“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在高職《機(jī)械設(shè)備維護(hù)與維修》課程中的應(yīng)用分析

向云南　彭勇

摘 要：本文以高等職業(yè)院?！稒C(jī)械設(shè)備維護(hù)與維修》課程為研究載體，針對在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)與存在的問題，提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一教學(xué)方法。主要征對實(shí)施該教學(xué)方法的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析，并通過課程教學(xué)效果驗(yàn)證了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在該課程實(shí)施中的可行性。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；任務(wù)實(shí)施；學(xué)習(xí)效果

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，較適合實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)互動(dòng)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，首先由教師引導(dǎo)，然后學(xué)生分組圍繞一個(gè)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)展開，通過對已學(xué)知識(shí)積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師以解惑、完成任務(wù)為主，使學(xué)生更多的處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)位置。在教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生通過任務(wù)完成不斷地激發(fā)求知興趣，獲得滿足感?！稒C(jī)械設(shè)備維護(hù)與維修》課程是我院機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門實(shí)訓(xùn)課程，下面就任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在該課程教學(xué)實(shí)施中的具體應(yīng)用詳細(xì)介紹。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法之重點(diǎn)之任務(wù)設(shè)計(jì)

根據(jù)高職培養(yǎng)要求，明確機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定《機(jī)械設(shè)備維護(hù)與維修》這一門實(shí)訓(xùn)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。具體而言，要求學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，了解生產(chǎn)區(qū)域機(jī)械設(shè)備的日常管理工作，能夠及時(shí)掌握設(shè)備的運(yùn)行狀況；熟悉數(shù)控設(shè)備的維修、保養(yǎng)，能夠編制并實(shí)施各項(xiàng)管理制度；熟悉設(shè)備故障原因的分析方法，能夠處理設(shè)備突發(fā)故障；會(huì)使用與維護(hù)常用工具、夾具、量具，在設(shè)備故障發(fā)生后能夠進(jìn)行故障分析與診斷，制訂防范措施；做好設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)，能夠進(jìn)行裝置及機(jī)械零件的清洗、機(jī)械設(shè)備的潤滑、設(shè)備的密封及泄漏處理。

為達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐課程教學(xué)效果。在本課程的教學(xué)實(shí)施中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要教學(xué)方法，小組制展開，將本門課程內(nèi)容分為八個(gè)大的任務(wù)進(jìn)行，如下表所示：

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法之效果保障之任務(wù)布置與分配

在當(dāng)前信息化教學(xué)改革的背景下，為有效的發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在實(shí)訓(xùn)課程中的催化劑作用。每個(gè)任務(wù)現(xiàn)場教學(xué)實(shí)施前，任課教師需要按知識(shí)與技能的特點(diǎn)，對任務(wù)進(jìn)行分解得到可以實(shí)施的，且具有遞進(jìn)難度的子任務(wù)，再通過課程空間、QQ群組、微信群組等上傳任務(wù)書。任務(wù)書中需體現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)所需的理論知識(shí)等實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作，為任務(wù)實(shí)施做好充分準(zhǔn)備，有效利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效果。

比如說，任務(wù)一：編制機(jī)械設(shè)備的車間管理制度、設(shè)備安全操作規(guī)程及維修保養(yǎng)規(guī)程。為落實(shí)任務(wù)實(shí)施，前期在發(fā)布任務(wù)時(shí)，要求注明具體任務(wù)要求所需提交的內(nèi)容：CK6140車床安全操作規(guī)程、維修保養(yǎng)要點(diǎn)；特種加工車間管理制度；XK714銑床安全操作規(guī)程。技能涉及到的理論知識(shí)學(xué)生采用提前自學(xué)方式，這樣學(xué)生對自己即將進(jìn)行的現(xiàn)場實(shí)踐有個(gè)初步了解。對于實(shí)訓(xùn)所需的理論知識(shí)、設(shè)備參數(shù)、工量具等可以預(yù)先熟知與了解，避免了教室授課的枯燥乏味。而因任務(wù)要求明確，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)不再是走過場式應(yīng)付，預(yù)習(xí)將成為教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)保障實(shí)施的有效環(huán)節(jié)。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心之任務(wù)實(shí)施

教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，實(shí)訓(xùn)課程也是如此。那么在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)顯得尤為關(guān)鍵。引導(dǎo)正確，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

下面以任務(wù)八數(shù)控車床換刀系統(tǒng)故障診斷之子任務(wù)車床四方回轉(zhuǎn)刀架的拆卸、保養(yǎng)、安裝為例進(jìn)行教學(xué)實(shí)施分析。

