淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

王娜

[摘 要]

英語是一門語言學(xué)科。隨著年段及學(xué)習(xí)難度的提高以及語法的導(dǎo)入。造成高年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣逐步下降，于是，及時(shí)采取有效策略，幫助后進(jìn)生有效的提高學(xué)習(xí)效益，盡可能縮小差距，一直是我為之努力的方向。興趣是最好的老師。如何激發(fā)后進(jìn)生后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)語言情境激趣，因材施教的開拓思維。運(yùn)用綜合能力帶動(dòng)語言能力的進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]

小學(xué)高年級(jí)；英語學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣

一、前言

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

近年我所執(zhí)教的是小學(xué)高年級(jí)的英語，任教以來，都有為數(shù)不少的后進(jìn)生學(xué)生，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)得饒無興趣，這讓我非常憂心。小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)階段英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。作為英語老師，我決心幫助這些學(xué)生走出困境。

二、對(duì)癥下藥

（一）多表揚(yáng)，少批評(píng)

不管是任何年齡層的人，都喜歡聽到別人對(duì)自己的表揚(yáng)或者是贊美。對(duì)于小學(xué)生來說，適合的表揚(yáng)顯得尤為重要。美國心理學(xué)家特爾福德認(rèn)為，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī)有兩種：一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，另一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)。前者表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，從而獲得教師的稱贊，增進(jìn)友誼；后者則是一種更高級(jí)的動(dòng)機(jī)，它是人們要求在社會(huì)上取得一定的地位。

作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破。不能根據(jù)自己的主觀臆斷分析學(xué)生，所以我會(huì)主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度、真誠的微笑去縮短我和他們之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)習(xí)的狀況，找出成績差的原因。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。差生學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都比較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

（二）多設(shè)定切實(shí)可行的目標(biāo)

在給后進(jìn)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我充分遵循“跳一跳就能摘到桃子”這一原則。教育專家林格曾說過，“教育者在幫助學(xué)生設(shè)立階段目標(biāo)時(shí)要注意尺度，‘跳起來正好夠得著應(yīng)是目標(biāo)設(shè)立的基本原則?！焙翢o疑問，對(duì)于后進(jìn)生的要求應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)生截然不同，要想讓他們比較容易地取得階段性成功，得到老師和同學(xué)的贊許，就要精心設(shè)計(jì)和他們最初英語水平相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)以及活動(dòng)。比如可以先設(shè)計(jì)一些比較簡單，難度系數(shù)低的機(jī)械性單詞游戲等活動(dòng)，讓他們不用太緊張就可以取得成功，從而慢慢樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，然后再根據(jù)他們的進(jìn)步程度，適當(dāng)?shù)貙?duì)所參與的活動(dòng)提高難度。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我經(jīng)常會(huì)構(gòu)思，設(shè)計(jì)適合后進(jìn)生的教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容等。

如在《She was a driver before！》教學(xué)設(shè)計(jì)中我是這樣構(gòu)思的：本課是對(duì)一般過去時(shí)的學(xué)習(xí)，其中也穿插一般現(xiàn)在時(shí)的對(duì)比和相互變換，但屬規(guī)則變型，所以，這一語法知識(shí)點(diǎn)對(duì)后進(jìn)生來說可以吸收，通過課件的對(duì)比和變換，請(qǐng)后進(jìn)生和老師搭檔為大家變魔術(shù)的游戲等一系類主體參與活動(dòng)。另外，練習(xí)題的設(shè)置也有梯度的照顧到后進(jìn)生。

（三）多種形式的教學(xué)手段

激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。瑞士著名教育家皮亞杰也說過：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。”對(duì)于學(xué)生來說，如果英語課堂形式單一，索然無味，久而久之，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

對(duì)于后進(jìn)生，盡可能安排多種多樣的教學(xué)方式尤為重要。因此我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，努力做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和互動(dòng)，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，我總會(huì)想些小竅門來幫助學(xué)生記憶。在我們學(xué)習(xí)特殊疑問代詞的時(shí)候，后進(jìn)生們都感到束手無策，于是我給他們編了個(gè)簡單的兒歌，把其他的一些疑問代詞也融入其中“what，what做什么，where，where在哪里，who，who是問誰，when，when問時(shí)間，whattime也可問，how，how怎么樣，也可用來問交通，why，why為什么，多動(dòng)腦筋好處多。”，這樣的兒歌讀起來朗朗上口，記憶起來也很簡單，學(xué)生們很快就記住了。

（四）盡可能多地利用周邊環(huán)境，提供多種幫助

這里所說的幫助，主要來自于兩方面，一是來自于教師的幫助，二是來自于班級(jí)中一部分優(yōu)秀學(xué)生的幫助。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，教師應(yīng)該首先給他們提供幫助，進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)。我還給每一位后進(jìn)生找了一個(gè)小老師，結(jié)成“一幫一”幫扶小組，負(fù)責(zé)督促和幫助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)上的困難。

（五）多種形式進(jìn)行激勵(lì)與督促

創(chuàng)設(shè)良好的競爭機(jī)制由于班級(jí)是由年齡基本相同，知識(shí)積累和智力發(fā)展水平相近的學(xué)生個(gè)體組成的，因此在他們中間容易形成一種相對(duì)公平的競爭環(huán)境。針對(duì)他們這一心理特點(diǎn)，我為他們?cè)O(shè)定了多種競賽活動(dòng)，當(dāng)整個(gè)班級(jí)的競爭意識(shí)都被調(diào)動(dòng)起來之后，后進(jìn)生們也都非常努力。

（六）充分利用家校督促的作用

在學(xué)校里，老師可以督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，然而家長們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)心和教育，也是必不可少的，因此，我及時(shí)地打電話與家長溝通，讓家長們充分履行督促義務(wù)。

三、授人以漁

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最終目的是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)中，我經(jīng)常把積累下來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、記憶小竅門、解題技巧以及報(bào)刊雜志上的學(xué)習(xí)英語好方法等，積極向他們介紹推廣；有時(shí)讓班上英語成績突出的同學(xué)給他們做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，使后進(jìn)生體會(huì)和感受他們的成功經(jīng)驗(yàn)。此外，在英語課堂內(nèi)外，不失時(shí)機(jī)地想方設(shè)法調(diào)動(dòng)差生的積極性，為他們提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如：在課堂上，讓后進(jìn)生做些簡單而又力所能及的動(dòng)作表演和對(duì)話練習(xí)；讓音樂天賦好的差生教全班同學(xué)唱英語歌。因此我們還要根據(jù)他們的不同實(shí)際情況，不斷給予他們前進(jìn)的動(dòng)力。

四、總結(jié)

“精誠所至，金石為開”。教師要培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于他們來說不僅在學(xué)生時(shí)代對(duì)學(xué)好功課有十分重要的意義，而且終身受用?？傊瑢?duì)于后進(jìn)生，我們教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量利用課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從實(shí)際應(yīng)用中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的用途，從而不畏懼英語，最終學(xué)好英語。

（責(zé)任編輯：李雪虹）