淺析大學生掛科現(xiàn)狀

魏超然

【摘 要】高校擴招后，由于學生素質(zhì)參差不齊，大學生考試科目掛科現(xiàn)象逐漸凸顯，本文通過對XX學院本科生進行調(diào)研，對當前大學生掛科的現(xiàn)狀、原因進行了分析思考，并提出相應的對策。

【關鍵詞】大學生；掛科；雙語

學習是大學生最重要的職責與使命， 當前受各種因素影響，大學生掛科已經(jīng)成為一種司空見慣的現(xiàn)象，如任其發(fā)展，將直接影響學生將來能否畢業(yè)和就業(yè)。改善掛科嚴重現(xiàn)象，提高大學生素質(zhì)素養(yǎng)，迫在眉睫。

1 大學生掛科現(xiàn)狀

XX學院是一所理工專業(yè)的學院。2015年XX學院本科生有59個班級，其中有43個漢語言班級，16個民語言班級，學院本科生總?cè)藬?shù)近1600人。在漢語言班級里有各民族學生組成，民語言班級里主要有新疆各地民考民的民族學生組成。通過發(fā)放調(diào)查問卷和召開座談會，發(fā)現(xiàn)XX學院漢語言班級及民語言班級的掛科現(xiàn)狀如下：

1.1 XX學院漢語言班級掛科現(xiàn)狀

通過相關調(diào)查資料分析，XX學院大部分漢語言班級掛科總?cè)藬?shù)占到班級總?cè)藬?shù)的四分之一，部分班級掛科總?cè)藬?shù)達到班級總?cè)藬?shù)的三分之一；部分掛科總?cè)舜芜_到班級總?cè)藬?shù)的二分之一，部分掛科總?cè)舜紊踔脸隽税嗉壙側(cè)藬?shù)；所掛公共課人次占掛科總?cè)舜蔚?0%左右，所掛公共課主要集中于高等數(shù)學、大學物理、C語言、工程力學、大學英語等；所掛專業(yè)課主要包括專業(yè)理論課及實驗等。

1.2 XX院民語言班級掛科現(xiàn)狀

由調(diào)查資料分析，民語言班級掛科總?cè)藬?shù)占到班級總?cè)藬?shù)的三分之一，掛科總?cè)舜芜_到班級總?cè)藬?shù)的三分之二；所掛公共課人次占據(jù)掛科總?cè)舜蔚?0%左右，所掛公共課主要集中于高等數(shù)學、大學物理、工程力學、大學英語等；所掛專業(yè)課主要包括專業(yè)理論課及實驗等。

通過以上分析可知，XX學院學生所掛科主要集中于高等數(shù)學、大學物理、工程力學、大學英語等公共課程，其中漢語言班級比民語言班級學生的掛科人數(shù)及人次少些。

2 大學生掛科現(xiàn)狀原因

2.1 自身原因

1）由于大學擴招以及各地的教育水平不一，部分學生入校前的基礎較薄弱，且對所學專業(yè)不感興趣，缺乏學習的積極主動性。入校后跟不上老師的講課步伐，導致平時學習的知識掌握不到位，考試的時候取不到好成績。

2）隨著現(xiàn)在手機及網(wǎng)絡的普及，以及在學校上網(wǎng)的便利，部分學生沉迷網(wǎng)絡游戲，導致無心學習，成績下降，掛科較多，更有甚者因此退學。

3）部分學生自身學習不夠用功，對待課程的學習態(tài)度不夠端正。上課不認真聽講，課下不及時復習完成作業(yè)并上交，既影響了平時成績也錯過了對課堂知識的回顧，導致考試的時候面對試題無從下手。

4）在考試之前，沒有做到系統(tǒng)全面的復習學過的知識，導致考試時不能做到有效答題。

5）個別民族學生雙語水平有限，不適應國家通用語言授課方式，存在一定的語言交流障礙，導致不能及時有效地掌握老師在課堂上傳授的知識。

6）個別學生學習方法不正確，且對大學生活缺乏合理規(guī)劃，尤其是進入大學后，對自己過于放松，不能及時調(diào)整自己以適應大學生活。

2.2 外界原因

1）有些課程本身難度較大，課時較少，出題偏難，部分學生稍有松懈將很難掌握這些課程，導致考試時通過率低。

2）部分學生反映，個別老師不注重教學水平的提高，上課不注重教學效果，對學生要求不夠嚴格，存在學生出勤率較低及課堂紀律較差問題。

3）個別老師的普通話水平有待于提高。據(jù)學生反映，由于個別老師的普通話不夠標準，影響了聽課質(zhì)量和學習效果。

4）個別課程安排不夠科學合理。如有些實驗課程花費時間較長，影響到其他課程的正常進行，有些體育課安排不好也會影響學生下節(jié)課的精神狀態(tài)。

5）缺少上自習的場所。圖書館自習室有限，且開放時間較短，同時缺少上自習的固定教室，不能夠滿足學生上自習的需要。

6）強制學生參加的課外活動較多，占用學生較多時間。部分學生對一些文藝演出、專題講座等缺少興趣，但礙于學校的相關要求，又不得不參加。

7）實驗室的相關器材、設備等陳舊，影響學生做實驗的興趣。

3 大學生掛科現(xiàn)狀的對策探討

3.1 強化基礎教育，提升生源質(zhì)量

學生進入大學前的基礎教育有待于進一步提高，尤其是新疆農(nóng)村生源學生的基礎教育。由于各地的教育水平不一樣，造成來自不同地方的學生學習基礎也不一樣。同時，加大雙語教育力度，從小普及雙語教育，提升學生的雙語水平和綜合素質(zhì)，不斷提升生源質(zhì)量。

