試論中學(xué)歷史多媒體教學(xué)的作用

宋美華

[摘 要]學(xué)校教育是一項(xiàng)充滿情感性的藝術(shù)實(shí)踐工程。以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入校園以來(lái)，憑借其先進(jìn)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)日益發(fā)揮著輔助作用，為各類課程教學(xué)提供了無(wú)可比擬的良好支撐。歷史課程內(nèi)容豐富、信息量大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在相當(dāng)?shù)碾y度。實(shí)現(xiàn)多媒體與歷史課程的有機(jī)結(jié)合，能取得寓教于樂(lè)和事半功倍的教學(xué)效果。文章立足激發(fā)情趣、提高效率、培養(yǎng)能力和強(qiáng)化德育等角度，試對(duì)此作出簡(jiǎn)要性闡述。

[關(guān)鍵詞]初中歷史 科技輔助教學(xué) 情感藝術(shù)效應(yīng) 實(shí)踐與思考

[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674

自新課標(biāo)實(shí)施并縱深推進(jìn)以來(lái)，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)成為一種流行性時(shí)尚和有著不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展之勢(shì)。它以圖文并茂、音像和諧、儲(chǔ)存海量、動(dòng)靜自如和操作便捷等優(yōu)勢(shì)功能，贏得了廣大師生的認(rèn)可和推崇。教育教學(xué)理論和實(shí)踐表明：把多媒體技術(shù)與歷史課程教學(xué)科學(xué)、合理、巧妙地結(jié)合起來(lái)，一方面能有效還原歷史畫(huà)面，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，另一方面還能優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。本文結(jié)合初中歷史教學(xué)的實(shí)踐，試對(duì)此作出一些拋磚引玉之論。

一、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！边@與“興趣是最好的老師”有著異曲同工之妙。眾所周知，初中歷史屬于“副科”和“豆芽課”，若還缺乏情趣化教學(xué)手段，就更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能讓久遠(yuǎn)的歷史現(xiàn)象跨越時(shí)空，生動(dòng)形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前，為課程教學(xué)源源不斷地提供活力。比如，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)尤其日本無(wú)條件投降是初中生熱切關(guān)注的內(nèi)容，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)，有重點(diǎn)有選擇性地讓學(xué)生聽(tīng)到日本天皇宣布無(wú)條件投降的聲音，看到美國(guó)“小男孩”“胖子”原子彈在廣島、長(zhǎng)崎上空卷起的蘑菇云，觀看日本代表在“密蘇里”船艦上垂頭喪氣簽約的歷史性一幕……這勢(shì)必能給學(xué)生留下持久深刻的印象。

二、多媒體教學(xué)有利于提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率

心理學(xué)和現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)研究表明：僅眼睛和耳朵兩種視聽(tīng)感官接受外界的信息量就占人體各類感官接受外界信息總量的94%以上。而多媒體輔助教學(xué)的使用原理，正是通過(guò)其聲像技術(shù)作用于人的視聽(tīng)感官——課件界面美觀，版面保留完整，實(shí)現(xiàn)超強(qiáng)鏈接，進(jìn)而有效地刺激學(xué)生的內(nèi)在心理。所有這些，都是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)可企及的。多媒體教學(xué)不僅能豐富課程內(nèi)容，拓展教學(xué)視野，且大量節(jié)省板書(shū)時(shí)間，有利于開(kāi)展高強(qiáng)度、節(jié)約化的歷史教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生傳遞豐富多元的知識(shí)信息，從而極大地提高歷史學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。比如復(fù)習(xí)“近代中國(guó)如何一步步走向半殖民社會(huì)”專題內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示《南京條約》《天津條約》《北京條約》《中日馬關(guān)條約》《辛丑條約》簽署的歷史背景、主要內(nèi)容及其深刻影響等。這樣既有助于學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知體系，又幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

歷史事件和歷史現(xiàn)象，既有其相對(duì)的獨(dú)立性，又存在著某種內(nèi)部的聯(lián)系性。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，借助多媒體課件，組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以獨(dú)立、合作、探究為主要形式的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。以學(xué)習(xí)重大社會(huì)變革歷史事件為例，比如商鞅變法、北魏孝文帝改革、王安石變法、百日維新以及雅典的梭倫改革、日本的明治維新等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可借助多媒體學(xué)習(xí)資源，自主學(xué)習(xí)上述變法以了解其詳細(xì)內(nèi)容，也可將其聯(lián)系起來(lái)開(kāi)展比較學(xué)習(xí)活動(dòng)。不僅如此，多媒體技術(shù)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如學(xué)習(xí)《新航路的探索和開(kāi)辟》這一課時(shí)，學(xué)生可通過(guò)多媒體技術(shù)，自由選擇學(xué)習(xí)途徑來(lái)了解哥倫布等航海家們的航海路線、生活世界及其為人類社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。學(xué)生在“跟隨探險(xiǎn)”過(guò)程中也能獲得不盡相同的新學(xué)法、新體會(huì)和新思維?？梢?jiàn)，多媒體教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、多媒體教學(xué)有利于強(qiáng)化歷史課程的德育功能

歷史學(xué)習(xí)，既可明智又能育人。初中學(xué)齡正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的逐步形成和初步確立時(shí)期。在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師一方面要認(rèn)真?zhèn)魇诨練v史知識(shí)，另一方面還應(yīng)充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教化功能，以教材內(nèi)容為主，挖掘良好德育因素， 更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教化與培育，從而真正實(shí)現(xiàn)既教書(shū)又育人的雙重目標(biāo)。比如，在教學(xué)香港百年回歸內(nèi)容時(shí)，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的屈辱史和香港回歸的壯觀場(chǎng)面，讓學(xué)生從中切實(shí)感受到“落后挨打”和“強(qiáng)國(guó)興邦”的歷史法則，不斷增強(qiáng)他們“學(xué)習(xí)報(bào)國(guó)”的雄心壯志，讓學(xué)生從精彩片段中引發(fā)思想情感的強(qiáng)烈共鳴，培養(yǎng)高尚的道德情操和歷史責(zé)任感。

綜上所述，多媒體教學(xué)是一項(xiàng)有利于教學(xué)相長(zhǎng)的藝術(shù)性實(shí)踐課題。教師應(yīng)努力貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，把多媒體技術(shù)與歷史課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從中獲取“1+1>2”的綜合教學(xué)效應(yīng)。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）