高職學(xué)生行為自律現(xiàn)狀調(diào)查分析——以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

楊振秋

（秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 北戴河 066601）

高職學(xué)生行為自律現(xiàn)狀調(diào)查分析
——以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

楊振秋

（秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 北戴河 066601）

作為高等教育重要組成部分的高職教育，高職學(xué)生的自律行為直接反映了當(dāng)代大學(xué)生的禮儀文化修養(yǎng)水平，它直接影響著高職生的綜合素質(zhì)。本文以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，分析高職學(xué)生行為自律方面存在的問(wèn)題及原因，總結(jié)出禮儀訓(xùn)練這一解決辦法，以更好地實(shí)現(xiàn)高職院校高素質(zhì)高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

高職學(xué)生；行為自律；現(xiàn)狀；原因；禮儀訓(xùn)練

一、高職學(xué)生行為自律現(xiàn)狀調(diào)查目的

自律就是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范指引自己的言行舉止，要求、約束自己，在一些是非對(duì)錯(cuò)面前，能明白做什么、不做什么，在一定的道德規(guī)范面前能夠約束自己、管束自己。也就是說(shuō)，自律就是自己要求自己、自己監(jiān)督自己、自己管控自己、自己規(guī)范自己。通過(guò)自查、自檢、自省，查找過(guò)失與不足。行為自律是當(dāng)今高職學(xué)生自身完善的有效方法，是提升自我的必備環(huán)節(jié)，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、凈化思想、強(qiáng)化素質(zhì)、改善觀念的有效途徑。

為了客觀、準(zhǔn)確地分析評(píng)價(jià)當(dāng)今高職學(xué)生行為自律現(xiàn)狀，把握行為動(dòng)態(tài)，以便采取有效措施引導(dǎo)教育、提高自身資質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)需求，本文針對(duì)在校高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生采取了現(xiàn)狀調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空服務(wù)專業(yè)2013級(jí)6130301班、2014級(jí)6140301班學(xué)生，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)1140303班、1140304班，市場(chǎng)營(yíng)銷5140401班、5140501班學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采取網(wǎng)上問(wèn)卷形式，共調(diào)查學(xué)生177人，收到學(xué)生回復(fù)電子問(wèn)卷165份，有效問(wèn)卷162份。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）高職學(xué)生行為自律現(xiàn)狀

面對(duì)當(dāng)前快速發(fā)展的以培養(yǎng)高素質(zhì)高端技能型專門人才的高等職業(yè)教育，高職院校學(xué)生的自律意識(shí)和自律行為與高職學(xué)生應(yīng)具有的自律標(biāo)準(zhǔn)仍有很大的差距，產(chǎn)生了與高職學(xué)生身份不相符的個(gè)人自律意識(shí)、行為缺失的現(xiàn)象。

1、禮儀素養(yǎng)不高

從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，52%的學(xué)生認(rèn)為在不上體育課的時(shí)候可以夏天穿拖鞋進(jìn)教室，有26%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，僅僅22%的學(xué)生認(rèn)為不得體，需要注重自己的上課形象。所以我們?cè)谛@里，隨處可見(jiàn)順手摘花、果的現(xiàn)象；不分場(chǎng)合的小吊帶、露背裝、超短裙，甚至男生的夸張辮子發(fā)型、奇異多彩的發(fā)型顏色，不以為然的大侃臟話，校園、教室里熱戀學(xué)生的親密鏡頭，一系列以丑為美,以恥為榮的畫面，在當(dāng)代高職校園中以為常態(tài)。在日常學(xué)習(xí)生活中，僅36%的學(xué)生能夠做到禮貌用語(yǔ)、謙和待人，而有2%的學(xué)生選擇不使用禮貌用語(yǔ)。在尊師重教方面，有31%的學(xué)生選擇不論何時(shí)何地見(jiàn)到老師時(shí)都會(huì)上前打招呼，而62%的學(xué)生選擇曾經(jīng)有過(guò)裝作看不見(jiàn)老師而不打招呼的經(jīng)歷。在餐廳打飯時(shí)僅僅有2%的學(xué)生會(huì)在打飯結(jié)束時(shí)說(shuō)聲“謝謝”。上述情況說(shuō)明，高職學(xué)生在很大程度上沒(méi)有注重自己的禮儀素養(yǎng)、禮儀規(guī)范。

2、誠(chéng)信信念缺失

對(duì)高職學(xué)生誠(chéng)信行為的調(diào)查，從作業(yè)、考試、日常行為方面進(jìn)行。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，完成作業(yè)有過(guò)抄襲、下載、讓別人代寫行為的高職學(xué)生占88%，作業(yè)一直抄襲的有8%；而作業(yè)一直都是自己獨(dú)立完成的僅占4%。高達(dá)93%的學(xué)生承認(rèn)自己考試曾經(jīng)有過(guò)這樣或那樣的作弊行為，只有7%的學(xué)生表示從來(lái)沒(méi)有作過(guò)弊。由此體現(xiàn)出高職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面誠(chéng)信信念缺失嚴(yán)重。

