關(guān)于“中國夢”形勢下“90后”高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的剖析

周雯　楊劍霞

【摘 要】高校學(xué)生干部隊伍是一群優(yōu)秀的學(xué)生群體，它的建設(shè)在提高學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”方面起著重要作用，目前“90后”高校學(xué)生干部已逐漸發(fā)展為高?！爸袊鴫簟?的主要踐行者和中堅力量，本文結(jié)合其鮮明的成長特性對“90后”高校學(xué)生干部隊伍的建設(shè)進(jìn)行多方面的剖析。

【關(guān)鍵詞】“90后”；高校學(xué)生干部；閃光點；參考策略

“中國夢”以實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福為本質(zhì)內(nèi)涵，大學(xué)生是“中國夢”的寄托者， 也是“中國夢”的成就者。高校學(xué)生干部作為大學(xué)生的先鋒引領(lǐng)者，是銜接高校各級組織和管理部門、聯(lián)系和服務(wù)學(xué)生的橋梁，也是校園具體基層工作的參與者和實施者[1]，抓好高校學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育，不僅是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是搞好高校教育管理工作的需要。高校具有對人才培養(yǎng)的重要性和不可替代性，隨著“90后”青年學(xué)生成為實現(xiàn)“中國夢”的主力軍，高校作為培育“90后”的堅實陣地，承載著改革發(fā)展的巨大壓力，同時也潛藏著實現(xiàn)“中國夢”的蓬勃朝氣。

1 “90后”高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的意義和作用

1.1 社會主義快速發(fā)展的需要

目前人力資源是創(chuàng)造財富的源頭，對于人才的渴求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往，越來越多的“90后”進(jìn)行科技創(chuàng)新并把所學(xué)運(yùn)用到自主創(chuàng)業(yè)中，新生起一批年輕的企業(yè)家及科技人才，逐漸在國家GDP的增長中發(fā)揮顯著的作用。“90后”高校學(xué)生干部作為大學(xué)生的主力軍，不斷鍛煉成精英分子，在這個特定的歷史時刻，為創(chuàng)造中國夢需要承擔(dān)起自己的獨特使命，做好社會主義的優(yōu)秀接班人，為社會創(chuàng)造更多的價值。

1.2 建設(shè)新時期和諧校園的必須

高校學(xué)生干部是帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行校園文化建設(shè)的重要領(lǐng)頭人，“90后”充斥在各種社會信息迎面鋪來的復(fù)雜環(huán)境中，思維活躍，產(chǎn)生的想法也多種多樣，對于校園文化活動經(jīng)常能夠推陳出新，結(jié)合時代的熱點焦點，及時創(chuàng)新的將社會現(xiàn)狀、同學(xué)們的思想狀況和關(guān)注點以娛樂或者科教的形式生動地展示出來，同時也是高校規(guī)章制度的宣傳者、踐行者和維護(hù)者，為校園的安全穩(wěn)定和健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

1.3 高校老師工作有效開展的保障

高校學(xué)生干部一般具有較高的綜合素質(zhì)，有著廣泛的學(xué)生群眾基礎(chǔ)，在學(xué)校跟學(xué)生、老師跟學(xué)生之間起著很好的銜接溝通作用，除此外還具備會抓關(guān)鍵、求同存異、統(tǒng)籌兼顧等能力。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，高校輔導(dǎo)員管理的學(xué)生比例達(dá)到1：200，甚至更多，如何在精力有限的情況下有效的開展學(xué)生思想政治教育及日常管理工作，幫助學(xué)生健康成長，則需要高校學(xué)生干部的大力支持及大家齊心協(xié)力的配合。

1.4 高校大學(xué)生“三自”的模范力量

“90后”的學(xué)習(xí)及模仿性很強(qiáng)，古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，優(yōu)秀的學(xué)生干部本身就是一個標(biāo)桿，他們需要組織策劃各項活動、應(yīng)對各種突發(fā)狀況與學(xué)校各職能部門進(jìn)行廣泛的溝通，這些不僅能幫助他們自身成長，而且還能在日常生活中給周邊同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的積極影響，共同為共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義的堅定信念而努力拼搏。

