試論如何開展高中一年級信息技術(shù)教學(xué)實踐

王書斌

摘 要：現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用越來越普及，信息技術(shù)的發(fā)展使人們進(jìn)入一個真正的科技化信息時代，并日益滲入人們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式?，F(xiàn)代素質(zhì)教育改革中已明確把信息技術(shù)課作為必修課，真正地使信息技術(shù)課教學(xué)成為一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的課程。作為當(dāng)代信息技術(shù)學(xué)科的老師，培養(yǎng)出新一代的技術(shù)人才是其擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任，不但要使學(xué)生熟練地掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，而且還要積極地組織社會實踐活動來鍛煉學(xué)生的技能，真正使學(xué)生掌握信息技術(shù)技巧。而有效的課程教學(xué)方法、方式，是有效開展信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；轉(zhuǎn)變方式；自主能力；操作能力

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求：“積極地推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！备鶕?jù)這一目標(biāo)要求，對于高中一年級教師來說，積極地運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)到教學(xué)活動中，這樣不僅進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的積極性，同時還強化學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)工具的掌握。我們知道信息技術(shù)是實踐性非常強的學(xué)科，信息技術(shù)更新的速度是非?？斓?，因此，要在有限時間讓學(xué)生掌握計算機操作的實際技能，積極地利用信息技術(shù)本身的特性，滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的心理。

一、興趣引導(dǎo)，趣味教學(xué)，提高學(xué)生的求知欲

“興趣是最好的老師?！比绾翁岣邔W(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的興趣呢？主要做的還是保持其課程的趣味性。信息技術(shù)第一課非常關(guān)鍵，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，第一課是《計算機與信息技術(shù)》，如果老師按書敘事蓄念，很可能就會出現(xiàn)像以往一樣，老師在臺上滔滔不絕而學(xué)生昏昏欲睡的畫面。因此，在上課時，我們要安排新課題成績表，告訴他們這些內(nèi)容都是用計算機完成，接著放一些用Flash制作的動畫片段，美麗的動畫和動人的旋律讓他們?nèi)绨V如醉時，提問用信息技術(shù)除了這些還能做什么事情呢？并根據(jù)信息要求在網(wǎng)上找到相關(guān)的網(wǎng)站信息，這樣做不但激發(fā)了他們的興趣，而且也提高了他們的求知欲。

二、從信息技術(shù)學(xué)科的特點出發(fā)，積極地制訂、實施有效的教學(xué)方式

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展越來越快，其自身的知識更新速度也再加速，其中以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更新的最為突出，這就造成了教學(xué)內(nèi)容很難與社會同步，學(xué)生學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識與技能很可能已經(jīng)過時。在如此的情況下，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式或方式，積極塑造和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其主動地去學(xué)習(xí)一些信息知識。這就要求我們在教學(xué)有關(guān)信息技術(shù)基本概念、原理以及用計算機處理問題的基本方法的同時，更加地注重培養(yǎng)高中一年級學(xué)生的理解和解決問題的能力，創(chuàng)造有利環(huán)境讓學(xué)生多實際操作整個教學(xué)過程。

2.針對性、目的性的教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中以教師為中心，灌輸式的知識輸入為主要方式，這種教學(xué)方式就會影響師生互動、生生互動、人機互動。因此，我們要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生自身的特點來制訂有針對性的教學(xué)方式，通過教師積極的引導(dǎo)，強化學(xué)生實際操作能力、積極地交流與討論，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力，真正使學(xué)生自我掌握信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到開發(fā)。

同時也要求教師在教學(xué)中給學(xué)生多組織教學(xué)實踐、社會實踐活動，使每個學(xué)生在實踐的過程中掌握信息技術(shù)知識和技能，使學(xué)生真正地實現(xiàn)體驗與了解、掌握過程的統(tǒng)一。這樣不僅滿足了學(xué)生對新的信息技術(shù)探索的心理需求，同時還豐富和塑造了個性的心理品質(zhì)和人際交往能力的培養(yǎng)和提高。這對于學(xué)生來說擴展了課堂知識層次，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力有著重要意義。

三、創(chuàng)設(shè)有利條件，重點培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

在高中一年級階段，信息技術(shù)的理論知識比較偏少，主要集中在動手操作過程。在具體操作過程中要注重小組成員的合作，這樣既減輕了老師的任務(wù)量，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加便于使全部學(xué)生都掌握知識。這種做法不但增強了學(xué)生理解和掌握知識的能力，而且還促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，信息技術(shù)課是一門更新速度極快的學(xué)科，與其他學(xué)科比較起來，現(xiàn)成的教育教學(xué)經(jīng)驗比較少，根據(jù)信息技術(shù)的特征要不斷加強自身的知識儲備，以及在不斷地教學(xué)中、實踐中總結(jié)經(jīng)驗，尋找本質(zhì)的規(guī)律性，積極地探索信息技術(shù)教育生存和發(fā)展的更大空間。

編輯 王團蘭