新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探析

陸勤

【摘要】隨著新課改進(jìn)程的不斷深化，情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用也日益突顯。在初中語(yǔ)文教學(xué)中合理地滲透情感教育，不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)文教學(xué)改革的要求，而且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高都有著至關(guān)重要的意義。本文主要介紹了情感教育的內(nèi)涵以及情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，并且探討了情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施措施，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 ? ?初中語(yǔ)文教學(xué) ? ?情感教育

一、情感教育概述

情感教育作為教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，是指在具體的教育過(guò)程中，教師依據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，按照特定的教學(xué)目的，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注和影響教育主體的觀念、情緒等情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成。語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育是指在具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)相關(guān)理論和具體的方法，將其自身和教學(xué)內(nèi)容的情感傳遞給學(xué)生，達(dá)成三者的統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

（一）情感教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)文教學(xué)改革的要求

“知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”作為語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，要將其結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效完成。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，要求教師在充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的基礎(chǔ)上關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，充分體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的人文性。語(yǔ)文教學(xué)改革使人們更為關(guān)注學(xué)生的情感，在具體教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和個(gè)性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

（二）情感教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展

情感教育要充分結(jié)合初中學(xué)生的心理、生理發(fā)展?fàn)顩r，充分結(jié)合當(dāng)前的初中語(yǔ)文教材，挖掘其中蘊(yùn)含的情感因素，充分激發(fā)學(xué)生的情感，既有利于陶冶學(xué)生的情操，還可以提高其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。語(yǔ)文作為一門(mén)工具性和人文性相結(jié)合的學(xué)科，在著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力的同時(shí)，也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和綜合素質(zhì)的責(zé)任，情感教育則在其中起著十分重要的推動(dòng)作用。

三、 情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施措施

（一）巧設(shè)導(dǎo)入，營(yíng)造情感氛圍

課堂導(dǎo)入是營(yíng)造情感氛圍的有效方法，在講課之前就讓學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。課堂導(dǎo)入的重要一步是把握住情感這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，用語(yǔ)文教學(xué)中的情感內(nèi)容來(lái)撞擊學(xué)生自身的情感。當(dāng)自身的情感慢慢流露出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)在教師引導(dǎo)的情感道路上閱讀、理解課文。在講解文章《鶴群》 前，筆者就用一個(gè)情感故事帶動(dòng)學(xué)生：

一場(chǎng)意外大火將要?dú)缟?，整個(gè)螞蟻家族必須要尋求一條生路，但是四周都是熊熊烈火，為了延續(xù)家族生命，所有螞蟻快速圍成一個(gè)圓球，義無(wú)反顧地往周圍的火苗滾去，試圖逃出森林。在逃離過(guò)程中最外面的螞蟻被大火燒毀，但是大火阻擋不了它們對(duì)生的渴望，雖然整個(gè)圓球的半徑越來(lái)越小，大部分螞蟻為了保全最里面的螞蟻都犧牲在火海里，直到?jīng)_出火海只剩下里面的那一小群螞蟻了……

這是一個(gè)悲壯的感人故事，螞蟻家族為了留下一絲希望可以不畏死亡，這種高尚的群體精神值得學(xué)習(xí)。今天我們講的課文也是這樣一個(gè)感人的故事，它描寫(xiě)了一群鶴集體飛行的英姿和奇觀，重點(diǎn)描述鶴鷹激戰(zhàn)和救助傷鶴的場(chǎng)面，表現(xiàn)了鶴群合力抗敵、互相救助甚至生死相依的群體精神。

這樣通過(guò)一個(gè)小故事的渲染，學(xué)生可以更早地進(jìn)入到課文的情感中去，增加對(duì)課文的理解和場(chǎng)景的體驗(yàn)。

（二）巧借多媒體，創(chuàng)設(shè)情景

塑造一個(gè)完美生動(dòng)的形象來(lái)增強(qiáng)文章的真實(shí)性是很有必要的。教師在課堂上要讓學(xué)生身臨其境地感受課文，把文章中描述的畫(huà)面完整、動(dòng)人地浮現(xiàn)在他們的腦海里，把作品要表達(dá)的情感和意境營(yíng)造出來(lái)，使學(xué)生在閱讀和教師的講述中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如《沁園春·雪》這首詞，我在講解前播放了這首歌曲，帶動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在緩緩的歌聲中體會(huì)“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封”“山舞銀蛇，原馳蠟象”的壯觀，在朗誦課文時(shí)巧妙地把學(xué)生帶入到講解內(nèi)容中，使學(xué)生在音樂(lè)的感染下讀懂作者當(dāng)時(shí)的心情，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和愛(ài)國(guó)主義精神。

（三）動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行情感熏陶

在初中語(yǔ)文課堂中，教師要營(yíng)造出作品中的氣氛，讓學(xué)生身臨其境地感受課文，和作者產(chǎn)生跨越時(shí)空的共鳴。在教學(xué)的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫他們逐步完善性格和樹(shù)立正確的人生態(tài)度，用情感來(lái)教育他們?！侗秤啊肥且黄芎玫那楦薪逃恼拢蜃x者表達(dá)的是一種強(qiáng)烈的父愛(ài)。教師要讓學(xué)生體會(huì)到文字中流露的情感，看到父愛(ài)沉重的那面，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身情況，談?wù)勛约旱母赣H是怎么表達(dá)對(duì)自己的愛(ài)的。父母愛(ài)我們愛(ài)得深沉，只要學(xué)生有心就能感受到，借助情感教育的平臺(tái)讓學(xué)生體會(huì)父母的辛苦和報(bào)答他們。這是初中語(yǔ)文教育最根本的目的，也是實(shí)現(xiàn)課堂外教育的一個(gè)有效方式。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)的情感教育是必不可少的，能有效加強(qiáng)教學(xué)效果。應(yīng)把這種正確有效的教學(xué)手段融入教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健康的情感觀和人生觀。

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