2 “90后”高校學(xué)生干部隊伍的閃光點

2.1 思想政治素質(zhì)好

大多數(shù)學(xué)生干部不僅具備較高的思想政治素質(zhì) ， 還擁有良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)和高尚的情操[2]，積極參加黨課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨務(wù)知識的儲備，在同學(xué)中起到模范帶頭作用，把大家團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平主席為中心的黨中央，也團(tuán)結(jié)在自己的周圍，以紐帶的形式發(fā)展成關(guān)系網(wǎng)促進(jìn)干部工作的順利開展。

2.2 心理素質(zhì)佳

“90后”高校學(xué)生干部多數(shù)樂觀向上、心胸開闊、嚴(yán)于利己、樂于助人，在面對突發(fā)狀況時能發(fā)散思維，沉著應(yīng)對。對于高壓高強(qiáng)度的工作有一定的承受能力。

2.3 工作能力強(qiáng)

有一定的溝通協(xié)調(diào)、分析決策能力，處事果斷高效，敢于挑戰(zhàn)自我，能較好地發(fā)動同學(xué)們共同策劃、參加各種具有鮮明主題特色的校園活動。

2.4 自我認(rèn)知較高

“90后”高校學(xué)生干部重視自我價值的實現(xiàn)，進(jìn)取心強(qiáng)，有較為正確且積極的自我定位和理解，通過工作中的鍛煉加深對自身能力的全方位了解，清楚認(rèn)識到自己的優(yōu)勢以及同優(yōu)秀學(xué)生干部存在的差距和可改進(jìn)之處，期望通過學(xué)校的培養(yǎng)來彌補(bǔ)自己能力的缺陷，從而獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

2.5 學(xué)習(xí)態(tài)度端正

學(xué)生干部的自我要求較高，除了對本職工作盡心盡力外，在學(xué)習(xí)方面也不松懈，不拿工作當(dāng)借口，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)。畢竟高校學(xué)習(xí)是第一位的， 同時在工作方面，對于不懂的地方也虛心向老師和師兄師姐或者其他優(yōu)秀的同學(xué)取經(jīng)，接受意見和批評，不擺官架子不不懂裝懂，努力提升自我素養(yǎng)。

3 “90后”高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀及問題淺析

3.1 工作積極性高缺乏有效經(jīng)驗，依賴性強(qiáng)團(tuán)隊合作意識薄弱

“90后”獨生子女較多，家長、老師傾注了大量心血，生活學(xué)習(xí)上為學(xué)生考慮得面面俱到，對于獨立性的培養(yǎng)有所欠缺，剛進(jìn)入大學(xué)時由于換了新環(huán)境，學(xué)生充滿了新鮮感，活躍于各種社團(tuán)活動、學(xué)生會的招新事宜中。選定干部給他們安排任務(wù)后，能明顯感覺到部分新生干部面對新工作而不知道如何開展時的窘迫，非常依賴學(xué)長或者老師，不夠重視從班級同學(xué)中獲得力量。

3.2 時間管理性差，創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)

部分“90后”高校學(xué)生干部協(xié)調(diào)掌控技能差，不能統(tǒng)籌兼顧工作和學(xué)習(xí)，出現(xiàn)工作業(yè)績好但學(xué)習(xí)成績下滑，甚至是掛科的情況，更甚者工作學(xué)習(xí)都有所耽誤。對于文化活動的組織，多注重于傳統(tǒng)節(jié)目，形式相對單一，創(chuàng)新性不夠。

3.3 角色定位模糊，責(zé)任意識弱

有些已經(jīng)當(dāng)選學(xué)生干部的“90后”會進(jìn)入一個誤區(qū)，經(jīng)過一段時間的工作歷練后，覺得自己的綜合能力上升，做事不講究方式方法，后面工作再遇到問題時，不會從自身找原因，而多歸因于外部環(huán)境，推卸躲避責(zé)任，疏遠(yuǎn)同學(xué)，不全盤考慮，以自我為中心。

