如何打好九年英語攻堅戰(zhàn)

邢秋菊

我已經(jīng)在九年級英語教學(xué)一線奮斗了九年，不能說對九年級英語教學(xué)經(jīng)驗很豐富，只能說積累了一些還算行之有效的做法。每年都會有一些英語單科“瘸腿”的學(xué)生，我必須把他們的成績由五六十分變成一百三四十分。要想在一年的時間里把英語的成績提高上來，無異于一場艱苦卓絕的戰(zhàn)爭。那么如何打好九年英語這一攻堅戰(zhàn)呢？

一、鼓舞士氣，樹立信心

學(xué)習(xí)外語和學(xué)習(xí)任何知識一樣，是不能投機(jī)取巧的。重要的是學(xué)生有沒有自信心，有了自信就能持之以恒。在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生充滿自信，而有的卻是自卑。教師要千方百計幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

在今年的應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)中有這樣的一位學(xué)生，他叫李成博，入學(xué)時，他的英語成績剛剛及格，對英語很恐懼。有一次，課堂上讓他回答問題，他并沒有回答正確，但我還是表揚(yáng)了他善于思考。一個以前連一個問題也不敢回答的學(xué)生，現(xiàn)在敢于回答，敢于面對，這不就是進(jìn)步嗎？我若再不鼓勵他，他還能有信心嗎？最終他以優(yōu)異的成績考上了重點高中?？梢娎蠋熞痪滟潛P(yáng)的話，一個肯定的眼神會帶給學(xué)生無窮的力量。既然這樣，我們?yōu)槭裁床豢犊恍┠兀?/p>

二、抓住課堂，提高效率

課堂是提高英語成績的主戰(zhàn)場，在這個主戰(zhàn)場上，我主要致力于兩方面的工作。一是激發(fā)興趣，二是精講多練。

（一）激發(fā)興趣

有人認(rèn)為，九年級學(xué)生已經(jīng)是大孩子了，足夠理性，不必再花費心思設(shè)計各種活動了，只要把知識點講清楚就行。而我認(rèn)為，九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)時間長，娛樂活動少，本身生活就很枯燥。在這種情況下，我們更應(yīng)該把課堂設(shè)計得生動一些，活潑一些，讓學(xué)生對英語課堂保持濃厚的興趣。根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是學(xué)習(xí)的主要動力。它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上，并能喚起他們豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，學(xué)生就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。因此，教學(xué)中，我利用現(xiàn)在的學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng)、活潑好動的心理和生理特點，采用角色表演法、游戲教學(xué)法、小組活動法等，這些活動課堂效果非常好。確實能引起學(xué)生對語言本身的興趣，能把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，并能幫助他們加深理解，加深記憶。事實證明，九年級學(xué)生也愿意樂中學(xué)。

（二）精講多練

成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，在實踐中能用多少。為此，在英語教學(xué)實踐中，要使英語知識落到實處，必須要合理而有效地安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須注重精講多練，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。什么是精講多練呢？所謂“精講”指講得精練，講得精辟，講得精確，講得恰到好處。學(xué)生會了的就不講，學(xué)生不會什么講什么，不要眉毛胡子一把抓，要畫龍點睛，不繞圈子。“所謂”多練不僅是一個量的問題，也含有質(zhì)的意思?！岸唷辈坏阜至亢蜁r間多，也指內(nèi)容的多方面、形式的多種多樣?！岸唷币膊皇侵敢泐}海戰(zhàn)術(shù)，而是要提高效率，避免做無用功。在練的過程中，我一直堅持有目的地、有針對性地練。精講多練是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的具體體現(xiàn)?？傊?，在精講多練的原則下，我盡量做到了課課清，日日清，當(dāng)天的東西當(dāng)天會。

三、開發(fā)課后“根據(jù)地”

外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語僅靠每周幾節(jié)英語課是不夠的。所以，我們還要大力開發(fā)課后根據(jù)地。

