交互式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

肖晨晨

安徽師范大學(xué)

交互式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

肖晨晨

安徽師范大學(xué)

交互式教學(xué)法主要是通過(guò)小組之間進(jìn)行的活動(dòng)，通過(guò)一系列活動(dòng)促進(jìn)師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)，從而營(yíng)造積極活躍的課堂氣氛，更好培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。本文主要介紹交互式教學(xué)法以及在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用。

交互式教學(xué)；師生互動(dòng)；生生互動(dòng)；英語(yǔ)課堂

交互式教學(xué)興起于二十世紀(jì)七十年代，它是美國(guó)教育心理學(xué)家布朗和帕林薩（A.L.Brown A.S.Palincsar）提出的一中教學(xué)方法。它以語(yǔ)言功能為綱,著重培養(yǎng)交際能力？也被稱(chēng)為交際法,或功能-意念法？它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)必須以“學(xué)生”為中心,教師應(yīng)提供真實(shí)的有意義的語(yǔ)言材料,創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)？教學(xué)過(guò)程圍繞語(yǔ)言功能的特定任務(wù)而展開(kāi)？交互式教學(xué)法吸收了其它教學(xué)流派的優(yōu)點(diǎn),形成了自己的優(yōu)勢(shì)？

H.Douglass Brown解釋“交互”（Interaction）是指兩個(gè)或更多人之間的思想或情感的相互交流并對(duì)彼此產(chǎn)生影響，而交互式教（reciprocal teaching）是以人際互動(dòng)為取向的自主學(xué)習(xí)（self-regulated learning）的教學(xué)模式之一。根據(jù)一些后來(lái)的研究結(jié)果得出，交互在第一第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生，在交互式的環(huán)境下，彼此之間發(fā)生著密切的聯(lián)系，在這個(gè)過(guò)程中，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了積極性，從而促進(jìn)彼此更加緊密的聯(lián)系，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言應(yīng)用能力。然而在我國(guó)的大多數(shù)口語(yǔ)課堂上，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力相對(duì)薄弱，這是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)，尤其是口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在存在的問(wèn)題，也令許多教師困惑。

通過(guò)分析我們可以知道主要原因是：沒(méi)有真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境；學(xué)生在課堂上難于取得主動(dòng)地位，多數(shù)情況下是被動(dòng)的接受者；和諧民主師生關(guān)系的缺失；缺少合理的課堂評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生便失去了許多主動(dòng)參與語(yǔ)言使用的機(jī)會(huì)，學(xué)到的英語(yǔ)理論知識(shí)也得不到很好的展示，從而導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)況不容樂(lè)觀。

在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是師生之間進(jìn)行信息交流的過(guò)程，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過(guò)程。英語(yǔ)課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的交流過(guò)程，從而去營(yíng)造一個(gè)和諧民主，積極愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境。

不僅要?jiǎng)?chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)環(huán)境，還要在課程理念指導(dǎo)下開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，學(xué)生是主動(dòng)的群體，更是學(xué)習(xí)和課堂的主題。想教會(huì)學(xué)生，要先了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，社會(huì)實(shí)踐，體會(huì)學(xué)生的感受，從學(xué)生生活里找到靈感和素材，從而更好地去激發(fā)學(xué)生，是其更加具有創(chuàng)造力和積極性。

交互式教學(xué)方法同時(shí)提倡學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和彼此交流，在交互式環(huán)境下，小組學(xué)習(xí)的方式將會(huì)打破傳統(tǒng)教學(xué)中的單一互動(dòng)方式，從單一到多元，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。在這個(gè)過(guò)程中，一方面可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。交互式英語(yǔ)教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒蜕g的多向交流。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)策略；也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)了學(xué)生之間建立起良好的人際合作關(guān)系。

交互式教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、探究和合作的新教學(xué)理念的同時(shí)，也非常注重教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。首先，教師要樹(shù)立師生平等的教學(xué)觀，努力做到師生人格上平等、思想上一致、情感上相通，教師真正能以知、以德、以理服人。其次，教師要為學(xué)生盡可能提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)丟得失

在交互式教學(xué)方法下，教師要積極組織課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，保證學(xué)生可以及時(shí)得到反饋，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)際上，課堂評(píng)價(jià)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，可以是教師評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以參與其中。但是，作為教師要時(shí)刻密切關(guān)注，做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，促進(jìn)交互式課堂的順利開(kāi)展，在提出評(píng)價(jià)，接受評(píng)價(jià)的過(guò)程中，促進(jìn)交互式英語(yǔ)課堂形成。

交互式英語(yǔ)教學(xué)法可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知的欲望，從而使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建和諧的交互式課堂氛圍。和諧民主的師生關(guān)系，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，公正合理的評(píng)價(jià)，都是交互式教學(xué)方法不可或缺的一部分，我們要學(xué)會(huì)更加積極探索交互式教學(xué)法在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用。

[1]沈玲娣.對(duì)外語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的再思考[J].中上學(xué)外語(yǔ)教與學(xué),2002；（7）.

[2]李偉健.論交互式教學(xué)的基本特征和心理機(jī)制[J].課程.教材.教法,2004；（8）.

[3]徐強(qiáng).交際法英語(yǔ)教學(xué)和考試評(píng)估[M]：上海：上海外語(yǔ)教育出版社2002.