交互式電子白板讓課堂教學(xué)鮮活起來(lái) ??

王曉蘭

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué);交互式;電子白板;情景;展示;詩(shī)詞

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）17—0078—01

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，交互式電子白板不僅能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能加大課堂密度，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的?，F(xiàn)筆者結(jié)合這幾年在教學(xué)中的具體實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”，一個(gè)精彩的情景可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。交互式電子白板操作工具中獨(dú)有的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、即時(shí)反饋、回放記錄等功能，有利于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，刺激學(xué)生的多種感官，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)習(xí)《夢(mèng)》這首兒童詩(shī)時(shí)，筆者特別注意渲染一種創(chuàng)作的氛圍，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，利用交互式電子白板的拉幕功能，徐徐地拉開(kāi)一幅星空夢(mèng)境圖，將抽象的情景、意境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而輕輕撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，吸引學(xué)生的目光，使之興趣盎然地進(jìn)入《夢(mèng)》這首兒童詩(shī)的情景中。

二、展示教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

借助交互式電子白板教學(xué)，能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，能在有限的時(shí)間里，帶領(lǐng)學(xué)生全方位感知更多的信息，將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破。如，在教學(xué)《燕子》時(shí)，第三段中講到“還有幾只橫掠湖面，剪尾式翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈圈地蕩漾開(kāi)去。”學(xué)生很難理解“橫掠”的意思，于是筆者播放了燕子“橫掠”飛行的視頻，很好地展現(xiàn)了燕子飛行的動(dòng)態(tài)，降低了學(xué)生的理解難度，同時(shí)也刺激了學(xué)生的多種感官，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

又如，在教學(xué)《瑞雪圖》一課時(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者為什么說(shuō)“瑞雪兆豐年”。在這堂課上，筆者讓學(xué)生通過(guò)欣賞圖片，感受冬天雪景的美麗。接著在白板中將描寫這些雪景的句子呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，在重要的或有感悟的句子、詞語(yǔ)下面劃?rùn)M線或圓圈。總之，利用交互式電子白板教學(xué)，能使師生、生生真正地互動(dòng)起來(lái)，其功能會(huì)在第一時(shí)間體現(xiàn)出來(lái)。

三、完善詩(shī)詞教學(xué)，提高教學(xué)效率

古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來(lái)以其精湛的語(yǔ)言、深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。在實(shí)際教學(xué)中，僅靠教師個(gè)人的主觀分析是很難使學(xué)生真正理解古詩(shī)意蘊(yùn)的，這不僅費(fèi)時(shí)而且低效，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。交互式電子白板技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用，為詩(shī)歌教學(xué)開(kāi)辟了一片新天地。如，在教學(xué)柳宗元的《江雪》一課時(shí)，教師可以用白板出示雪景圖，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“雪”引出課題，促使學(xué)生興趣盎然，積極參與。教師范讀時(shí)，可點(diǎn)擊白板中的音樂(lè)圖標(biāo)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生盡可能在腦海中想象出詩(shī)中所描繪的畫面，然后結(jié)合白板中出示的畫面展開(kāi)合理想象，將整首詩(shī)的意境描繪出來(lái)。在匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師可以指名讓學(xué)生上臺(tái)利用白板圈畫出相關(guān)詞語(yǔ)——“萬(wàn)徑、千山、滅、絕、蓑笠翁、孤舟”等，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。教師還可以利用白板讓學(xué)生將“蓑、笠”兩字分別與實(shí)物相連，從而加深認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，指名上臺(tái)朗誦時(shí)如果需要音樂(lè)，可以點(diǎn)擊白板中的音樂(lè)圖標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)配樂(lè)朗讀。

總之，交互式電子白板已走進(jìn)我們的課堂，它帶給我們的沖擊和震撼是前所未有的。教師應(yīng)不斷探索交互式電子白板中蘊(yùn)含的教學(xué)策略，依據(jù)教學(xué)需要，精心設(shè)計(jì)，大膽實(shí)踐，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，適時(shí)、有效地運(yùn)用交互式電子白板，讓黑板“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生投入更加廣闊的生活空間，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，課堂參與度會(huì)更高，我們的課堂也會(huì)更加生動(dòng)。

編輯：馬德佳