論如何提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

彭宇

摘 要：隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)與認(rèn)知能力的發(fā)展，他們具備了一定的學(xué)習(xí)能力，可以逐步接受與理解難度較大的知識(shí)與內(nèi)容。對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與空間思維能力提出了更高的要求，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，合理采取教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保證順利完成教學(xué)任務(wù)。介紹了提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

為提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師要靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)特征出發(fā)，精心組織教學(xué)活動(dòng)，注重創(chuàng)新性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，并牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師還要注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，引導(dǎo)他們深入思考與探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，幫助學(xué)生更加輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不再覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件枯燥、乏味的事情。對(duì)此教師要從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有針對(duì)性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)、有趣的情況，尤其是要注重將多媒體技術(shù)應(yīng)用起來，通過文字、圖片、影音等方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此增強(qiáng)對(duì)學(xué)生各個(gè)感官的刺激。例如：教師在“立體幾何”教學(xué)過程中，在講解圓柱和圓錐的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，為讓學(xué)生對(duì)這些圖形產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識(shí)，教師可以借助多媒體，將日常生活中常見的事物圖片展示出來，如水桶、井和尖頂?shù)姆课莸?。這樣一下子吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生通過對(duì)圖片的認(rèn)真觀察，能夠?qū)A柱與圓錐等圖形的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并達(dá)到牢固掌握的目的。教師通過采用這種教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)將被增強(qiáng)，獲得成功的體驗(yàn)，也實(shí)現(xiàn)了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

二、組織合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率

為達(dá)到課堂教學(xué)高效的問題，教師可以將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將全班學(xué)生分為若干小組，共同討論教師提出的問題。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，應(yīng)該積極發(fā)言，主動(dòng)將自己的看法說出來，通過小組的共同努力，能夠達(dá)到一起解決問題的目標(biāo)，這樣才能獲得事半功倍的教學(xué)效果。例如：在“圖形的變換”教學(xué)中，教師要先畫出圖形，并提問學(xué)生圖形是如何變換的，計(jì)算圖形位移時(shí)可以采取哪些方法。然后讓學(xué)生在小組中交流與討論，共同找出問題的答案，即圖形如何進(jìn)行變換等。教師要注重及時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)，便于學(xué)生的合作更有目的性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

三、注重反思總結(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程

在新課改背景下，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，達(dá)到舉一反三的目的，通過將課堂教學(xué)與課后反思充分結(jié)合起來，能夠使教學(xué)更加高效。當(dāng)前很多教師在課后都會(huì)覺得“如釋重負(fù)”，沒有及時(shí)記錄課堂感受與得失，對(duì)教學(xué)實(shí)踐也缺乏系統(tǒng)的反思和感悟。對(duì)此，教師要讓學(xué)生堅(jiān)持反思與總結(jié)，不斷對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，這也是提升教學(xué)有效性的重要方法，例如：在完成“人民幣的簡(jiǎn)單換算”教學(xué)以后，教師可以為學(xué)生布置如下實(shí)踐作業(yè)，即讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起到超市買生活用品，學(xué)習(xí)算賬的方法，然后在第二天的數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行匯報(bào)，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證與完善。此外，教師還要將數(shù)學(xué)知識(shí)探索興趣延伸至數(shù)學(xué)文化的感受，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的奧秘，體會(huì)歷代數(shù)學(xué)家的偉大。例如：在完成“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”教學(xué)后，教師可以為學(xué)生布置如下課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生思考：“人們?cè)诎l(fā)明鐘表之前，是用什么方法表示時(shí)間的？”這樣學(xué)生通過課后反思總結(jié)，不斷拓寬了自己的知識(shí)面。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，解決現(xiàn)實(shí)問題

教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為將知識(shí)有效傳授給學(xué)生，必須加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，將教材中的問題轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生在解決問題的過程中，能夠達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解、掌握和運(yùn)用的目的，學(xué)習(xí)過程也不會(huì)覺得無聊，記憶得也更加牢固。例如：在“多邊形面積的計(jì)算”教學(xué)中，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活問題，為學(xué)生布置如下任務(wù)：“如果自己家院子里將要鋪設(shè)六邊形磚，你能否利用尺子等工具將六邊形面積計(jì)算出來？需要多少六邊形磚才可以將院子鋪滿？”在此之后，教師要借助實(shí)際模型，并指導(dǎo)學(xué)生把六邊形從中間分開，然后計(jì)算形成的兩個(gè)梯形面積即可。接下來學(xué)生只需要測(cè)出院子的實(shí)際面積，然后除以六邊形磚的面積，就可以得出問題的答案。

總之，要想有效提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師要從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，合理選用教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，在良好的情境氛圍下理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣還能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

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[2]魏甫南.如何提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].吉林教育，2016（6）：99.

編輯 溫雪蓮