教師的他律與自律

楊陽

近日，教育部印發(fā)《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）的通知，嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內(nèi)外有償補課；嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構(gòu)或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課等?！兑?guī)定》的出臺對切實糾正當前教育中的不正之風、規(guī)范教師的職業(yè)行為、加強師德建設，具有重大的意義。

有人認為，教師付出的時間和心血太多太多了，教師的職業(yè)貢獻與工資待遇還有一定的差距，因而對中小學教師從事有償補課之舉往往采取睜一只眼閉一只眼的態(tài)度。也有一些教師為了進行有償補課，在課堂上故意不完成教學任務，課后再補課并收費，既嚴重影響了教育教學質(zhì)量，又有損教師形象，使人們開始對校風、師德持懷疑的態(tài)度，不再尊重教師?！皫熣?，人之模范也”。教師職業(yè)被譽為“太陽底下最崇高的職業(yè)”，教師應當在道德行為方面做一個合格者，在大是大非面前能夠以身作則，引導學生把握好人生的方向，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。誠然，有償補課是教師群體中的個別以職務之便牟取私利的行為，并不能代表整個教師隊伍，但有償補課行為屢禁不止，以及當前社會上關(guān)于教育的負面新聞不斷，會導致教師聲譽下降、師德蒙受拷問。

盡管教師參與有償補課行為，有社會功利化風氣的客觀原因，然而“他律”的不足和教師“自律”的缺失也不容忽視?！八伞钡牟蛔悖f明有關(guān)部門還需要對教師的職業(yè)貢獻與工資待遇做出更優(yōu)的匹配，從根源上幫助教師解決現(xiàn)實環(huán)境的壓力問題，同時還要針對敗壞師德等行為制定和完善相關(guān)的法律法規(guī)，從而對教師職業(yè)形成強有效的約束力。如《規(guī)定》的出臺正是教育部對有償補課行為實行“零容忍”的體現(xiàn)。“自律”反映了部分教師自身缺乏自我修養(yǎng)，抵制不住名利的誘惑。國家主席習近平說：“老師是學生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學生?！鄙鐣處熃巧亩ㄎ缓鸵螅瑢嶋H是教師職業(yè)活動的他律。既然選擇了教師這一職業(yè)，教師就應當把教書育人作為職業(yè)道德的本質(zhì)要求，形成自律的素養(yǎng)。在現(xiàn)實條件下，杜絕教師有償補課行為就是要通過外在的制度規(guī)范、樹立典型，對教師行為習慣的養(yǎng)成形成約束力，讓教師從中增強自律意識，把良好的師德品質(zhì)內(nèi)化為一種自覺行為。

首先，在他律方面，相關(guān)部門、各學校要貫徹執(zhí)行《規(guī)定》方案，嚴厲治理有償補課行為，把禁止參與有償補課作為加強教師職業(yè)道德建設的突破口，建立和完善師德考評激勵機制，讓教師自覺抵制有償補課誘惑；要組織和引導教師學習《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等相關(guān)法律、法規(guī)，讓教師在學習和實踐中提高思想水平和理論水平，樹立法律意識，做一個知法、懂法、守法的人。學校還要加強教師隊伍建設，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，重點宣傳本校先進人物、先進事跡，營造濃厚的師風、師德建設氛圍，鼓勵教師專注教學，以教書育人為榮。例如，在強化宣傳教育、注重正面引導方面，我區(qū)近來掀起了學習莫振高先進事跡的熱潮，這位“校長爸爸”長期用自己的工資資助貧困學生等一系列舉動詮釋了為人師者的大愛，彰顯了高尚師德，是廣大教師和教育工作者學習的榜樣。

其次，在自律方面，教師要堅定理想信念，自覺學習相關(guān)法律、法規(guī)，提高自身的法律意識和思想水平，養(yǎng)成高尚的道德情操。在教育教學實踐中，教師要常常躬身自省，認真思考和探索如何當好一位老師，時刻嚴謹治學，以扎實的學識贏得學生的尊敬和愛戴；要強化使命擔當，堅持教育原則，執(zhí)著于教書育人，時刻嚴于律己，牢記肩負著培養(yǎng)社會主義接班人的重要使命；要以本地優(yōu)秀教師作為榜樣，如學習我區(qū)最美教師蘇慧敏保護學生的奉獻精神，學習青年教師蔡增萍奉獻青春、駐守山村的先進事跡……教書育人是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求和傳統(tǒng)美德，教師只有常懷律己之心，自覺地把情感傾注于每一個學生身上，才能真正體會到做一名教師的成功和幸福。

教育不是一種特權(quán)，教師要自覺抵制有償補課，以教書育人、愛崗敬業(yè)為職業(yè)宗旨，逐步將外在的制度約束力轉(zhuǎn)化為一種自覺行為，真正使教師成為受人尊敬的職業(yè)，讓學生發(fā)自內(nèi)心地敬師、愛師，讓社會形成尊師重教的良好風尚。

（責編 黎雪娟）