1、教師：1）明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)：數(shù)控車床換刀系統(tǒng)故障診斷

2）提前分解任務(wù)并通過信息平臺(tái)發(fā)布告知。

撰寫車床四方回轉(zhuǎn)刀架的拆卸、保養(yǎng)、安裝（注明注意事項(xiàng)）的實(shí)訓(xùn)報(bào)告；提交車床四方回轉(zhuǎn)刀架結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的二維、三維電子圖；錄制講解車床四方回轉(zhuǎn)刀架的拆卸（安裝）及其注意事項(xiàng)的視頻文件。

2、學(xué)生：學(xué)生分組，以小組為單位獲取對應(yīng)任務(wù)信息，預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備。

要求學(xué)生提前自學(xué)了解車床四方回轉(zhuǎn)刀架的基本結(jié)構(gòu)和工作原理；四方回轉(zhuǎn)刀架的規(guī)格尺寸；小組需列出實(shí)訓(xùn)所需工、量具清單；準(zhǔn)備好手機(jī)等具有攝像與錄音功能的電子器件。

3、教師、學(xué)生：提出問題、分析問題、解決問題。

1）教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，針對子任務(wù)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)車床四方回轉(zhuǎn)刀架的拆卸、保養(yǎng)與安裝注意事項(xiàng)。

2）教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生分組展開實(shí)訓(xùn)。完成測繪，錄制腳本編寫等。要求學(xué)生分組提交刀架結(jié)構(gòu)圖紙與安裝視頻文件。另外刀架的結(jié)構(gòu)可以進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，視頻要求學(xué)生對關(guān)鍵點(diǎn)添加講解。

3）學(xué)生分組總結(jié)，教師點(diǎn)評。

學(xué)生以組為單位展示自己的設(shè)計(jì)圖紙和視頻，師生自評與互評。從而發(fā)現(xiàn)操作中的不足，反思進(jìn)步，為自學(xué)拓展環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、學(xué)生：數(shù)控車床四方回轉(zhuǎn)刀架的拆卸與安裝作為拓展內(nèi)容。要求學(xué)生以小組制完成數(shù)控車床四方回轉(zhuǎn)刀架的拆卸、清洗與安裝。為下一子任務(wù)數(shù)控車床換刀系統(tǒng)故障診斷服務(wù)。

4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用之教學(xué)效果分析

通過多個(gè)班級的《機(jī)械設(shè)備維護(hù)與維修》課程的實(shí)際教學(xué)表明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用對于該課程的教學(xué)效果影響顯著。具體而言體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、改善了實(shí)訓(xùn)課程理論與實(shí)踐不平衡的現(xiàn)狀。

在過去的實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐中，一方面學(xué)生不注重理論指導(dǎo)的重要性。所以大多數(shù)學(xué)生雖是分組進(jìn)行，但是大部分結(jié)果都是學(xué)生只會(huì)照著老師的做，缺乏獨(dú)立思考與解決問題的能力；另一方面學(xué)生實(shí)訓(xùn)所需的理論知識(shí)沒有提前采用自學(xué)解決，實(shí)踐所需理論知識(shí)還停留在利用上課時(shí)間老師講解。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為課程教學(xué)主線后，尤其是分解為難度遞進(jìn)的子任務(wù)后，每次課的實(shí)訓(xùn)任務(wù)更加明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性更細(xì)化，預(yù)習(xí)起到了鞏固與加強(qiáng)理論的作用，對實(shí)訓(xùn)效果起到保障性。

2、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果明顯。

在教學(xué)實(shí)施過程中，明確的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)使每一位學(xué)生更多的處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)位置，學(xué)生更容易找到學(xué)習(xí)中的成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望。對本課程而言，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了故障診斷理論，熟悉機(jī)床結(jié)構(gòu)，掌握機(jī)床的使用保養(yǎng)及其維護(hù)；熟悉機(jī)床常見故障的處理流程；并能根據(jù)數(shù)控機(jī)床故障報(bào)警信息進(jìn)行故障判斷與處理；能根據(jù)故障現(xiàn)象分析出設(shè)備故障原因及故障位置，學(xué)習(xí)成績均生水平提高明顯。

3、獲得了熟練的專業(yè)基本操作技能，深化了理論知識(shí)的指導(dǎo)性，理實(shí)互助的同時(shí)樹立了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有助于形成高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)，為提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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