3.4 缺乏奉獻(xiàn)和服務(wù)精神，承受挫折力及毅力弱

一些同學(xué)對于競選干部的認(rèn)識有偏差，動機(jī)不純，只是把工作當(dāng)做獲取獎學(xué)金、為評優(yōu)評先增加籌碼等等[3]的一個捷徑，而忽略了學(xué)生干部工作的重要功能和職責(zé)，那就是要盡全力協(xié)助老師服務(wù)于廣大同學(xué)，殊不知在成就大我的同時已經(jīng)升華了小我。學(xué)生干部工作復(fù)雜，任務(wù)量重，“90后”之前在家里和學(xué)校里都有人照顧著，很少遇到這么多需要自己承擔(dān)的內(nèi)容，持之以恒的難度加大，當(dāng)問題接踵而至的時候自信心容易喪失。

3.5 選拔培訓(xùn)以及監(jiān)督考核機(jī)制有待加強(qiáng)

剛?cè)雽W(xué)的“90后”在競選時，老師和同學(xué)都對該同學(xué)的家庭背景和個人能力認(rèn)識不全面，選拔時或多或少有偏差，難以照顧到全局，導(dǎo)致選出來的干部可能表現(xiàn)活躍或者人緣好但實際業(yè)務(wù)能力不夠，在加上培訓(xùn)工作有時內(nèi)容單一形式枯燥，則該生能勝任學(xué)生干部工作的可能性也隨之大大降低。當(dāng)選干部后監(jiān)督的環(huán)節(jié)薄弱，考核機(jī)制不完善，不能大部分從學(xué)習(xí)或者某一類工作來對學(xué)生干部的表現(xiàn)進(jìn)行評價，有失偏頗，從而影響他們的工作積極性和主動性。

4 “90后”高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的參考策略

4.1 健全一系列相關(guān)機(jī)制

選拔優(yōu)秀學(xué)生干部儲備人才，可以結(jié)合全班民主投票選舉、自我推薦、他人推薦、輔導(dǎo)員擇優(yōu)任命、任課老師、學(xué)辦領(lǐng)導(dǎo)共同參與等形式，公開競聘，包括自我介紹、才藝展示、公開唱票等環(huán)節(jié)，選取政治立場堅定、思想品德高尚、學(xué)習(xí)成績較好、綜合能力較強(qiáng)的模范學(xué)生，形成良好的竟?fàn)帣C(jī)制，并采用短時間試用期考察，及時調(diào)整高校學(xué)生干部隊伍。將定期考核與日常工作中考核相結(jié)合，融合學(xué)生干部自我評價、工作小組內(nèi)評價、老師評價以及班級學(xué)生評價等，定性、定量的對學(xué)生干部的工作能力、工作態(tài)度、活動策劃及參與、任務(wù)落實及與其他部門協(xié)調(diào)合作等工作內(nèi)容進(jìn)行概括分析，從德、能、勤、績等多方面對學(xué)生干部進(jìn)行立體交叉的綜合考核，以規(guī)范化、體系化的方式將考核結(jié)果一并在學(xué)生干部本人檔案[4]建檔。當(dāng)形成穩(wěn)定的學(xué)生干部隊伍后，如果部分院系需要進(jìn)行細(xì)化分專業(yè)和分寢室，此時將學(xué)生干部有規(guī)律地均勻分開，將大大有利于整個班級的共同進(jìn)步。

4.2 嘗試“職務(wù)分析式”[5]、“企業(yè)首席執(zhí)行官式”管理

這兩種管理方式源于企業(yè)管理，采用精簡的工作專線，對橫向和縱向上不同部門間的工作崗位有一個清晰的劃定，并有一個明確的工作規(guī)范和工作職責(zé)，以保證信息暢通和相互間的良性互動，高校老師可以充分發(fā)揮這兩種管理優(yōu)勢，將其與高校的特點相結(jié)合，靈活運(yùn)用到學(xué)生干部工作中，通過作好工作的各類分工，提高學(xué)生干部隊伍的戰(zhàn)斗力，同時加強(qiáng)各部門學(xué)生干部對自己崗位的理解能力和責(zé)任意識。

4.3 采用綜合激勵模式

美國哈佛大學(xué)詹姆斯教授對人的激勵問題作過專題研究，他指出：如果沒有激勵，一個人的能力發(fā)揮只不過20%——30%；如果施以激勵，一個人的能力則可發(fā)揮到80%——90%[6]。所以在堅持“公平、公正、公開”的情況下，在他們的工作中給予信任、支持、表揚(yáng)，失誤的時候給予適當(dāng)?shù)呐u，評獎評優(yōu)推優(yōu)、入黨就業(yè)推薦等，優(yōu)先考慮表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生干部[7]，每年評定優(yōu)秀學(xué)生干部予以表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎品，并且在校報等宣傳刊物上將他們的光輝事跡或者工作中的一點一滴發(fā)表出來，不僅對獲獎學(xué)生干部，對其他學(xué)生干部、非干部的學(xué)生也是一種激勵。

