提出:“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力,就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)?!币虼?,凡是幼兒自己能做的,就讓幼兒自己做;凡是幼兒能自己想的,就讓幼兒自己想。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的世界。有了幼兒的參與,自然角綠意盎然,鮮活靈動(dòng)。我們通過(guò)一系列問(wèn)題,如自然角可以種些什么、如何擺放才美觀協(xié)調(diào)、如何陳列才有利于植物生長(zhǎng),讓幼兒共同參與有關(guān)自然角布置的討論。

      另外,我還鼓勵(lì)幼兒收集自己感興趣的東西放入自然角;讓幼兒自己選擇要照顧的一樣或幾樣動(dòng)植物,比比誰(shuí)可以讓它長(zhǎng)得更好。當(dāng)自然角被幼兒自己親手建立起來(lái)的時(shí)候,自然就成為他們心目中最美的亮點(diǎn)。

      “精彩瞬間你記錄”

      照看自然角是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的工作,從中會(huì)不斷出現(xiàn)問(wèn)題。如有的植物枯萎了,植物的生長(zhǎng)速度都不同。小班孩子的觀察能力很強(qiáng),但要他們把看到的正確表達(dá)出來(lái)并不是一件容易的事,因此,當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)或動(dòng)物生長(zhǎng)的點(diǎn)滴片段需要老師用特殊的方式記錄下來(lái)。如:洋蔥長(zhǎng)出根須來(lái)了。孩子們第一次看到,不能很清楚地表達(dá)。那么,老師就可以此為契機(jī),將洋蔥展現(xiàn)在大家面前,告訴孩子們洋蔥頭下面白色的線就是根須。也可以用拍照的形式記錄下植物生長(zhǎng)的過(guò)程,讓其觀察變化。

      教師還應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行觀察記錄,關(guān)注幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,符合幼兒當(dāng)前的水平,就能引發(fā)幼兒探究的興趣。記錄孩子在自然角關(guān)注的焦點(diǎn),使自然角種植體現(xiàn)適宜性,既要充分激發(fā)幼兒觀察的愿望,又要能滿足幼兒的認(rèn)知需要,才能達(dá)到自然角設(shè)置的目標(biāo),同時(shí)適宜性還體現(xiàn)在要與教學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系,使自然角的活動(dòng)成為教育教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。如小班科學(xué)活動(dòng)《種大蒜》是一個(gè)很好的實(shí)踐活動(dòng),我們把種植好的大蒜排放在自然角里,每天孩子們都會(huì)去看一下自己的大蒜,并告訴他們發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)滴。到冬天時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)大蒜枯黃了,一連串的問(wèn)題等著解答。

      杜威說(shuō):“兒童有調(diào)查和探索的本能,探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好問(wèn)、好探索是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)?!彼麄儗?duì)這個(gè)世界充滿好奇,有著強(qiáng)烈的探究欲望。因此,我們應(yīng)及時(shí)捕捉幼兒的興趣,讓自然角成為他們探索生活的部分,不斷汲取其中的正能量,使自然角成為孩子接近大自然的生活課堂。

      (作者單位:江蘇省張家港市塘市幼兒園)

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