關(guān)于在日常生活中有否謊話經(jīng)歷方面，絕大多數(shù)學(xué)生都有說(shuō)過(guò)謊話；在坐人工售票公交車時(shí)，主動(dòng)交錢買票的占76%，有過(guò)故意逃票經(jīng)歷的占6%；假期打工經(jīng)歷中，老板在與不在都認(rèn)真工作的占82%，趁機(jī)偷懶的占13%。調(diào)査數(shù)據(jù)反映，目前高職學(xué)生在社會(huì)行為中誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)，僥幸心理嚴(yán)重。

3、規(guī)則意識(shí)薄弱

規(guī)則是規(guī)范人們行為的標(biāo)準(zhǔn)，把握高職學(xué)生對(duì)規(guī)則的遵守情況是了解學(xué)生自律行為的關(guān)鍵所在，規(guī)則意識(shí)直接表現(xiàn)為人們的行為動(dòng)向。在調(diào)查出勤情況中有過(guò)曠課、遲到經(jīng)歷的占73%，經(jīng)常曠課、遲到的占14%，偶爾曠課、遲到的占9%，從來(lái)沒(méi)有曠課、遲到的僅僅4%。說(shuō)明現(xiàn)在高職學(xué)生，尤其早上上課出勤困難的情況下，還有一部分學(xué)生依舊牢記規(guī)則，清楚規(guī)則的規(guī)定及對(duì)學(xué)生的作用，但部分學(xué)生的規(guī)則意識(shí)淡薄反映出自律行為的不足。遵守規(guī)定“不允許帶食物進(jìn)教室”的學(xué)生占92%，因?yàn)榧s束自己就會(huì)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。過(guò)馬路闖紅燈，選擇從未闖過(guò)的占7%，偶爾闖一次的占56%，經(jīng)常闖紅燈的占37%，說(shuō)明還有一部分學(xué)生視規(guī)則而不見(jiàn)，自控能力差。

4、廉潔意識(shí)低下

受社會(huì)風(fēng)氣影響，大搞同學(xué)聚會(huì)、闊擺生日宴、吸煙喝酒、鋪張浪費(fèi)、大吃大喝、大手大腳現(xiàn)象比比皆是。英語(yǔ)四六級(jí)考試出錢請(qǐng)人代考，學(xué)習(xí)態(tài)度不端，白天睡覺(jué)不起床，晚上游戲上網(wǎng)的占17%。同學(xué)之間比名牌、比闊氣，盲目追求潮流占28%。另外，有過(guò)考試投機(jī)取巧、賄賂老師以達(dá)到考試過(guò)關(guān)想法的占4%。因此這些缺乏社會(huì)廉潔意識(shí)、不思進(jìn)取的現(xiàn)狀需要得到改善。

（二）高職學(xué)生行為自律缺失的原因

1、高職學(xué)生生源狀況

高等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生在同齡考生中，大部分屬于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，他們的理論基礎(chǔ)較為薄弱，綜合素質(zhì)偏低，有的在高中階段就是讓家長(zhǎng)感到頭痛的孩子，他們甚至對(duì)于自己能上大學(xué)都感到驚訝。他們的叛逆心較強(qiáng)，往往對(duì)于學(xué)生或者老師的一句話就會(huì)暴跳如雷，不聽(tīng)從老師的教誨，經(jīng)常遲到、曠課、酗酒、打架，嚴(yán)重影響班級(jí)的和諧氛圍。另外對(duì)于一些原本基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于高考考試的一次失利，讓他們錯(cuò)失了進(jìn)入本科院校就讀的機(jī)會(huì)，從此他們一蹶不振，灰心喪氣，不思進(jìn)取，有的甚至走上了墮落之路——泡網(wǎng)吧、吸煙喝酒、賭博成性。有的高職生的年齡階段都是處于18-20歲之間，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，身體調(diào)適能力不強(qiáng)，容易與周圍事務(wù)發(fā)生沖突。他們看待問(wèn)題容易理想化，講究哥們義氣，同時(shí)又好個(gè)人面子，思想上煩躁、易怒。

2、社會(huì)負(fù)面影響

現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，使得社會(huì)群體的生活壓力也隨之增大，人們?cè)诩涌旖ㄔO(shè)物質(zhì)文明的同時(shí)，卻導(dǎo)致了精神文明的部分落后。比如現(xiàn)在對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的冷酷。他們對(duì)于社會(huì)規(guī)范、道德規(guī)范麻木不仁，道德觀念淡薄，法律意識(shí)缺乏，有的根本就不知道哪些行為是符合社會(huì)道德規(guī)范，是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。這種現(xiàn)象自然而言會(huì)對(duì)我們的大學(xué)生產(chǎn)生影響，尤其是對(duì)于處在道德缺失家庭中的孩子來(lái)說(shuō)，危害性就更大，久而久之必然造成學(xué)生自身行為意識(shí)缺失的現(xiàn)象。

