案例教學(xué)法在國(guó)際金融課程教學(xué)中的運(yùn)用

郭琳

摘要 案例教學(xué)法是一種建立在案例基礎(chǔ)之上的教學(xué)方法，有很強(qiáng)的即時(shí)互動(dòng)性，可以幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)進(jìn)行深入的消化和吸收，進(jìn)一步提高同學(xué)們分析問(wèn)題的解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方法中的教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者和激勵(lì)者參與到課堂中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到討論中去，提高學(xué)習(xí)效率，因此受到了廣泛的運(yùn)用。接下來(lái)本文將根據(jù)實(shí)踐教學(xué)情況，以國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的國(guó)際金融課程為例，對(duì)案例教學(xué)法展開具體的分析。

關(guān)鍵詞 國(guó)際貿(mào)易 國(guó)際金融 案例教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.058

Application of Case Teaching Method in International

Finance Course Teaching

GUO Lin

（International Business Department， Hu'nan International Business Vocational College， Changsha， Hu'nan 410200）

Abstract The case teaching method is a teaching method based on the establishment of cases， there is a strong immediate interaction， it can help students to conduct in-depth theoretical knowledge of digestion and absorption， further improve the students ability to analyze problems and solve problems. In this way of teaching， the teacher only as a guide and encourage participation in the classroom in the middle to go， to give full play the initiative of students， actively participate in the discussions to improve learning efficiency， it has been widely used. The ?article will be based on practical teaching situation， take international trade professional "International Finance" as an example，to start a detailed analysis on the case teaching method.

Key words international trade; international finance; case teaching method

1 案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

案例教學(xué)法是美國(guó)哈佛大學(xué)的商學(xué)院于二十世紀(jì)首創(chuàng)的一種卓有成效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法運(yùn)用的前提就是學(xué)生已經(jīng)掌握了書本上的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及具備相關(guān)的解題分析能力，自此老師才可以進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)和策劃，運(yùn)用一些典型的案例，通過(guò)師生討論，老師講解，或者歸納總結(jié)等各種方法，讓學(xué)生設(shè)身處地地對(duì)一些特定的事件進(jìn)行思考分析，通過(guò)這種師生之間的互動(dòng)，以及獨(dú)立思考，提高學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

在國(guó)際金融課程的講授過(guò)程中，運(yùn)用案例分析法有諸多的好處：首先，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)際金融課程。因?yàn)閲?guó)際金融課程中的很多知識(shí)點(diǎn)都是一種理論化的觀點(diǎn)，并不貼近實(shí)際生活，如果在教學(xué)過(guò)程之中仍然采用傳統(tǒng)的教師單向講授的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往只能被動(dòng)地接受知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為該課程枯燥無(wú)味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。而將案例分析法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，將零散的知識(shí)點(diǎn)全部囊括于一個(gè)與實(shí)際生活相關(guān)的典型案例，讓學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流并得出結(jié)論，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高其學(xué)習(xí)積極性。其次，可以使得學(xué)生的綜合運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的提高。如果要對(duì)典型案例分析得較為透徹，就需要學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的國(guó)際金融課程的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，用一個(gè)整體框架將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，再通過(guò)一個(gè)典型案例，將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合。在該課程中運(yùn)用案例教學(xué)法，既可以讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，又可以提高其綜合分析問(wèn)題的能力。

2 案例教學(xué)法在國(guó)際金融課程教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施

案例教學(xué)法在國(guó)際金融課程教學(xué)中的運(yùn)用過(guò)程，實(shí)際上就是給學(xué)生提供了一個(gè)將所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的機(jī)會(huì)。通過(guò)案例教學(xué)法，學(xué)生就會(huì)真正明白自己所學(xué)到的理論知識(shí)并不是毫無(wú)用處，而是可以用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，同時(shí)可以進(jìn)一步提高靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法在國(guó)際金融教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施步驟如下：

第一，以針對(duì)性、實(shí)用性為指導(dǎo)思想，精心選擇案例進(jìn)行教學(xué)。

國(guó)際金融課程所講授的知識(shí)大多會(huì)比較抽象，不易理解。將國(guó)際金融的基本原理和目前國(guó)際金融問(wèn)題相結(jié)合，選擇一些合適的案例，讓學(xué)生通過(guò)閱讀典型案例，進(jìn)而分組討論，不僅可以使得學(xué)生深刻理解書本上的關(guān)于國(guó)際金融的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析研究能力，通過(guò)一些相關(guān)的案例來(lái)驗(yàn)證課堂上講授的理論知識(shí)。同時(shí)還可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使得課堂上的氛圍變得更加活躍而生動(dòng)。比如在講解匯率的決定與變動(dòng)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就可以選取非常出名的“廣場(chǎng)協(xié)議”為典型案例，讓同學(xué)們通過(guò)這個(gè)案例的學(xué)習(xí)，自由談?wù)撊赵诒黄壬抵髮?duì)日本整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的巨大變化，接著讓學(xué)生遷移思維，認(rèn)真思考并討論我們的人民幣到底該不該升值，應(yīng)該怎樣升值，以及升值之后對(duì)我們當(dāng)前的國(guó)民經(jīng)濟(jì)將會(huì)帶來(lái)怎樣的沖擊。再如講解貨幣危機(jī)以及金融危機(jī)時(shí)，便可以選取1994年的墨西哥金融危機(jī)，1997年的東南亞金融危機(jī)以及2008年的美國(guó)次貸危機(jī)。讓同學(xué)們分析一下這3次的大型金融危機(jī)爆發(fā)的原因存在著哪些差異，針對(duì)這些原因啟示，我們可以采取哪些應(yīng)對(duì)措施以防止更大型金融危機(jī)的爆發(fā)。在講授匯率制度的選擇的時(shí)候，就可以探討一下在2005年7月人民幣匯率制度進(jìn)行改革的大背景，改革的成果以及接下來(lái)進(jìn)行改革的方向。這些典型的案例可以讓老師在課堂上進(jìn)行講解，當(dāng)然也可以為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自行分組，運(yùn)用課下時(shí)間去完成案例的分析，之后再將案例帶到課堂上與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和探討。這不僅僅可以全面開拓學(xué)生的思維，同時(shí)也會(huì)大大提高他們的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而讓他們具備良好的綜合素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

