行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

甘娟花

摘要 隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，職業(yè)院校的教育工作得到更多社會(huì)大眾的關(guān)注。在職業(yè)院校的中，生源質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，一直是困擾教育工作者的問(wèn)題。職業(yè)院校學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較差，但社會(huì)的發(fā)展，對(duì)當(dāng)代社會(huì)人才的英語(yǔ)水平提出了更高的要求。因此，做好職校的英語(yǔ)教學(xué)工作就顯得十分重要。行動(dòng)導(dǎo)向法是職校教育的重要方法，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，會(huì)讓職校英語(yǔ)教學(xué)大變模樣。

關(guān)鍵詞 行動(dòng)導(dǎo)向 教學(xué)法 職校 英語(yǔ) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.044

Application of Action Oriented Approach in Vocational English Teaching

GAN Juanhua

（Guangdong Technician College， Huizhou， Guangdong 516100）

Abstract With the rapid development of China's education， vocational education institutions get more public attention. The quality of students in vocational colleges is not high， poor learning ability of students， has been troubled by the problem of educators. Vocational College English language proficiency of students is relatively poor， but the development of society， level of English talent of contemporary society of a higher demand. Therefore， to do vocational school English teaching is very important. Action-oriented method is an important method of vocational education， the implementation of action-oriented methods to mobilize the enthusiasm of students， student status change in learning， vocational English teaching will have great change.

Key words action-oriented; teaching methods; vocational college; English; application

引言

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)八十年代，德國(guó)教育工作者本著雙元制的職校教育模式提出了一種系統(tǒng)化的教學(xué)法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不是獨(dú)立的教學(xué)方法，而是一套成體系的教學(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的互動(dòng)，關(guān)注教師與學(xué)生角色的變化，肯定學(xué)生的主體地位。這些觀點(diǎn)與職業(yè)教育的特點(diǎn)相一致，利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法開(kāi)展職校英語(yǔ)教育，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

1.1 對(duì)于社會(huì)發(fā)展的價(jià)值

在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的今天，國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)、文化交流活動(dòng)越來(lái)越多，英語(yǔ)也自然得到了更加廣泛的應(yīng)用。在我國(guó)加入到世界貿(mào)易組織之后，國(guó)人更加認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，社會(huì)也將具有英語(yǔ)應(yīng)用能力的人才作為應(yīng)用型人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才需求的增加，讓英語(yǔ)教學(xué)面臨著改革的需求。社會(huì)的發(fā)展，要求社會(huì)人才具有基本的英語(yǔ)能力，要求教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)使用能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。而這些，通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用都能夠得以實(shí)現(xiàn)。因此，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，是促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)出的人才滿足社會(huì)發(fā)展需求的重要手段。

1.2 對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值

英語(yǔ)，一直是教育體系中不可缺少的一部分。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在于豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)應(yīng)用技能。學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)思想，完成日常交際活動(dòng)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于學(xué)生掌握的詞匯與語(yǔ)法知識(shí)。也就是說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要更加關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行自主交流，提高交際能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法肯定學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3 對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值

目前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度越來(lái)越大。職校是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育部門(mén)，職校學(xué)生面臨著畢業(yè)與就業(yè)的問(wèn)題。面對(duì)不斷變化的社會(huì)需求，學(xué)生需要成長(zhǎng)為復(fù)合型的人才，才能在畢業(yè)后找到立足之地。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，會(huì)讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)中構(gòu)建自己的英語(yǔ)知識(shí)體系，根據(jù)自己的專業(yè)需求進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。也能促進(jìn)英語(yǔ)成為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)工具與技能，讓學(xué)生更好地滿足未來(lái)的職業(yè)崗位需要。因此，行動(dòng)導(dǎo)向法在職校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)是很有價(jià)值的。

2行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的條件

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，需要硬件條件與軟件條件的雙重支持。目前，大多數(shù)職校具備了這樣的條件：

2.1 硬件條件

第一，多媒體教室與語(yǔ)音教室保障。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，需要學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)資料的查閱與自我學(xué)習(xí)成果的展示，這都需要得到多媒體教室與語(yǔ)音教室的支持。目前，我國(guó)大部分職校都已經(jīng)具備足夠數(shù)量的多媒體教室，這些多媒體教室讓教師與學(xué)生可以在課上展示各種成果。同時(shí)，多媒體教室的計(jì)算機(jī)都具有網(wǎng)絡(luò)連接，有利于學(xué)生與教師在課堂上及時(shí)進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的查找，學(xué)生制作出的最新課件也能進(jìn)行展示。語(yǔ)音教室中的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以模擬語(yǔ)音室的一切功能，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的各類學(xué)習(xí)資料較為齊全，學(xué)生不僅可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

第二，數(shù)字圖書(shū)館保障。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，數(shù)字化圖書(shū)館的建設(shè)，對(duì)于職校教育水平的提高有著重要的影響。目前，大職分職校已經(jīng)具備資料豐富的傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館。學(xué)生可以在數(shù)字化圖書(shū)館中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料的下載，便捷地找到學(xué)習(xí)資料，更可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行師生交流，解決問(wèn)題。

