淺談小學(xué)教師的職業(yè)幸福感

趙娜

隨著人們生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越注重生活的品質(zhì)，而往往忽略了生活、工作、家庭、職業(yè)等帶給我們的幸福。

幸福是人類的一種情感，是指一個(gè)人同時(shí)處于愛(ài)和被愛(ài)狀態(tài)時(shí)產(chǎn)生喜悅、滿足和感恩情懷的心理感受。其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，家人能在一起吃飯是幸福，擁有一個(gè)完整的家是幸福，身邊有幾個(gè)知心朋友是一種幸福，每天早上睜開雙眼能擁有一份美好的心情是一種幸福，雨后走在樹林中呼吸新鮮的空氣是一種幸福，……

幸福的種類雖然有很多，但又沒(méi)有統(tǒng)一的界限。相同的事情對(duì)于不同人來(lái)說(shuō)，也許是幸福滿滿，也許是憂心忡忡。幸福感反映的是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，等等，取決于人的生活態(tài)度、人的心理需求。每個(gè)人身邊都有幸福，只是你還沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)。一個(gè)人只有主動(dòng)去找尋幸福，才會(huì)得到它。

教師作為一種社會(huì)身份和社會(huì)角色，從多個(gè)角度詮釋著什么是教師的幸福。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著自己的人生快樂(lè)，更影響著學(xué)生。只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。教書育人工作既是一份職業(yè)，又是一份事業(yè)。職業(yè)是用以謀生的一項(xiàng)工作，是一種謀生的方式；事業(yè)則是精神的寄托，是教師一生執(zhí)著地為之獻(xiàn)身的目標(biāo)和追求目標(biāo)的活動(dòng)。在課程改革背景下，小學(xué)教師的職業(yè)幸福感如何獲取呢？

一、教師的職業(yè)幸福感來(lái)源于學(xué)生

很多人都說(shuō)現(xiàn)在的孩子在家里是小太陽(yáng)、小公主、小皇帝，不懂得珍惜，不知道感恩。但事實(shí)上做為小學(xué)教師的我們，還是會(huì)經(jīng)常被孩子們的一些細(xì)微小事所感動(dòng)，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诓粩嗟爻砷L(zhǎng)，在逐漸地懂得感恩，他們用他們的點(diǎn)滴行為讓教師感覺(jué)到滿足，感受到幸福。

曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生，從他們四年級(jí)開始，每一年我的生日都會(huì)收到一份驚喜。每一次孩子們都是早早地來(lái)到學(xué)校，往往他們來(lái)的時(shí)候校門還沒(méi)有打開。每一次他們都是分工合作，布置黑板、擺放禮物、準(zhǔn)備鮮花、購(gòu)買蛋糕，等等，其中還有放哨的。每一次我都讓他們弄得眼睛紅紅的，有的孩子打趣地問(wèn)我：“老師你怎么不哭?。俊蔽冶亲余爨斓鼗卮鹚麄儯骸暗鹊侥銈儺厴I(yè)的時(shí)候，我再哭?！本瓦@樣，孩子們陪我過(guò)了3年的生日，每一次生日都是讓人難忘的，每一次想起來(lái)，那一幕幕就好像剛剛發(fā)生過(guò)一樣，每一次想起來(lái)，我的心中都充滿了感動(dòng)，這份感動(dòng)帶給我的是一份別人體會(huì)不到的幸福，這就是做為教師的我們擁有的獨(dú)特幸福。直到現(xiàn)在，每年我過(guò)生日的時(shí)候，我都會(huì)收到孩子們送給我的祝福短信，或者是一束由家長(zhǎng)幫他們送來(lái)的鮮花，這份幸福在不斷地延續(xù)，這是孩子們送給我的最好的禮物——做為教師的幸福。

有的時(shí)候由于孩子們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，往往會(huì)讓我哭笑不得，可就是在這些哭笑不得的言行中，同樣能夠體會(huì)到學(xué)生帶給我的幸福感。清明節(jié)放假之前，班里一個(gè)有些邋遢的男孩拉了拉我的手，給我深深地鞠了一躬，認(rèn)真并帶著笑容地說(shuō)：“老師，祝你節(jié)日快樂(lè)！”聽了這句話，有的孩子捂著嘴在一旁偷著樂(lè)。我知道，他并不清楚清明節(jié)的意義，他只是習(xí)慣了在每一個(gè)節(jié)日時(shí)對(duì)我說(shuō)這句話來(lái)表達(dá)他的心意。雖然這句話不太合適宜，但卻是孩子純真的心意，這足以讓我感到幸福。

