淺談圖書館勤工儉學(xué)管理問(wèn)題及分析

陳丹

【摘 要】高校圖書館勤工儉學(xué)工作可以減輕貧困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。又鍛煉學(xué)生的能力，也是高校圖書館工作的一部分。如何管理勤工儉學(xué)的問(wèn)題及分析，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和圖書館的工作都有很大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】圖書館；勤工儉學(xué)；管理

1 高校圖書館開展勤工儉學(xué)的意義

1.1 開展勤工儉學(xué)的原因

高校的擴(kuò)招，圖書館也面臨著讀者人數(shù)不斷上升，館藏書量成倍增長(zhǎng)。為了滿足教學(xué)科研和學(xué)生的信息化的多樣性。高校加大了圖書館建設(shè)，如延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間，開展新的服務(wù)項(xiàng)目，深化服務(wù)內(nèi)容。這也對(duì)圖書館工作的業(yè)務(wù)和質(zhì)量有了更高的要求。而高校在編人員的編制是有限的，圖書館工作人員并未得到同步的增加，就會(huì)出現(xiàn)大量缺編現(xiàn)象，在這種情況下，勤工儉學(xué)的學(xué)生出現(xiàn)，有效的緩解了這種現(xiàn)象，設(shè)置合理的勤工儉學(xué)崗位，能有效地讓學(xué)生參與圖書館管理工作，讓勤工儉學(xué)學(xué)生成為圖書館新的人力資源。同時(shí)他們最了解大學(xué)生讀者閱讀的需求，能把讀者的意見和建議及時(shí)反饋圖書館。高校學(xué)生通過(guò)圖書館勤工儉學(xué)活動(dòng)，可以獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。這份報(bào)酬在一定程度上可以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，特別對(duì)于貧困學(xué)生而言，可以有助于其解決生活之憂，穩(wěn)定情緒，安心把精力投入學(xué)習(xí)之中。又很好的解決圖書館人力不足的問(wèn)題，而且使圖書館的工作人員有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行更深的服務(wù)與研究活動(dòng)。

1.2 勤工儉學(xué)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

一般來(lái)說(shuō)，勤工儉學(xué)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，在圖書館做勤工儉學(xué)也可以緩解他們的生活壓力，樹立自信心。同時(shí)，圖書館豐富的文獻(xiàn)資源也使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開拓視野。此外，在工作期間大學(xué)生除了要學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)外，更重要的是要提高自身的綜合素質(zhì)。圖書館工作需要與讀者交流，這也有利于提高學(xué)生溝通和解決問(wèn)題的能力。是訓(xùn)練這種技能的最好場(chǎng)所。圖書館勤工儉學(xué)為學(xué)生提供了在社會(huì)上工作的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與和服務(wù)意識(shí)。極大地滿足學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐需要，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從而有利于他們樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。通過(guò)在崗位上的學(xué)習(xí)與鍛煉，解決問(wèn)題能力和接受事物能力都得到了全面的提高。這也為今后大學(xué)生邁入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 勤工儉學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 工作時(shí)間難以保證，穩(wěn)定性差

圖書館勤工儉學(xué)以低年級(jí)學(xué)生為主，高年級(jí)學(xué)生因面臨實(shí)習(xí)和工作，很難有時(shí)間靜下心來(lái)在圖書館從事勤工儉學(xué)。圖書館勤工儉學(xué)的工作崗位除了一些需要固定時(shí)間值班的外。一般不要求定時(shí)上班，學(xué)生只要在一定時(shí)間周期內(nèi)完成工作即可。因?yàn)榇髮W(xué)生勤工儉學(xué)的時(shí)間易也受到課程的限制，不可能隨叫隨到。勤工儉學(xué)學(xué)生往往對(duì)待工作隨意性較強(qiáng)，不能準(zhǔn)時(shí)上下班，工作時(shí)間不夠長(zhǎng)，對(duì)工作不夠耐心負(fù)，責(zé)工作效率相對(duì)低下。一般安排課余時(shí)間進(jìn)行工作，但也由此也帶來(lái)了一些問(wèn)題，遇到學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，考試臨近，外出實(shí)習(xí)等情況時(shí)，就不能很好地處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。還有的學(xué)生誤以為圖書館工作很輕松，可以在圖書館博覽群書，上崗之后才發(fā)現(xiàn)與想法有出入，中途常常退出。人員變動(dòng)比較頻繁，圖書館又不得不經(jīng)常更換培訓(xùn)新的勤工儉學(xué)學(xué)生。因此這種隨機(jī)性致使工作缺乏穩(wěn)定性和延續(xù)性。