（一）積極開展課外活動

課外活動，教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。例如，我組織學(xué)生舉辦了English Party，同學(xué)們積極踴躍地參加了此項活動?；顒有问接杏⒄Z短劇表演、英語演講、詩朗誦、英語故事及英語歌曲等。所有參與活動的同學(xué)都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，他們的精彩表演大大出乎我們的預(yù)料。他們流暢的語音語調(diào)，栩栩如生的表演贏得了在場老師和同學(xué)們?nèi)绯卑愕恼坡?，得到了大家的一致好評。豐富多彩的課外活動，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)興趣。

（二）搶時間堅持閱讀與寫作

中考筆試120分，其中有60分的完形題和閱讀題， 20分的寫作題，所以要想在中考中取得高分，閱讀與寫作能力必須要提高。學(xué)生的英語閱讀與寫作只局限于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要重視課外，將其延伸到課外。

按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料和經(jīng)過一定量的語言實踐，才能獲得為交際運(yùn)用英語的能力。我們在課堂上向?qū)W生介紹閱讀技巧很重要，但如果沒有大量的篇幅練習(xí)無異于紙上談兵。所以，我要求學(xué)生每天做一篇完型填空和閱讀理解，在輔導(dǎo)課上就相對難點的問題進(jìn)行講解。一年下來，幾百篇文章的閱讀量大大促進(jìn)了閱讀能力的提高。對于有些自制力差的學(xué)生不能獨立完成這項任務(wù)，我就犧牲中午休息時間，陪著他一起做，他也就不好意思不做了。

我把寫作分為隨筆和固定作文兩類。

學(xué)生寫隨筆，內(nèi)容可以不限，頻率可以不限，字?jǐn)?shù)可以不定，想寫就寫，不想寫就不寫，寫完就拿給我看，我再幫助他們進(jìn)行必要的修改。這樣做，不僅可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)英語知識，還能讓學(xué)生去吸取自己喜歡的英語詞匯和句子，開闊他們的視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和激情，進(jìn)而提高寫作能力。

固定作文每單元一個。說實話，我很吝惜學(xué)生利用課堂時間寫作。通常我只在課堂上幫學(xué)生分清體裁，理清思路，抓住中心。至于寫作，都是學(xué)生課后完成。批改后，進(jìn)行講評。我會就共同的錯誤進(jìn)行糾正。就這樣在不斷犯錯、改錯中逐漸提高了寫作能力。堅持一段時間以后，學(xué)生就能獨立進(jìn)行寫作了。當(dāng)然我會本著由易到難，由淺入深的原則，采取多種形式來加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練。

四、加強(qiáng)“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”指導(dǎo)

所謂戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，即學(xué)法指導(dǎo)。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)好外語不僅要“肯學(xué)”，而縣還要“會學(xué)”，會學(xué)習(xí)的人往往事半功倍。因此，教師要不斷向?qū)W生介紹好的學(xué)習(xí)方法。比如，在記單詞時，可以聯(lián)想它的近義詞，反義詞或同音詞。告訴他們學(xué)英語要膽大心細(xì)，要注意點滴積累，要五官同時作戰(zhàn)，還要告訴學(xué)生學(xué)英語不要怕出錯，任何一門語言都是在不斷出錯、糾錯中習(xí)得的。同時還要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)找重點，課后復(fù)習(xí)補(bǔ)不足等方法。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時回顧的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生建立一個整理本，把學(xué)過的知識脈絡(luò)清晰地整理起來，使知識系統(tǒng)化。還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生建立一個錯題本，把做錯的題抄下來，并記錄下該題的知識點，有空的時候反復(fù)推敲，這樣學(xué)習(xí)的障礙就會越來越少。

五、面向全體，師生和諧

素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，不能只顧尖子生。學(xué)生一天到晚坐在教室里，真的很不容易，好學(xué)生的情況還好一些，老師說什么還能聽得懂，時不時還會受到表揚(yáng)。差生就不同了，坐得腰酸背痛不說，可能還啥也沒聽懂，招來老師和同學(xué)的白眼，忍受著身體和心理的雙重痛苦。因此，在授課過程中，我盡量做到面向全體，讓每個層次的學(xué)生都能有所收獲。同時十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，盡量營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（責(zé)任編輯：武 亮）