淺談高中英語教學

羅小瓊

湖南省新化縣第二中學

淺談高中英語教學

羅小瓊

湖南省新化縣第二中學

英語教學中教師教得累，學生學習效果還是不盡如人意，新課改為教師的教學提出了新的要求，作為英語教師必須不斷反思，不斷改進方法，這樣才能讓學生英語學習取得極佳的效果。

提高；英語教學；新課程改革理念；途徑

隨著高中新課程改革的不斷深化，我國的高中英語教學，也面臨著一場深刻的變革，雖然在過去的幾十年里，我國的高中英語教學也取得了許多的成績，但是，隨著科技的發(fā)展和社會的進步，高中英語教學所面臨的誤區(qū)亟待解決，我們要認清當前的形式和社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)出具有綜合英語語言素質(zhì)的學生。

一、高中英語教學改革的意義

近幾年，由于社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對英語人才的需求也不斷增加，隨著教育部《英語課程標準》的教學要求，以及一系列英語教學改革方案的出臺，英語教學的指導理念也發(fā)生了深刻的變化，“以能力為本，全面提高學生的綜合素質(zhì)”的教學理念貫穿著整個教學體系。高中的英語教學要適應(yīng)社會，適應(yīng)新時期的經(jīng)濟發(fā)展需要，就必須在教學上進行全面的改革和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的英語教學模式，走出高中英語的教學誤區(qū)。提高學生學習英語的興趣，改變以往學生學習英語只會讀和寫，聽和說的能力比較差的狀況，在英語教學中，更新教學理念，提高學生的學習質(zhì)量和學習效率，以適應(yīng)社會對英語人才的不斷需求。

二、高中英語的教學現(xiàn)狀和誤區(qū)

1.教學模式單一，缺乏興趣培養(yǎng)。

現(xiàn)階段，高中英語的教學現(xiàn)狀不容樂觀，由于教育體制改革的不斷深化，高中學校以及學生的規(guī)模也在不斷增加，許多英語基礎(chǔ)比較差的學生進入高中以后，對英語的學習興趣日漸淡薄。有些學生在英語課堂上閱讀讀不順、聽力聽不懂，學習能力不強，學習態(tài)度也不夠積極，沒有提高學習英語的學習計劃，自學英語的能力嚴重不足等等。之所以會產(chǎn)生這一類的學生，是因為我們在教學上教學模式單一，缺乏對學生英語學習興趣的培養(yǎng)。在高中英語的教學上，傳統(tǒng)的教學模式比較單一，老師在課堂上只單純的傳授課本知識，不注重學生對于英語學習興趣的培養(yǎng)。再者，由于學生的學習目的只注重考試和升學，平時的學習壓力也比較大，在學習上也是只關(guān)注課本知識的內(nèi)容，對于學習興趣的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高認識不足，導致英語學習只注重讀和寫，聽和說的基礎(chǔ)非常欠缺。例如：在高中英語課堂上，老師講課只注重對知識點的講解，英語的閱讀靠反復的聽磁帶來完成，沒有培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣，從而導致了學生英語的閱讀能力比較差，影響了學生對英語“說”的能力的提高。

2.語言能力薄弱，忽視綜合能力的提高。

在傳統(tǒng)的高中英語教學中，老師在講課時大多數(shù)采用“填鴨式”教學方法，這種教學模式不能夠很好地激發(fā)學生學習英語的興趣，使許多學生對于學習英語產(chǎn)生厭倦的心理，學習英語只為應(yīng)付考試和高考，沒有從根本上提高英語的綜合素質(zhì)。許多老師講課不注重學生能力的培養(yǎng)，教學模式單一，沒有科學的教學理念和教學方法，不懂得教學的創(chuàng)新，影響高中學生的英語學習。

三、高中英語如何改革創(chuàng)新，提高教學效率

1.教師要牢固掌握新課程教學理念。

在新課改形勢下，教師要加強自身的理論學習和業(yè)務(wù)水平研究，不斷更新教育與學習觀念，結(jié)合學校、學生實際，為新課程標準下的課堂教學注入新的活力。高水平的教師向課堂要質(zhì)量，而不是向課后要質(zhì)量；高水平的教師注重教方法，而不是注重教知識；高水平的教師注重的是知識的整體構(gòu)建，而不是知識點的零敲碎打。作為一名新時代的教師，我們必須從思想和觀念上不斷進步，不斷學習、思考，才能為做好教育教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（1）要牢固確立課堂教學三維目標的意識，為每節(jié)課制訂切合實際的課程目標，并準確地加以描述，使每節(jié)課都有明確清晰的教學方向，這是提升課堂教學有效性的前提。

（2）要根據(jù)英語學科的特點和學生的認知水平，精選教學內(nèi)容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和自身感悟。

（3）要真正確立學生的主體地位，切實發(fā)揮好教師的主導作用，既要注重調(diào)動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生經(jīng)常進行深入的思維和討論。

（4）要在最近發(fā)展區(qū)上做好文章、下大工夫，注重發(fā)揮學生的獨立性，并培養(yǎng)學生獨立學習的能力以及學習責任感，加強英語教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平。

（5）要把生成和預設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預設(shè)又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學的效率又強化能力培養(yǎng)的效果。

2.充分運用多媒體輔助教學手段。

在新課改形勢下，利用現(xiàn)代化教學手段輔助課堂教學已成為廣大教師普遍運用的一種手段。它不僅可以幫助教師更好地達到教學目標，還節(jié)省了教學時間，增加了教學密度，從而提高了課堂教學的效率。

（1）利用多媒體進行教學能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。多媒體輔助教學能夠同時運用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，從而調(diào)動學生的學習熱情，并使英語教學有聲有色。這樣既能夠激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的觀察思維等認識能力，又可以培養(yǎng)學生的聽說能力，從而充分體現(xiàn)他們在學習中的主體作用。

（2）利用多媒體教學能夠更好地突出教學的重點和難點?，F(xiàn)代教學理論認為學生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身的認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。