小學三人制籃球校本化開發(fā)與實施研究

曹萍

1.前言

三人制籃球起源于美國，俗稱“街頭籃球”。 三人制籃球運動一直就是大眾喜歡的一種運動方式，現(xiàn)代NBA全名星周末還專門安排三對三斗牛賽，其中的艾弗森等著名的球員都有街頭籃球史。

隨著我國籃球運動的發(fā)展，三人制籃球作為籃球競賽的一種形式，受到籃球愛好者的廣泛喜愛。目前，社會各界自發(fā)組織的三人制籃球賽正在各地蓬勃發(fā)展，它以其獨特的魅力吸引著千千萬萬的愛好者，對全面提升我國籃球運動的整體水平和促進我國籃球事業(yè)的普及與提高有著積極的作用。本人認為三人制籃球在學校有著更為廣闊的發(fā)展空間。三人制籃球運動易組隊，設施簡易（半個籃球場），規(guī)則、技戰(zhàn)術相對簡單，運動強度和運動量適中，加之目前我國學校的體育設施和學生的籃球基礎落后、籃球愛好者與日俱增、場地供需矛盾突出之現(xiàn)狀，三人制籃球以其獨有的游戲性、趣味性、短周期性等特點，具有普及性、對抗的激烈性、運動負荷適度性等特點。三人制籃球不僅僅在街頭、社區(qū)有先天優(yōu)勢，在學校推廣、普及更有重要的價值意義。

2.研究對象與研究方法

2.1研究對象：本校1～6年級60個班全體學生及全體教師

2.2研究方法：主要有文獻研究法、實驗研究法、調查問卷法、資料整理法

3.三人制籃球校本化開發(fā)與實施的策略

3.1開設三人制籃球校本課程，促進籃球運動校本化

三人制籃球校本教材，整個校本課程分為三部分。第一部分是三人制籃球教學內容安排，第二部分是三人制籃球的評價內容和標準，第三部分是三人制籃球的競賽規(guī)則、裁判手勢和比賽常見的問題解答。

精心設計三人制籃球的教學目標和內容，明確教學時數(shù)和考核標準，根據(jù)學生的身心特點和三人制籃球的技術特征，由易到難、循序漸進，讓學生能夠系統(tǒng)地學習三人制籃球的基本技術和技能。

本次研究重點分為三個學段：第一，一、二年級掌握基本的運球動作：雙手交換運球，熟練、協(xié)調做出雙手胸前傳接球、行進間運球、投籃動作，以及簡單的運球規(guī)則，籃球場地的介紹。第二，三、四年級掌握直線運球、曲線運球、單雙手傳球、單雙手籃下（任何點）投籃、簡單的“一過一”戰(zhàn)術，三人制籃球（半場）的基本規(guī)則及場地介紹、以“一過一”戰(zhàn)術為主的三人制球賽，并組織校季專項技能競賽。第三，五、六年級掌握“二大步上籃”動作、“一過二”戰(zhàn)術、三對三比賽（男女）、基本的籃球規(guī)則、有戰(zhàn)術配合的三人制球賽，并組織校季聯(lián)賽。

3.2提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是三人制籃球校本化開發(fā)與實施的關鍵，是引領者，所以提升專業(yè)素養(yǎng)是重中之重。每周進行籃球專業(yè)知識的培訓，從基本動作的傳授講解，到三人制籃球比賽規(guī)則，或者研討三人制籃球開發(fā)的實踐操作和進展如何。目前，學校體育教學、課余訓練、籃球比賽等活動開展得有聲有色。

3.3增添體育設施，滿足學生活動需要

我校是一所一校三址的學校，分為三個校區(qū)，一、二年級是一校區(qū)，三、四年級是二校區(qū)，五、六年級是三校區(qū)，每學年學校都分配150只籃球，教師可根據(jù)實際情況，分配給大課間活動、日常籃球教學、籃球比賽等活動。另外，學校還添置籃筐、籃架、移動籃筐、籃網(wǎng)等器材，這都離不開學校的大力支持，讓學生的日常活動有了保障，使三人制籃球活動開展得有聲有色。

