關于新課程標準下的高中數(shù)學教學

孫貴朝

【摘 要】高中教學是學生進一步深造的基礎，直接影響著其今后的學習能力。為了響應國家提出的高素質(zhì)教育，適應社會的高速發(fā)展和不斷革新的高中課程教學體制，尤其需要加強新課標下的高中數(shù)學教學制度創(chuàng)新;為充分調(diào)動學生對數(shù)學的學習熱情，有必要引入新的教學理念，并將其融入課堂實踐中。本文主要闡述在新課程標準下如何開展高中數(shù)學教學。

【關鍵詞】新課程標準 ? ?高中數(shù)學教學 ? ? 創(chuàng)新

與國外相比，我國的高中數(shù)學教育有兩個優(yōu)點，即注重學生基礎知識和基本技能的培養(yǎng);與此同時，也存在著兩個問題，即難以調(diào)動學生的學習熱情，學生缺乏學以致用的能力，這兩者成為高中教學的兩大主要問題，也是新課程標準提出的依據(jù)。為此，面對新的挑戰(zhàn)，教師必須從根本的教學思想入手，改變固有教學模式，以調(diào)動學生學習積極性為目標，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的對國家有用的人才。本文首先分析了當前高中數(shù)學教學中存在的問題，然后分析新課程標準下高中數(shù)學教學的創(chuàng)新方法，以期能夠找到新課程標準下最佳的高中數(shù)學教學方法。

一、高中數(shù)學教學現(xiàn)存的問題

1.在教學體制不斷改革的背景下，固有的教學觀念已經(jīng)跟不上改革步伐。新課程標準下的高中數(shù)學教學內(nèi)容更加生活化、更具探索性，有助于培養(yǎng)學生的應用能力和探索能力，為加強學生的素質(zhì)教育提供了素材和基礎。而面對新的形勢和教學制度改革，仍有很大一部分教師墨守成規(guī)，采用“填鴨式”的教學方法，課堂成為教師的“一言堂”，這樣的教學模式限制了學生思維，難以充分調(diào)動學生的學習興趣和學習主動性。

2.學生壓力大、負擔重。我國高中生目前學習仍處于壓力過大、負擔過重的狀態(tài)，主要有以下三個方面的原因：第一，為了能夠有充足的時間應對高考，高中數(shù)學教學通常是將三年的教學內(nèi)容壓縮在兩年內(nèi)進行，學習進度的追趕成為壓力和負擔來源之一;第二，傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，學生進行大量重復的訓練，機械性的教學模式成為學生壓力和負擔來源之一;第三，高中數(shù)學教學過程中過于重視針對考題的訓練而忽視了基本知識的鞏固。以上三個方面共同造成了高中生面臨的過重壓力和負擔。

二、新課程標準下的高中數(shù)學教學方法

1.情境模擬，調(diào)動學生學習的主動性。新課程標準要求高中數(shù)學教學要加入數(shù)學情境模擬，將抽象難懂的知識融入具體的數(shù)學情境中，將教學知識深入淺出地教授給學生，引導學生更快、更好地掌握基本知識。情境教學模式對教師提出了更高的能力要求，如情境創(chuàng)設的能力，將基礎的死板的知識點轉(zhuǎn)化為實際問題、幫助學生探索知識的能力，引導學生構建知識體系的能力等。在課程開始階段就給學生創(chuàng)造一個適合的情境模式，有助于激發(fā)學生的學習興趣和對數(shù)學的熱愛之情。

2.聯(lián)系生活，引導學生創(chuàng)新思考?！疤铠喪健钡慕虒W模式不利于學生發(fā)揮創(chuàng)新意識，新課程標準要求高中數(shù)學教師在教學過程中要注意聯(lián)系生活，增加學生動手實踐的機會，引導學生主動探索。這種教學模式有利于引導學生自主學習，激發(fā)學生學習的主動性，以及提高學生對所學知識的再創(chuàng)造能力。高中數(shù)學教師教學時要在講授教材基本知識的基礎上，融入研究性學習思維，認真鉆研教材知識點和題目，通過合理地選題，探索整合具有研究性的能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習主動性和探索性的教材，并在教學過程中培養(yǎng)學生主動探索、獨立思考、團隊合作的學習習慣。

3.以學生為主體，引導學生探索、合作學習。傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式很難調(diào)動學生學習的主動性，學生采用機械、呆板的被動學習模式。新課程標準要求教師在教學中要體現(xiàn)學生的主體地位，以學生為中心，充分調(diào)動學生的參與性和主動性，這也成為教師的一大挑戰(zhàn)。新課標下，教師在課堂中既要起到主導作用，又要充分調(diào)動學生的主動性、參與性、探索性和實踐性，教學過程中教學目標的制定、教學內(nèi)容的安排、教學組織的確定都要以保證學生的主體地位、理論聯(lián)系實際、提高學生學習興趣為目標。學生學習知識的能力遠比學到的知識更加有意義，因此，提高學生的動手實踐能力、自由探索能力和協(xié)作能力是新課標下教學的關鍵。

4.借助多媒體手段，提高教學效果?，F(xiàn)代化技術的進步推動著教學手段的多樣化發(fā)展，多媒體技術在教學中已經(jīng)逐漸展現(xiàn)出諸多的優(yōu)勢，尤其是多媒體技術能夠同時展現(xiàn)多種信息，將抽象、難懂的概念深入淺出地展示給學生。新的教學手段有助于擴大課堂的信息量，進而提高教學效果，此外，形象化的教學方式能夠改變枯燥的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術利用形象的形式能夠全面、簡單地展示抽象的定理和概念，能夠幫助學生更好地接受和理解教學內(nèi)容。雖然多媒體技術有諸多的優(yōu)點，但它只是教學過程中的一種輔助手段，要合理使用，課堂上仍應以學生為主體，充分調(diào)動學生的學習主觀能動性，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高學生自主思考的能力。

總而言之，目前高中數(shù)學教學過程中仍存在一定的問題，新課程標準對高中數(shù)學教學提出了新的要求，這對教師來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。教師在教學過程中應對傳統(tǒng)的教學模式去粗取精，積極地探索更加合理、高效的教學模式，提高教學效果。

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