4.4 多途徑培養(yǎng)高校學(xué)生干部的工作能力

比如以校園文化活動為重點，讓學(xué)生干部去策劃組織，爭取形式多樣化，主題特色化，有新意有亮點，覆蓋面廣且吸收效果好；或者采用“以老帶新”的方式，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、往屆優(yōu)秀學(xué)生干部進(jìn)行工作經(jīng)驗交流會、學(xué)習(xí)沙龍，針對學(xué)生干部工作中和學(xué)習(xí)上可能會出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)并提出建設(shè)性的意見；或者鼓勵學(xué)生干部參加三下鄉(xiāng)、社區(qū)志愿者、素質(zhì)拓展等社會實踐活動，并結(jié)合就業(yè)需求借鑒企業(yè)人才培養(yǎng)模式，多方位的讓學(xué)生干部體驗生活，讓他們從中獲得成長，更好的將所學(xué)運(yùn)用到工作中去。

4.5 廉潔服務(wù)意識培養(yǎng)

定期召開學(xué)生干部會議，把對學(xué)生的思想教育設(shè)為例行內(nèi)容，結(jié)合最新的校園先進(jìn)人物題材以宣講的形式或者以情境再現(xiàn)的集體活動形式來進(jìn)行，也可以邀請經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀前輩給新晉學(xué)生干部進(jìn)行思想道德方面的講解，使學(xué)生干部既能審視自己的工作本質(zhì)，提升對廉潔服務(wù)意識的認(rèn)識和理解，又能提高為同學(xué)服務(wù)的自覺能動性，并反過來強(qiáng)化廉潔服務(wù)意識。

4.6 時間管理技能培訓(xùn)

通過實驗觀察，在未經(jīng)過時間管理干預(yù)培訓(xùn)前大學(xué)生在時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感以及總分上無顯著差異，但經(jīng)過培訓(xùn)后的大學(xué)生這幾方面較未培訓(xùn)的大學(xué)生有顯著的提高，可見時間管理技能培訓(xùn)具有較強(qiáng)的可操作性[8]。學(xué)?？稍鲈O(shè)時間管理的選修課程或組織相關(guān)的短期訓(xùn)練，來提高大學(xué)生的時間管理能力，幫助大學(xué)生更加充分有效地管理時間。

4.7 思想素質(zhì)和心理健康教育

關(guān)愛“90后”高校學(xué)生干部需求，多聽聽他們的心聲，除了開工作例會，也可進(jìn)行小組討論，或者單獨引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的思想素質(zhì)，強(qiáng)化心理可承受能力，同時還可從他們身上延展開，間接地了解到學(xué)生群體的需求，為更好的開展學(xué)生工作提供輔助作用。

4.8 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源以人性化的方式監(jiān)督管理

“90后”對于網(wǎng)絡(luò)信息特別敏感，老師除了電話、短信、QQ外，還要隨時關(guān)注飛信、微博、微信、騰訊空間、人人網(wǎng)、高校等便捷的教育陣地，針對熱門話題與學(xué)生進(jìn)行互動，加以引導(dǎo)并同他們共享教育資源，特別是近年來流行的“紅色微博” ，對學(xué)生的思想政治教育、日常心理動態(tài)等起到了很好的宣傳和監(jiān)督效果。并讓學(xué)生干部堅持寫工作日志、工作總結(jié)等，隨時審視工作的過程和結(jié)果，根據(jù)工作經(jīng)驗的積累逐步提高監(jiān)督管理過程的可操作度。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]http：//zhidao.baidu.com/question/871879601946980372.html.[OL].

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[5]張德榮.論高校學(xué)生干部的“抽屜式”管理[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報，2011（29）.

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[7]鐘麗娜.學(xué)生干部的思想政治教育[J].華章，2013（34）.

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[責(zé)任編輯：侯天宇]