3.4重在普及，貴在堅持

三人制籃球的開發(fā)，重在普及學生的籃球水平，讓每一位學生都能掌握籃球這一項技能。學生通過六年的三人制籃球的學習，籃球技能必然更上一層，那么就離不開“堅持”。堅持每周一節(jié)籃球課，堅持每天的大課間籃球活動，堅持每學期一次的三人制籃球比賽等。這樣，才能讓學生在三人制籃球的普及中提升。

3.5建設學校三人制籃球文化，營造三人制籃球氛圍

學校利用宣傳欄、專題網(wǎng)站、學校廣播站，大力宣傳三人制籃球知識，讓全校師生全面了解三人制籃球的文化內涵。布置籃球文化角，在墻壁上展出三人制籃球運動的起源和發(fā)展的圖片和文字;同時，張貼校籃球達人照片及校聯(lián)賽比賽的情況。組織開展三人制籃球主題活動，內容有繪制手抄報、黑板報，或三人制籃球知識競賽等活動，來營造三人制籃球學習氛圍。

4.結果與分析

4.1培養(yǎng)了學生良好的體育精神

三人制籃球運動集跑、跳、投于一體，在運動中不僅能鍛煉學生的身體素質，更能培養(yǎng)學生堅強的意志品質和相互配合的團隊精神，是一項有益于青少年學生的體育項目。由于三人制籃球運

具有緊張激烈的對抗性，并伴有一定的生理負荷，這就要求籃球活動的參與者克服內心障礙和外部障礙，以堅定的意志和頑強的毅力去克服和戰(zhàn)勝各種各樣的困難，表現(xiàn)出堅韌不拔的意志和良好的心理品質。

4.2教師的業(yè)務能力和教學水平不斷提高

通過平時的理論學習和實踐經(jīng)驗，運用理論和實踐相結合的方法，迅速提升教師的業(yè)務能力。通過公開課教學、公開課教學評比評優(yōu)、課題研討等活動，在實踐中提升教師的教學水平。

4.3形成了以三人制籃球為特色的校園體育文化

作為實施陽光體育運動的載體，我校對三人制籃球校本化開發(fā)與實施，目的在于更好地利用本校教育資源，結合本校特點，構建鮮明的學校體育特色，形成特色的體育文化。

我校的體藝“2+1”工程中就是籃球，我們以這為契機，充分挖掘三人制籃球課程，細化三人制籃球教材，深化籃球教學，形成以三人制籃球為特色帶動其他體育教學方面的窗口化學校。為了打好小學階段的籃球訓練中學生的基本功，提高訓練水平，提高訓練教學的質量，提高學生的自信心，重點研究在籃球訓練中方法的探索，以基礎動作的教學作為重點，為小學生三人制籃球項目的后繼發(fā)展提供堅實基礎，逐漸形成以三人制籃球為特色的校園體育文化。

5.結論與建議

5.1結論

我校通過3年多的努力，在校園中基本形成“在普及中提高，在提高中成特色”的三人制籃球的特色之路。學校以三人制籃球建設為抓手，推動陽光體育運動深入開展，促進學校體育工作整體發(fā)展，實現(xiàn)了教師專業(yè)化發(fā)展，以及學生的全面發(fā)展。通過三人制籃球校本化的不斷發(fā)展 ，學校體育的生命力不斷彰顯，師生在濃郁的三人制籃球氛圍中感受著籃球文化，使校園三人制籃球文化品位不斷提升。

5.2建議

5.2.1加大三人制籃球培訓的力度，使每一位體育教師的專業(yè)化水平有更大的提升

5.2.2注重課程的連續(xù)性，制定更為詳細的學年計劃、單元計劃，并采用多元化的評價體系，讓每一位學生都能通過三人制籃球的學習，提高體能和技能，感受三人制籃球的魅力

5.2.3完善校運動隊。一方面要完善校運動隊的管理制度，另一方面要完善運動隊的訓練考核機制，保證訓練的人員和訓練的質量，提高校運動隊的水平，爭取在各級比賽中取得好成績。