學(xué)生的愛(ài)是滿足教師愛(ài)的需要的重要途徑。與成人之愛(ài)相比，學(xué)生的愛(ài)更顯得真摯和純潔，更接近愛(ài)的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛(ài)能有那么大的魅力的原因。不過(guò)，要想得到學(xué)生的愛(ài)，前提是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和喜歡，在他們生病的時(shí)候摸摸他們的頭，給他們倒一杯熱水，為他們整理好胸前的紅領(lǐng)巾，等等一些小事，都是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的體現(xiàn)。

二、教師的職業(yè)幸福感來(lái)源于家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定

在對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)上，家長(zhǎng)一方面是社會(huì)的代言人，另一方面還是教師工作質(zhì)量的直接評(píng)價(jià)者。家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的承認(rèn)和報(bào)償。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。

教師做出什么事，家長(zhǎng)都會(huì)記在心里，也許當(dāng)時(shí)并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，可是過(guò)了許多年，家長(zhǎng)見到我們后還很客氣，還愿意有事和我說(shuō)說(shuō)，愿意跟我交流，把我看做可以信賴的人，看做真正的老師，這就是家長(zhǎng)對(duì)教師的一種信任和尊重，同時(shí)也是一種認(rèn)可，這種認(rèn)可帶給我的是做為教師的幸福。

以前教的學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)將近兩年的時(shí)間了，這兩年的時(shí)間里和我保持聯(lián)系的不僅僅是學(xué)生，還有其中的一些家長(zhǎng)。有的時(shí)候，過(guò)教師節(jié)了，他們會(huì)和孩子一起回來(lái)看看我，和我聊聊孩子的近況；有的時(shí)候會(huì)幫助孩子將他們來(lái)不及送到的祝福親自送來(lái)。還有些家長(zhǎng)，遇到教育孩子的難題時(shí)，首先想到的是我，會(huì)打電話或者QQ聯(lián)系我，希望我能和孩子聊聊，幫他們解決孩子的問(wèn)題，因?yàn)樗麄冎肋@些孩子很聽我的話，同樣的話家長(zhǎng)說(shuō)就是耳旁風(fēng)，而從我的嘴里說(shuō)出來(lái)就會(huì)有一定的效果。我想，這就是一種信任，而這種信任恰恰最難得。

信任就像是珊瑚蟲堆積成珊瑚一般，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的付出過(guò)程，但卻能在付出之后得到絢麗的色彩、美麗的姿態(tài)。這個(gè)過(guò)程對(duì)于教師而言，則是在教育教學(xué)的過(guò)程中真心付出、認(rèn)識(shí)對(duì)待，慢慢地收獲家長(zhǎng)、學(xué)生的信任，收獲屬于教師的幸福。

三、教師的職業(yè)幸福感來(lái)源于自己

每個(gè)人的人生追求有物質(zhì)方面的，也有精神方面的。倘若能給自己一片純凈的精神家園的話，精神便有了支柱，生活便有了目標(biāo)，工作便有了干勁。跟名師們對(duì)話，跟同行們交流，跟自己的心靈獨(dú)白，寫下一篇篇教學(xué)隨筆，記下人生的軌跡，這是一種多么美好的精神享受。雖然很辛苦，但因?yàn)橛芯窦耐校钥梢詧?jiān)持。教師如果學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)教育，那么，勢(shì)必會(huì)收獲累累碩果，收獲教師的幸福感。朱永新教授說(shuō)過(guò)：“要想寫得精彩，就要活得精彩，做得精彩。”誰(shuí)不想收獲精彩？誰(shuí)不想活得有意義？而一切的精彩都要靠自己創(chuàng)造，因?yàn)?，幸福掌握在自己的手中?/p>

教育是一種心靈上的享受，教育是一種時(shí)時(shí)在改變的創(chuàng)造，教育不僅是謀生的手段，更是生活的本身。在教育中享受生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到一路的幸福體驗(yàn)，這就是我們作為教師所擁有的幸福。

（責(zé)任編輯：彭 琳）