3.2 強化大學新生啟航教育

舉辦大學新生啟航教育系列活動，邀請相關學科專家詳細介紹所學專業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展前景以及考研、就業(yè)前景等，使大學新生對自己所選的專業(yè)知識有一個明確的認識，使其對今后的學習生活有一個明確的規(guī)劃。

加強大學新生的心理健康教育和思想政治教育。使大學新生能夠盡快適應大學生活，融入班集體；樹立遠大志向，明確奮斗目標；做有理想、有道德、有高尚情操的人，順利完成新階段的過度，學會主動學習、自主規(guī)劃，全面提高自身綜合素質(zhì)。鼓勵大家在大學期間努力學習、團結奮進，做專業(yè)扎實、學習優(yōu)異的學子；同時承擔起社會責任，將自己的個人命運與國家、社會的發(fā)展緊密相連，做一名合格公民，成為遵紀守法的優(yōu)秀青年。

舉辦新老生交流會。邀請高年級的學生為低年級學生傳授學習與生活上的經(jīng)驗，為新生更好地適應大學生活，深入了解大學的學習和生活方式提供交流平臺。新老生交流會旨在為學生解答學習上的疑惑，增進對大學生活的了解，端正學習態(tài)度。幫助大家更加深入地了解大學的學習和生活方式，合理規(guī)劃大學生活。

3.3 鼓勵學生選擇自己感興趣的的專業(yè)

興趣是最好的老師，根據(jù)學校相關要求，通過一定階段的學習，鼓勵部分學生根據(jù)自己的興趣重新選擇所喜歡的專業(yè)。XX學院曾有學生對所學專業(yè)不感興趣，自己又未及時申請轉(zhuǎn)專業(yè)，以致學習被動，被迫降級。也有學生按照學校的相關要求及時申請轉(zhuǎn)專業(yè)，重新選擇了自己喜歡的專業(yè)，增強了學習的積極主動性，取得優(yōu)異的成績。

3.4 科學合理安排教務工作

根據(jù)課程難易程度及課程要求，科學設置課程課時等。對于一些較難課程，適當增加課時，控制好試卷的出題難度。對于體育、實驗等課程安排，盡可能地不影響其下一階段的課程學習。

3.5 加強基礎設施建設，提升服務水平

適應時代發(fā)展需要，建立一批固定教室作為自習室。同時，進一步加強實驗室建設，完善相關設備，提升學生做實驗的能力。根據(jù)學生學習需要，適當延長圖書館自習室的開放時間。

3.6 適度開展課外活動

適度開展課外活動可以豐富大學生活，調(diào)整學習狀態(tài)，增強大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是如果過度開展相關活動，將會占用學生較多時間，影響其正常的學習生活。可以組織開展一些學生感興趣、有意義的文藝活動、專題講座等，適當減少課外活動的數(shù)量，提升其質(zhì)量。組織學生在自愿的基礎上積極參與，避免強制學生參加一些活動。

3.7 引導學生自我教育、自我管理、自我服務

學生是學習的主體，減少掛科最終還要落實到每個學生。2012年，XX學院學生會學習部學生干部開設了考前輔導培訓班。學習部的各位學生干部，通過跟學生深入交流，了解到大家的需要。在XX學院領導和學工辦、教務辦等部門老師的支持下，申請策劃了每學期期末考試前和開學補考前針對一些掛科科目進行有針對性輔導，組織一些學習成績優(yōu)秀的學生講課，通過努力當年的過科率比往年提高了18%。

3.8 積極發(fā)揮教師作用

部分學生反映對個別公共課缺少興趣，一方面需要學生端正學習態(tài)度，另一方面，也需要教師改變教學方式，增強講課的吸引力。由于專業(yè)課掛科比較多的大部分為實驗，所以教師可以在學生做實驗時嚴格要求，盡量使每個人都能理解實驗、會做實驗。另外，教師在傳授知識的時候盡可能詳細耐心，讓基礎差的同學可以跟上講課進程。同時，輔導員、班主任、任課教師應積極督促學生學習，減少掛科。針對學生上課不認真聽講，不按時交作業(yè)問題，任課教師應加大管理、懲戒力度。

改變大學生掛科現(xiàn)狀是一個系統(tǒng)的工程，需要學生、教師、學校、家庭等的共同關注和努力。大學生是學習的主體，對于改變掛科現(xiàn)狀具有尤為重要的作用。同時，社會各界應積極為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)其學習動力，引導學生端正學習態(tài)度，改變掛科現(xiàn)狀，不斷提升綜合素質(zhì)，以期更好地回報社會。

[責任編輯：侯天宇]