淺談小學(xué)生作文選材的幾種技法

劉媛媛

作文中的材料，是文章表達(dá)中心思想的基礎(chǔ)，沒有它，中心思想就無從表現(xiàn)。要想寫好一篇作文，選材是十分重要的。這就好比蓋房子，只有好的圖紙是不夠的，還必須選擇好的磚瓦泥木等建筑材料，房子才能蓋得結(jié)實(shí)，蓋得美觀。教師給學(xué)生講選材，就是要教學(xué)生在作文中如何選擇重要生動的材料來實(shí)現(xiàn)作文的目的，深刻地表達(dá)文章的中心。下面筆者就介紹幾種小學(xué)生在作文中常用的選材技法。

一、積累生活點(diǎn)滴，從豐富的生活體驗(yàn)中直接選取寫作素材

生活體驗(yàn)是我們在寫作中可以應(yīng)用的最大的素材庫。如果離開了生活，作文就成了無源之水。大千世界，千姿百態(tài)，只要能做個生活的有心人，善于觀察生活，感悟生活，寫作文時就不會無從下筆。這就要求學(xué)生要養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把自己感受較深的事或物記下來，一方面可以鍛煉我們記錄、描摹事物的能力，另一方面也積累了寫作素材，形成了一個素材庫，為日后寫作文做好了儲備。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把日記，分成寫人、敘事、寫景、狀物等幾類。學(xué)生在寫不同主題的作文時，可以按照要求，在自己的素材庫中對號入座，找到相適應(yīng)的材料，這樣學(xué)生在寫作中就會信手拈來，不會感到無話可說，沒有內(nèi)容可寫了。從生活中直接選取作文材料，把自己親身經(jīng)歷或親眼所見的事情或景物生動地描繪出來，這種方法在中低年級小學(xué)生初學(xué)作文時是十分常用的。

二、合理整合同類材料，對原始材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募藿犹幚?/p>

有時，為了更好地利用我們所收集的生活片段，使它們形成材料進(jìn)入文章，為表現(xiàn)作文主題所用，還需要作者對已有的原始材料進(jìn)行整理和有機(jī)組合。在選材時可以把幾個人或幾件事捏合在一起，抓住這些素材的共性特點(diǎn)，改頭換面，移花接木，從而構(gòu)思成一個新的故事，來完成主題要求。為了更好地說明這一方法，我們舉這樣一個例子：有個同學(xué)要寫一篇以《如今鄉(xiāng)村大變身》為題的作文，作文中需要描寫出鄉(xiāng)村變化前后的幾個場景或幾件事。但是作者所積累的素材是他小的時候到過鄉(xiāng)下舅舅家小住，那時的農(nóng)村還很貧困、很落后。而他第二次來到鄉(xiāng)下體驗(yàn)到鄉(xiāng)村生活，則是幾年后他隨爸爸到了爸爸曾經(jīng)工作過的農(nóng)村去游玩，發(fā)現(xiàn)如今的鄉(xiāng)村發(fā)生了很大的變化，農(nóng)民們都過上了富裕的生活。雖然小作者的兩次鄉(xiāng)村之行不是同一個地方，但是，隨著時代的變遷，中國農(nóng)村普遍都發(fā)生了很大的變化。作者在選材時就抓住了這兩份材料的共通點(diǎn)，把兩份材料融和在一起，巧妙地將自己在爸爸曾經(jīng)工作過的鄉(xiāng)村里觀察到的農(nóng)村新景象，嫁接到鄉(xiāng)下舅舅家的故事中去。通過對新農(nóng)村變化前后的對比描寫，體現(xiàn)了如今鄉(xiāng)村真的有了大變身。此篇作者就是利用同類材料進(jìn)行了合理的整合和嫁接處理，便很好地表現(xiàn)了文章的主題。

三、善于捕捉生活細(xì)節(jié)，以小素材表現(xiàn)大主題

學(xué)生在作文中選材常常追求“高大上”，一味地選擇“大”材料。其實(shí)，我們可以選擇的最真實(shí)、最寶貴的素材，往往來自于生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。利用生活中的小事，來表現(xiàn)大主題，在我們的語文教材中可以找到很多這樣的例子。人教版小學(xué)語文六年級下冊第十三課課文《一夜的工作》中，就是通過捕捉生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)周總理的高貴品質(zhì)的。例如，文中寫到周總理的辦公室內(nèi)極其簡單的陳設(shè)：“一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”課文還描寫了總理審閱文稿時“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！闭n文就是選取了周總理日常生活中的細(xì)節(jié)和小事作為材料，真實(shí)地反映出周總理生活的簡樸和工作的辛苦。再如，人教版小學(xué)語文三年級上冊第六課《小攝影師》一課，也是通過描寫高爾基耐心地配合“小男孩”為他照相這一件小事，來表現(xiàn)高爾基對少年兒童十分關(guān)愛的高貴品質(zhì)。人教版語文教材中，像這樣以小見大的課文還有很多，如三年級上冊中的《我不能失信》、二年級上冊中《淺水洼里的小魚》、五年級上冊中《落花生》等課文，都是選材于日常小事，卻很好地詮釋出一個大主題。

四、展開想象的翅膀，巧妙運(yùn)用合理聯(lián)想，拓寬選材空間

聯(lián)想是一種心理活動的方式，是人從某一事物想到與之有聯(lián)系的其他事物的過程，是架設(shè)在此事物與彼事物間的橋梁。聯(lián)想也是作文中一種重要的構(gòu)思方式，它開放性的特征，大大拓寬了文章選材的空間。在人教版小學(xué)語文三年級下冊的《荷花》一文中，作者就運(yùn)用了豐富的想象：“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動……風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”文中的“我”沉浸在荷花池的美景中，想象自己也成為一朵荷花，與荷花融為一體。通過想象文章素材由荷花遷移到了作者“我”，由我做載體，以豐富的聯(lián)想，描寫了荷花的清新美麗以及做一朵荷花的快樂。人教版小學(xué)語文六年級上冊中的課文《月光曲》也是運(yùn)用聯(lián)想的一篇佳作?！霸鹿馇笔鞘殖橄蟮?，一首曲子看不見也摸不著，又應(yīng)該如何用文字來描繪出它的美呢？課文中便是用“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對大海”而引出想象：“月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光……”，“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”課文通過“皮鞋匠”的聯(lián)想就把“月光曲”迷人的意境展現(xiàn)了出來?？梢姡擅畹剡\(yùn)用合理的聯(lián)想，可以以簡單的材料為引發(fā)，由此及彼地選擇材料，會使作文選材更富有靈活性和創(chuàng)造性。

總之，要想寫好一篇作文，精心地選擇合適的材料來突出文章的主旨是十分重要的。只要學(xué)生們能夠養(yǎng)成收集和儲備素材的好習(xí)慣，并能對其進(jìn)行合理的取舍和整合，學(xué)生們在寫作時就會言之有物、言之有理了。

（責(zé)任編輯：符 潔）