第二，遵循行動(dòng)導(dǎo)向的原則，通過(guò)案例分析引入模擬教學(xué)。

通過(guò)之前對(duì)于典型案例的分析，使得學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題能力，接下來(lái)就可以展開模擬教學(xué)，使得學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。所謂的模擬教學(xué)，就是通過(guò)不同類型的真實(shí)金融交易環(huán)境的模擬，使得學(xué)生可以設(shè)身處地地思考，培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)際操作運(yùn)用的能力，將學(xué)生對(duì)國(guó)際金融市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)的高度，提升他們對(duì)實(shí)際交易的領(lǐng)悟程度。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，有大量的財(cái)經(jīng)網(wǎng)站都會(huì)提供給注冊(cè)客戶一個(gè)模擬交易的賬戶，學(xué)生可以自行去這些網(wǎng)站注冊(cè)并登錄，這樣就可以自由運(yùn)用極具真實(shí)性的金融市場(chǎng)的行情和交易，用自己的模擬賬戶體驗(yàn)各種交易。例如老師在講述外匯交易者一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)案例分析之后，我們就可以運(yùn)用美國(guó)嘉盛集團(tuán)提供的FOREX.com模擬外匯服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行模擬交易。如果學(xué)校條件允許，甚至可以在本校創(chuàng)建金融教學(xué)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)引進(jìn)或者是自己開發(fā)金融教學(xué)的系統(tǒng)讓學(xué)生進(jìn)行操作。例如目前存在著一套可以模擬全球金融市場(chǎng)變動(dòng)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)——外匯交易金融模擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，它通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)二十四小時(shí)實(shí)時(shí)接收監(jiān)控全球各個(gè)國(guó)家的外匯行情，進(jìn)行外匯的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)模擬以及外匯的虛盤操作交易，通過(guò)電腦終端來(lái)計(jì)算交易的盈虧情況。模擬交易的基本操作步驟如下，首先是根據(jù)教學(xué)目的，老師需要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)介紹，讓同學(xué)們對(duì)此有所認(rèn)識(shí)之后，再設(shè)計(jì)具體的實(shí)訓(xùn)方案，接著再進(jìn)行情景的合理呈現(xiàn)，讓同學(xué)通過(guò)角色扮演，進(jìn)行實(shí)時(shí)模擬，老師在一旁給予適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯?shí)際的指導(dǎo)操作，再就是學(xué)生通過(guò)模擬的具體情況撰寫操作報(bào)告，最后，老師對(duì)操作報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)歸納，使得學(xué)生可以對(duì)已學(xué)的知識(shí)加以鞏固，提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種以仿真、務(wù)實(shí)為主要特點(diǎn)的模擬交易教學(xué)所帶來(lái)的“實(shí)戰(zhàn)”體驗(yàn)，可以從很大程度上提高學(xué)生的實(shí)際分析問(wèn)題以及操盤的能力，可以身臨其境地體會(huì)到投資所帶來(lái)的巨大風(fēng)險(xiǎn)性，從而使得他們?cè)谧呦蚬ぷ鲘徫缓螅梢砸宰羁斓乃俣热ミm應(yīng)環(huán)境。

第三，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相聯(lián)系的原則，重視實(shí)踐教學(xué)。

通過(guò)案例分析再到情景模擬，同學(xué)們已經(jīng)掌握了足夠的國(guó)際金融知識(shí)，接下來(lái)就是實(shí)踐環(huán)節(jié)。近年來(lái)的大學(xué)生就業(yè)率普遍不高，不僅僅是因?yàn)榇髮W(xué)生人數(shù)多，還有一個(gè)相當(dāng)重要的原因，就是很多專業(yè)課程的設(shè)置不符合市場(chǎng)需求，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生很難符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們注重實(shí)踐的作用和意義。國(guó)際金融課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以要求學(xué)生必須掌握國(guó)際金融基本操作程序，例如外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的運(yùn)用等等，進(jìn)行必要的社會(huì)實(shí)踐是增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)用能力的主要手段。通常來(lái)講，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的具體形式并沒(méi)有特別的要求，選擇可以多樣化，例如可以和證券公司、銀行等金融機(jī)構(gòu)共同建立校外的實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生可以在其中親自操盤，直觀地感受實(shí)際的運(yùn)用操作過(guò)程，有效培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。

3 總結(jié)

國(guó)際金融課程在如今的很多高校中的經(jīng)濟(jì)或者管理專業(yè)中普遍開設(shè)，尤其在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中是作為一種必修課而存在的。如今，在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)不斷加深，國(guó)際金融走向一體化，以及我國(guó)的社會(huì)主義改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也在逐步發(fā)展的大背景之下，學(xué)好國(guó)際金融課程，能夠有效幫助學(xué)生理解國(guó)際經(jīng)濟(jì)中的一些金融活動(dòng)，以及我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)政策形勢(shì)等等，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，并幫助自己實(shí)現(xiàn)更美好的生活。

參考文獻(xiàn)

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