分組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐研究

包對(duì)琢

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語越來越成為國(guó)際交流的重要工具，在中職教學(xué)中，英語也是必修課，然而現(xiàn)在很多中職學(xué)校對(duì)英語教學(xué)中還存有許多問題，怎樣有效學(xué)習(xí)英語顯得尤為重要。對(duì)分組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了研究，希望能對(duì)廣大讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：分組；合作學(xué)習(xí)；中職英語；實(shí)踐研究

當(dāng)今很多中職生普遍存在厭學(xué)情緒，英語基礎(chǔ)薄弱。中職英語教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)對(duì)中職生來說是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，既能促進(jìn)英語教學(xué)的質(zhì)量，還可以有效地提高中職生的英語能力，從而促進(jìn)他們綜合能力的提高。本文將對(duì)中職生英語現(xiàn)狀以及分組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究進(jìn)行分析。

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受

當(dāng)今很多中職學(xué)校的講課方式還是以教師為主，教師在講英語是按照傳統(tǒng)講課方式，先講生詞以及文中的語法，接下來翻譯一遍課文，然后讓學(xué)生進(jìn)行背誦聽寫。這樣的授課方式形式太過單一，讓學(xué)生覺得英語枯燥乏味，而且教師不管學(xué)生學(xué)得好壞，不與學(xué)生交流合作，都一樣對(duì)待，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)?cè)絹碓讲睿⒄Z的應(yīng)用能力也越來越低。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性不高

中職學(xué)生由于英語基礎(chǔ)比較差，而且中考失利后選擇了中職學(xué)校，所以在學(xué)習(xí)英語時(shí)難免自信心不夠強(qiáng)，總覺得自己學(xué)不好英語，沒有學(xué)習(xí)英語的激情。除此中外，由于教師講課的方式過于單調(diào)，上課氛圍死氣沉沉，有的學(xué)生看課外書，有的學(xué)生睡覺，還有的學(xué)生覺得對(duì)于他們來說學(xué)習(xí)英語根本沒用，在英語課上還不如學(xué)會(huì)專業(yè)課等。凡此種種都說明現(xiàn)在中職生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

二、分組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐研究

1.分組合作學(xué)習(xí)的概念

分組合作學(xué)習(xí)是指通過小組合作交流共同達(dá)到學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人平等參與，共同進(jìn)步。把分組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于在中職英語教學(xué)中是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變英語在學(xué)生心中的地位，讓他們?cè)诤献髦懈惺軐W(xué)習(xí)英語的興趣，以及鍛煉他們的人際交往能力和提高競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)英語的效率。

2.分組合作學(xué)習(xí)的策略

（1）科學(xué)劃分小組，分工明確

只有分組科學(xué)合理了，才能提高英語學(xué)習(xí)的效果。中職生的英語基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)方法和智力等各方面因素有所差異，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)，分成實(shí)力相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)小組。分組學(xué)習(xí)是每個(gè)人都要參與的學(xué)習(xí)方式，不針對(duì)個(gè)人，這就要求他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。每個(gè)成員要明確自己的任務(wù)與職責(zé)，組員要配合組長(zhǎng)的工作，組長(zhǎng)要尊重各位組員的意見，也可以輪流當(dāng)組長(zhǎng)。

（2）先自主學(xué)習(xí)，再合作研究

好多學(xué)生在教師布置了學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組馬上就合作探討出結(jié)果，完成任務(wù)。這樣，雖然讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松了好多，可能會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但是并不利于他們的個(gè)人發(fā)展，而且會(huì)讓懂得的學(xué)生知道的更多，不懂的學(xué)生還是不懂。教師布置完任務(wù)以后，首先應(yīng)該讓每個(gè)人都自主學(xué)習(xí)，把自己對(duì)任務(wù)的理解和不明白的地方找出來，然后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人都要發(fā)表自己的看法和提出自己不懂的地方，最后通過小組共同探究完成任務(wù)。

（3）制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度

現(xiàn)在提倡鼓勵(lì)性教育，因?yàn)楣膭?lì)性的教育可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。所以在小組合作學(xué)習(xí)中，要組織競(jìng)賽，制訂適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度，促進(jìn)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性，提高合作能力。教師也可以把每個(gè)成員的分值加上小組的整體得分作為最后的成績(jī)，這種緊密結(jié)合的結(jié)果評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生的個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)效果。

（4）讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作中的交流規(guī)則

互相交流是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，通過交流各自的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生展現(xiàn)自我、探索真理的能力，最大限度地促進(jìn)小組成員的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。比如，學(xué)生有序地發(fā)表自己的見解，尊重別人的發(fā)言，合理地對(duì)對(duì)方提出改進(jìn)意見等。

3.分組合作學(xué)習(xí)在中職英語中實(shí)踐研究的意義

分組合作學(xué)習(xí)通過小組的合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到社會(huì)和用人單位對(duì)中職學(xué)生英語能力的要求，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。同時(shí)，分組合作學(xué)習(xí)在組織一些游戲競(jìng)爭(zhēng)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了中職學(xué)校英語教學(xué)的發(fā)展，符合教學(xué)大綱的要求，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

總之，在當(dāng)今快速發(fā)展的中國(guó)與世界中，英語已然成為一種交際必備的語言，所以，在現(xiàn)行的新教育改革中，英語的地位更加重要。在中職英語教學(xué)中，分組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)值得采用的教學(xué)方法，它的實(shí)踐研究意義重大，對(duì)學(xué)生的幫助甚大，不僅提高了學(xué)生的英語水平，還促進(jìn)了學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等綜合素質(zhì)的發(fā)展，創(chuàng)造社會(huì)的需要型人才。

參考文獻(xiàn)：

深安琴.合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用[D].華東師范大學(xué)，2010.

編輯 韓 曉