第三，網(wǎng)絡(luò)交際軟件與手段的普及。目前，幾乎所有學(xué)生都有QQ等聊天軟件的賬號(hào)，這些賬號(hào)可以通過(guò)手機(jī)與電腦等設(shè)備進(jìn)行使用。在教學(xué)中，師生可以通過(guò)這些軟件進(jìn)行交流，留言。這不僅給師生提供了豐富的交際方式，也極大地促進(jìn)了師生之間的深入了解，有利于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用。

2.2 軟件條件

第一，教師的教學(xué)能力。行動(dòng)導(dǎo)向法在職校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師具有較強(qiáng)的教學(xué)能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中包括多種具體的教學(xué)手段，只有具有實(shí)踐性強(qiáng)與豐富英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的教師，才能正確應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。因此，職校要做好英語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作，提高英語(yǔ)教師的英語(yǔ)知識(shí)水平與教學(xué)素養(yǎng)，從而讓行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中得以正確且有效的應(yīng)用。

第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與需求。在進(jìn)行職校學(xué)習(xí)之前，學(xué)生普遍具有幾年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。大部分職校學(xué)生具有基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，在入學(xué)時(shí)具有一定的詞匯量，可以應(yīng)用英語(yǔ)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，他們渴望遇到一位既幽默、又有教學(xué)風(fēng)格的教師。這就需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是符合職校學(xué)生英語(yǔ)水平與英語(yǔ)學(xué)習(xí)追求的教學(xué)方法，有利于學(xué)生達(dá)到自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的方法

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的落實(shí)可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法以及案例教學(xué)法等多種教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)。這就需要職校英語(yǔ)教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選擇或結(jié)合多種合適的教學(xué)方法，促進(jìn)職校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法之頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴，是促進(jìn)學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要方法。利用頭腦風(fēng)暴，教師讓學(xué)生進(jìn)行思維運(yùn)動(dòng)，利用展示個(gè)人觀點(diǎn)的方法參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生大量地練習(xí)。只有敢于說(shuō)英語(yǔ)，才能流利地使用英語(yǔ)。在職校的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提煉出一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。在學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)，教師不對(duì)學(xué)生言論的正確性進(jìn)行評(píng)判，只關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)使用情況。這樣一來(lái)，學(xué)生不會(huì)在課堂中感到壓力，教師在學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)行有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生完整且流暢地使用英語(yǔ)，有利于英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

在職校的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用每次教學(xué)的前五分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。頭腦風(fēng)暴的主題可以來(lái)自課本，也可以來(lái)自社會(huì)熱點(diǎn)話題。就目前的社會(huì)熱點(diǎn)話題，教師可以組織學(xué)生以“helping people”為主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生發(fā)表一下自己對(duì)幫助他人的看法，并討論“扶老人”與“讓座”等社會(huì)道德問(wèn)題，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。

3.2 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法之角色扮演法

角色扮演方法，是讓學(xué)生在課堂活動(dòng)起來(lái)的重要手段。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在課堂中行動(dòng)起來(lái)。教師讓學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，有利于學(xué)生深入體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在英語(yǔ)課堂中投入自己的真情實(shí)感。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)文章中的角色去思考問(wèn)題，有利于其思考問(wèn)題針對(duì)性的提高，也能夠促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的形象化。

比如在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的人數(shù)數(shù)量，將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，了解文章的大概內(nèi)容。再給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行角色排練，讓學(xué)生改編閱讀文章內(nèi)容并將其表演出來(lái)。在這樣的課堂中，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解也更加深入。

3.3 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法之案例教學(xué)法

案例在課堂教學(xué)活動(dòng)中的出現(xiàn)，往往能夠吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)為學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)指明方向。案例教學(xué)法是促進(jìn)職校英語(yǔ)課堂活動(dòng)生活化的重要手段，教師可以從職校學(xué)生生活中的典型案例出發(fā)，給學(xué)生提供英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

比如，教師可以選擇一個(gè)“機(jī)場(chǎng)失物招領(lǐng)”的情境，讓學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際練習(xí)。也可以向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)具體的事物，讓學(xué)生對(duì)案例接下來(lái)的情節(jié)進(jìn)行推測(cè)或者討論，再發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ覇?wèn)題的解決方法。

3.4 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法之項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)完整的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立去完成。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生需要去收集信息，對(duì)任務(wù)的完成方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，更要匯總學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)。

比如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，教師每周給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生去制作英語(yǔ)詞匯庫(kù)（words bank），讓學(xué)生用自己的方式去收集與整理詞匯。像“public”，“environment”都是很好的主題，有利于學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂中的主體，給予了學(xué)生更多的自由，也給英語(yǔ)教師提供了更為豐富的教學(xué)方法。針對(duì)職校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，找到正確的切入點(diǎn)利用行動(dòng)導(dǎo)向法，有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的快速提高，也會(huì)讓課堂教學(xué)更有意義。當(dāng)代教育工作者要做好教學(xué)創(chuàng)新研究，敢于將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，讓理論得以實(shí)踐，讓實(shí)踐得以創(chuàng)新。

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