3、學(xué)校教育現(xiàn)狀

高職院校教育體系中，對(duì)于通識(shí)教育僅僅局限于一系列的思想政治、中國(guó)文化傳統(tǒng)教育等，而針對(duì)學(xué)生行為，規(guī)范學(xué)生自律的禮儀課教學(xué)則沒(méi)有得到重視。禮儀課教學(xué)僅僅是針對(duì)一些特殊專業(yè)才開(kāi)設(shè)的，比如，導(dǎo)游、航空、秘書等服務(wù)性較強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容往往以形體訓(xùn)練開(kāi)始，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的微笑、引導(dǎo)、接待等就把禮儀教學(xué)的內(nèi)容全部概括了一下，教學(xué)僅僅關(guān)注了服務(wù)的表面，而沒(méi)有集中于禮儀的實(shí)質(zhì)教育，禮儀是學(xué)生職業(yè)核心能力之一，它是在工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力。如果忽視禮儀教育，學(xué)生的道德教育、理想教育、人格教育則會(huì)受到冷落。另外，禮儀教育又不能脫離開(kāi)禮儀訓(xùn)練，如果只是空洞的講禮儀，行為養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)少，受教育者理論與實(shí)踐相脫節(jié)，就會(huì)造成人才培養(yǎng)與用人需求相脫節(jié)，學(xué)無(wú)用武之地。

四、調(diào)查啟示

加強(qiáng)高職學(xué)生行為自律的有效方法就是有效加強(qiáng)禮儀學(xué)習(xí)，實(shí)施禮儀訓(xùn)練，陶冶學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生禮儀素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生規(guī)則、廉潔觀念。

禮儀作為實(shí)踐性較強(qiáng)的行為規(guī)范，它約束和規(guī)范著自身行為，表達(dá)出相互之間的尊重、友好和敬意，它能夠培養(yǎng)和提升一個(gè)人的行為道德素養(yǎng)。禮儀成為衡量我們一個(gè)人、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家精神風(fēng)貌的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此禮儀訓(xùn)練在教學(xué)和實(shí)踐中起提升學(xué)生自律行為的重要作用，禮儀訓(xùn)練的實(shí)施能夠增強(qiáng)學(xué)生的禮儀素養(yǎng)，讓高職院校的人才培養(yǎng)更符合社會(huì)市場(chǎng)的需求，為現(xiàn)代高職的教育理論添磚加瓦。

另外，通過(guò)禮儀訓(xùn)練不僅能提升學(xué)生的行為自律能力，也會(huì)逐步促進(jìn)學(xué)院整體風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高等職業(yè)教育發(fā)展方向下，高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、行為規(guī)范的實(shí)施應(yīng)更緊密結(jié)合禮儀訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，以順應(yīng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

此次的調(diào)查分析，讓我們了解到了高職院校學(xué)生行為自律的現(xiàn)狀，也體現(xiàn)出學(xué)生的自律意識(shí)和自律行為是反映高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。同時(shí)發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生存在禮儀素養(yǎng)、誠(chéng)信意識(shí)、規(guī)則觀念、廉潔意識(shí)缺失等問(wèn)題。高職生的自律行為直接展示了當(dāng)代大學(xué)生的禮儀文化修養(yǎng)水平。積極健康的學(xué)生情感，自覺(jué)規(guī)范的行為意識(shí)能力，得體的禮儀儀表，是我們高職教育的綜合素質(zhì)目標(biāo)之一，因此對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行禮儀教育訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急。

[1]耿娜.高職生禮儀教育現(xiàn)狀、原因及對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué)，2010,

[2]牟蘭．高職大學(xué)生禮儀現(xiàn)狀調(diào)研分析_以瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(4).

[3]佘朝華.高職學(xué)生誠(chéng)信缺失及對(duì)策研究[D].湖南大學(xué)，2011.

[4]張麗娜.關(guān)于高職院校學(xué)生禮儀教育的探討[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(1).

[5]張敏.高職學(xué)生廉潔教育調(diào)查報(bào)告[J].考試周刊，2011(7).

[6]劉志輝.關(guān)于高職學(xué)生規(guī)則意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(3).

G715

A

1007-0125(2015)09-0207-02

楊振秋（1976-），女，河北秦皇島人，教育碩士學(xué)位，副教授，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系，從事英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)教育研究。

2014年教育部教育管理信息中心“職業(yè)核心能力與學(xué)生素養(yǎng)提升實(shí)證研究”課題階段性成果。項(xiàng)目名稱：禮儀訓(xùn)練與行為自律實(shí)效研究。