2.2 崗位差異，工作質(zhì)量參差不齊

圖書館也設(shè)有專門的管理機(jī)構(gòu)，安排人員負(fù)責(zé)勤工儉學(xué)學(xué)生的管理和上崗培訓(xùn)。一般都是圖書館確定崗位人數(shù)后，報(bào)學(xué)院負(fù)責(zé)勤工儉學(xué)的部門。每個(gè)工作崗位性質(zhì)都不太一樣，應(yīng)做好崗前培訓(xùn)的工作方案。勤工儉學(xué)學(xué)生的工作安排要根據(jù)實(shí)際書庫(kù)的工作量，和學(xué)生自身的能力來(lái)分配，不能簡(jiǎn)單的根據(jù)藏書量的多少來(lái)安排。有的書庫(kù)書雖少，但工作確很繁瑣。有的部門書很多，但實(shí)際工作量并不大。這樣就導(dǎo)致了有些庫(kù)嚴(yán)重缺人，而有的書庫(kù)人手確多的沒事情做。所以要根據(jù)具體情況分配勤工儉學(xué)崗位。大多數(shù)同學(xué)都很珍惜難得的工機(jī)會(huì)，在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)。很好地完成了工作任務(wù)，但也有少數(shù)學(xué)生由于思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，沒有把自己定位為工作人員，工作一段時(shí)間后覺得工資少且辛苦，以為圖書館工作很清閑，只要坐在那里就行了，等實(shí)際進(jìn)入圖書館后發(fā)現(xiàn)有許多工作要做。還有的學(xué)生還會(huì)相互攀比，認(rèn)為自己工作量大?；蛴械膶W(xué)生對(duì)工作安排不滿意，在做了一兩次后就以各種原因申請(qǐng)不做。圖書館勤工儉學(xué)工作不但需要體力，也需要技術(shù)，更需要細(xì)心和耐心。

2.3 勞動(dòng)報(bào)酬不應(yīng)“一刀切”

圖書館各個(gè)部門不同的工作崗位，工作性質(zhì)、內(nèi)容也各不相同。對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生工資的分配沒能以“多勞多得，少勞少得”的制度來(lái)調(diào)節(jié)。工作中的勞動(dòng)報(bào)酬都是一樣的。這種“一刀切”的現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生心理產(chǎn)生不平衡感，容易造成學(xué)生之間相互比較。要求調(diào)換輕松的工作崗位。還有些勤工儉學(xué)的學(xué)生一旦找到家教或其他工作，學(xué)生跳槽就屢見不鮮了

3 改進(jìn)辦法

3.1 建立考核機(jī)制

圖書館要制定一套合理、規(guī)范、切實(shí)可行的規(guī)章制度。并設(shè)專門的機(jī)構(gòu)或工作人員負(fù)責(zé)勤工儉學(xué)學(xué)生的考核和評(píng)定。實(shí)際情況制定出勤工儉學(xué)學(xué)生的考核表，勤工儉學(xué)學(xué)生每次到館、上班時(shí)間、工作內(nèi)容、作量等都用表格的形式做了詳細(xì)的記錄，月底交給部門負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)，簽名后再學(xué)院勤工儉學(xué)管理部門統(tǒng)一結(jié)算工資。明確崗位職責(zé)、責(zé)任到人，做到有章可循。在工作過(guò)程中規(guī)定勤工儉學(xué)的學(xué)生不能擅自離崗，如存在無(wú)故不來(lái)的，圖書館可以將其辭退。表現(xiàn)優(yōu)良的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，樹立典型，以增加學(xué)生的工作熱情和積極性從而保證圖書館的服務(wù)水平。

3.2 完善勞動(dòng)報(bào)酬

勤工儉學(xué)學(xué)生不管在學(xué)校哪一個(gè)工作崗位，工資標(biāo)準(zhǔn)都是一樣。這樣就容易造成學(xué)生相互比較，產(chǎn)生不平衡心理，影響工作質(zhì)量。不利與圖書館的管理。因此，制訂一套完整的薪酬制度顯得尤為重要。勤工儉學(xué)的薪酬一般有包月或按小時(shí)計(jì)算，包月應(yīng)規(guī)定最高限時(shí)，崗位也相對(duì)比較辛苦，或者工作量比較大。而按時(shí)計(jì)算的崗位會(huì)比較輕松，這樣學(xué)生也會(huì)積極的參與工作。

3.3 以崗定人，培養(yǎng)主人翁意識(shí)

勤工儉學(xué)的學(xué)生一般都是貧困生，又是勤奮的好學(xué)生。因此工作人員在工作中要關(guān)心他們指導(dǎo)他們，對(duì)學(xué)生需多關(guān)心、多交流，讓他們感受到圖書館的溫暖。尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，對(duì)他們的工作得到肯定的贊揚(yáng)，讓他們對(duì)自己的工作更有信心和盡心盡力的去做。另外，管理人員適當(dāng)考慮學(xué)生性別、特長(zhǎng)、喜好、能力來(lái)安排工作崗位，定期舉行座談，更好建立主人翁意識(shí)。勤工儉學(xué)學(xué)生既是讀者又是管理員的雙重身份，他們能更好地解決圖書館與讀者的溝通問(wèn)題，讓更多的讀者了解圖書館，又能讓讀者的建議和需求及時(shí)反饋到圖書館，不斷改進(jìn)讀者服務(wù)工作。圖書館也要營(yíng)造良好氛圍，讓勤工儉學(xué)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與圖書館工作。最大程度實(shí)現(xiàn)人盡其才，提高圖書館的工作效率。

高校圖書館勤工儉學(xué)能夠有效利用學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生走出課堂，了解社會(huì)，又提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。高校圖書館服務(wù)育人的一項(xiàng)重要內(nèi)容。也成高校圖書館工作中不可缺少的一部分，即減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又緩解了圖書館人力資源緊張的矛盾。同時(shí)提升高校圖書館業(yè)務(wù)水平和服務(wù)能力。使學(xué)生和圖書館都能得到最大的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]