淺談美術教育與美術課創(chuàng)新

董玲麗

[摘 要]

美術教育影響人的思想、感情、意志、興趣、愛好乃至影響人的整個精神世界，從各方面陶冶人的性情，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，提高審美素養(yǎng)，在以培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代新型復合人才為目的的素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。

[關鍵詞]

現(xiàn)代美術教育；美術創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

素質(zhì)教育的終極目標是培養(yǎng)生動、活潑、富有創(chuàng)新精神的學生。有了創(chuàng)新才使得我們今天的美術課堂內(nèi)容變得極其豐富且更具有挑戰(zhàn)性。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，基礎教育的任務是給學生打基礎，這種基礎不但是指掌握基礎知識，而且還包括基本能力的培養(yǎng)。美術課不需要學生畫出什么不朽之作，但要他們學會創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神，敢于探索和創(chuàng)新并適應社會發(fā)展。

一、實施情境教學，激發(fā)學生學習興趣

美術教育正是以愉悅學生的感受啟發(fā)其積極參與體驗為出發(fā)點，提高學生的審美意識為目的的基礎素質(zhì)教育。集形、聲、光、色、動、靜為一體的多媒體，可以大大調(diào)動學生學習積極性，使學生能愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在美術課教學中引入多媒體教學可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，調(diào)動學生學習興趣，優(yōu)化教學過程，提高教育教學效果和質(zhì)量，促進教學改革向一個更科學的方向發(fā)展。

（一）課伊始，趣即生

興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的，教師是創(chuàng)設興趣情境的主導者和調(diào)節(jié)者，通過設置一定的情境，讓學生明確學習目標，了解上課內(nèi)容，產(chǎn)生探究欲望。所謂“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學生學習新知至關重要。因此，在美術課教學過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生心理特征，遵循趣味性和針對性原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學生學習實際巧妙運用多媒體，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。例如，我在教學《橋》一課開始，筆者演示一段展現(xiàn)世界各地橋的視頻進行欣賞：國內(nèi)外著名的橋通過視頻都展現(xiàn)在學生面前，優(yōu)美的音樂給學生的視覺、聽覺帶來美的享受，使課堂教學進入輕松愉悅的氛圍。這樣創(chuàng)設情境導入新課激發(fā)了學生學習興趣，學生探究新知奧秘的心情油然而生，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為學習目標的完成奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

（二）趣味盎然，學而不厭

學習《花圃》一課時，由于這一課是學習認識色彩、線條和圖案，并運用色彩和線條畫一張畫，為了讓學生能運用不同的色彩和各種各樣的線條完成圖案的繪畫，并區(qū)分相似形和不相似形花瓣的置換過程，我利用白板制作有趣的課件，把花瓣置換的過程展示給學生，用《星空》音樂作為背景音樂，讓同學們在悠揚的音樂聲中完成本課活動。這樣設計的美術教學活動，趣味性大大的增加了，學生也非常感興趣參與，并在快樂中學習。

（三）難點易化，形象直觀

美術教材的重點、難點部分，我借助多媒體，根據(jù)教學內(nèi)容不同再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，用大量直觀形象的感性材料幫助學生開闊視野，積累素材，進而突出重點，突破難點，完成教學目標。例如，在教學《綠洲》一課時，我依據(jù)本教材中知識點，把在書上以綠洲為題的作品用電腦展示給學生——沙漠、桌子、樹這3個生活中不可能在一起的東西組成了這幅作品，形象直觀地展示在學生面前，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到直觀感受和美的熏陶的同時，積極主動地掌握了新知，開闊了視野，提高了他們的認知能力，為學生的繪畫創(chuàng)作奠定了基礎。通過多媒體，每一個同學都能夠看得很清楚，教師也可以多些時間去指導學生創(chuàng)作，學生的奇妙構(gòu)思也可以及時反饋出來。

（四）興趣延伸，受益終身

“興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素”。如果欣賞課教師手中美術資料缺乏，印刷色彩效果很差，畫面不夠清晰圖片又不多，則很難引起學生的美感。因此，讓學生課下帶著興趣去探究是非常有必要的。我當時沒敢過多地奢望，可結(jié)果大大出乎我的想象：有的學生找來了一些畫冊，有的帶來了光盤、光碟，還有的從網(wǎng)上下載了資料。我將這些資料整理之后讓學生欣賞，學生看到自己搜集的資料對老師、對同學有如此大的幫助，都感到非常的高興。這無疑更加激發(fā)了學生的興趣，同時也減輕了老師的負擔，可謂一舉多得。

二、注重創(chuàng)作構(gòu)思，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力

在教學中來用直觀手段絕非易事，美術又是直觀性比較強的學科，通過學習構(gòu)圖、造型、設計創(chuàng)造美的畫面，給人美的感受。美術教學所用的直觀手段形式多樣，有電子白板、實物投影、視頻播放等，采用哪一種方式需根據(jù)教學目的而定。

培養(yǎng)學生的想象力，要從學生的心理特征、知識閱歷、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫。我的做法是：引導學生多進行夸張變形繪畫練習、聯(lián)想創(chuàng)意繪畫練習、給材料添畫練習、記憶畫練習等，培養(yǎng)和調(diào)動學生的想象力，教會學生運用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新，將課本內(nèi)容拓寬畫活，最后將學生們的作品展示到黑板上，讓大家一起來學習、借鑒、提高。如筆者在輔導美術組同學創(chuàng)作《我們的大課間》一課時，對學生來說，人物比例關系及“像”與“不像”我認為不是主要的，關鍵是畫面想象、布局、環(huán)境襯托及色彩搭配等。我首先給學生講清楚人物比例關系，又啟發(fā)他們想象人物的多種姿態(tài)，如跑、跳、蹲等，同時我又在黑板上畫出動態(tài)線進行引導。學生興致勃勃，躍躍欲試。最后，黑板上一幅幅《我們的大課間》展現(xiàn)在學生們的面前。筆者認為，在完成一幅作品構(gòu)思過程中，要幫助學生把在生活中搜集到的素材進行選擇、加工、整理、提煉，力求構(gòu)思完美。學生選擇的題材大多都是反映豐富多彩的校園生活的題材，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活，完成感人的藝術創(chuàng)作。再如，表現(xiàn)學校升旗儀式，教師就要啟發(fā)他們從和平、愛國的角度來立意，用寓意、象征等藝術語言進行構(gòu)思、構(gòu)圖，使學生掌握從題材到主題、從生活到藝術、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對自己所選擇的題材反復推敲，不斷探索。對于學生來說，這不僅是一個復雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實際上也是思想認識不斷深化、不斷進步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個過程，可以培養(yǎng)學生靠艱苦的藝術實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。

三、開放的教學環(huán)境是創(chuàng)新的土壤

美術教育的目的和活動就是通過激發(fā)和喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體能力和主體的人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程，促進創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。美術課程改革應倡導采取多種教育方法，重視學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，最終實現(xiàn)現(xiàn)代教育目標。作為一名美術教師，根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學環(huán)境，營造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍，并必須運用新課程理念進行創(chuàng)造性的教學。

在教學環(huán)節(jié)上應有意識地給學生自由發(fā)揮的機會，注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。開放、自由、民主的教學環(huán)境，有利于調(diào)動學生的學習自主性，增強學生的參與意識，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力不是“教”出來的，是鼓勵出來的，是培養(yǎng)出來的。美術新課程改革實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力是美術教學中重要任務，需要我們不斷研究和探索。

（責任編輯：符 潔）