武漢市中學(xué)生課余時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

倪建平

武漢市中學(xué)生課余時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

倪建平

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、專家訪問(wèn)、邏輯分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等多種研究方法，分析武漢市中學(xué)生對(duì)武術(shù)培訓(xùn)的興趣、態(tài)度和動(dòng)機(jī)，參加武術(shù)培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀，武術(shù)培訓(xùn)的師資現(xiàn)狀、武漢市中學(xué)生課余閑暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的消費(fèi)情況的現(xiàn)狀。結(jié)果表明：武漢中學(xué)生課余閑暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)不容樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)了解不全面，興趣較低，很少開(kāi)展武術(shù)活動(dòng)、比賽、競(jìng)技，師資力量欠缺。針對(duì)上述結(jié)論提出對(duì)策，為推進(jìn)武漢市中學(xué)生課余閑暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)普及與推廣提供理論與實(shí)踐的可行性與參考性依據(jù)。

武漢；課余閑暇；武術(shù)；現(xiàn)狀

1　研究背景

課余閑暇時(shí)間許多的家長(zhǎng)會(huì)讓自己子女參加一個(gè)課外培訓(xùn)班，培訓(xùn)的內(nèi)容多數(shù)是藝術(shù)、外語(yǔ)或數(shù)理化等，參加體育運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)的相對(duì)不多，因?yàn)樗麄兒鲆暳撕⒆由眢w素質(zhì)的發(fā)展。中學(xué)生在校期間都以文化成績(jī)?yōu)橹?，教育部雖然明確規(guī)定中學(xué)生每周至少兩次體育課，有很多的學(xué)校卻沒(méi)有落到實(shí)處，有些學(xué)校為了能讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至剝奪了他們上體育課的時(shí)間，這樣下來(lái)中學(xué)生在校期間基本上沒(méi)有鍛煉的時(shí)間，因此近年來(lái)中國(guó)中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降。現(xiàn)在有很多的家長(zhǎng)開(kāi)始擔(dān)憂起自己子女以后的成長(zhǎng)，希望他們多才多藝學(xué)習(xí)成績(jī)好的同時(shí)希望他們有健康的身體，所以在課余閑暇時(shí)間有些家長(zhǎng)讓自己孩子去參加培訓(xùn)班時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始傾向于體育運(yùn)動(dòng)了。就當(dāng)前情況來(lái)看，武術(shù)在校園內(nèi)得到廣大的學(xué)生熱捧，在校園活動(dòng)的節(jié)目表演中，經(jīng)常能見(jiàn)到武術(shù)的身影，有不少的學(xué)生想學(xué)習(xí)武術(shù)［1］。武術(shù)不但能提高中學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)而且還能增強(qiáng)他們的信心，消除學(xué)生在生活中的消極情緒，有著其他的體育項(xiàng)目不可取代的優(yōu)勢(shì)。

2　研究對(duì)象與方法

以武漢市中學(xué)生武術(shù)培訓(xùn)開(kāi)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。隨機(jī)選取武漢某中學(xué)的學(xué)生300人和10位武術(shù)培訓(xùn)教練為調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并將問(wèn)卷發(fā)給專家，請(qǐng)專家提出修改意見(jiàn)，同時(shí)進(jìn)行效度檢驗(yàn)進(jìn)行。發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷300份，回收290份，回收率96.76%，有效問(wèn)卷266份，有效率88.66%。發(fā)放教練問(wèn)卷10份，回收10份，回收率100%，有效問(wèn)卷10份，有效率100%。

問(wèn)卷的信度：信度檢驗(yàn)采用再測(cè)法。在第一次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束后10天內(nèi)，在回收的問(wèn)卷中，隨機(jī)抽取了樣本的10%進(jìn)行第二次問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明，兩次回答之間的相關(guān)系數(shù)R1= 0.874（P〈0.01〉），說(shuō)明本次問(wèn)卷的結(jié)果可信度較高。

問(wèn)卷的效度：效度檢驗(yàn)采用專家判斷法。通過(guò)閱讀相關(guān)資料，咨詢7位體育專家，對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行多次研討，在3次修改后，最終有85.7%的專家認(rèn)為本問(wèn)卷具有較高水平（見(jiàn)表1），符合問(wèn)卷調(diào)查效度的要求。

表1　專家判斷問(wèn)卷調(diào)查表的效度

3　結(jié)果與分析

3.1武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的興趣、態(tài)度和動(dòng)機(jī)

3.1.1武漢市中學(xué)生參加武術(shù)培訓(xùn)的興趣

興趣是人從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)，興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義［2］。

表2　武漢市中學(xué)生參加武術(shù)培訓(xùn)的興趣（N=266）

表2可見(jiàn)，武漢市中學(xué)生9.77%的非常感興趣，26.31%的學(xué)生較感興趣，20.67%的學(xué)生興趣一般，19.17%的興趣不高，24.06%的沒(méi)興趣。從總體上來(lái)看，武漢市中學(xué)生練習(xí)參加武術(shù)培訓(xùn)的興趣一般。

3.1.2武漢市中學(xué)生參加武術(shù)培訓(xùn)的態(tài)度

態(tài)度表現(xiàn)于對(duì)外界事物的內(nèi)在感受、情感和意向三方面的構(gòu)成要素。一個(gè)人的態(tài)度和行為表現(xiàn)為高度一致，體育里面的態(tài)度包括認(rèn)知、情感和意向［3］。參加武術(shù)培訓(xùn)的態(tài)度主要從對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平、對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的情緒情感體驗(yàn)和對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的行為傾向。

1）武漢市中學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。

表3　武漢市中學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)情況（N=266）

從表3的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，武漢市中學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不是很明確，對(duì)武術(shù)的健身功能沒(méi)有較充分的認(rèn)知，導(dǎo)致一些同學(xué)對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的誤解，我們需要更一步的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

2）武漢市中學(xué)生對(duì)參加武術(shù)運(yùn)動(dòng)的情感體驗(yàn)。在武術(shù)運(yùn)動(dòng)中情感是很豐富的，其中包括有得到成功的愉快、興趣體驗(yàn)快樂(lè)、得到大家的贊同，同時(shí)也有負(fù)面的影響比如失敗挫折，不能克服困難等［4］。

表4　武漢市中學(xué)生對(duì)參加武術(shù)運(yùn)動(dòng)的情感體驗(yàn)（N=39）

對(duì)表4的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，可以看出凡是參加過(guò)武術(shù)培訓(xùn)的學(xué)生87.19%是愉快的，說(shuō)明參加武術(shù)培訓(xùn)能很好的對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。

3）武漢市中學(xué)生參加武術(shù)培訓(xùn)的行為意向。意向是個(gè)體對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的意欲表現(xiàn)出的行為，它是行為的直接準(zhǔn)備狀態(tài)。

表5　武漢市中學(xué)生參加武術(shù)培訓(xùn)的行為意向（N=39）

表5可知，參加武術(shù)培訓(xùn)的人70%以上是自愿積極參加，20%以上的同學(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)強(qiáng)迫或者追隨其他人風(fēng)氣等其他的原因參加武術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)強(qiáng)迫、追隨別人的行為來(lái)讓學(xué)生參加武術(shù)培訓(xùn)勢(shì)必會(huì)影響他們參加武術(shù)培訓(xùn)的行為。

3.1.3武漢市中學(xué)生參加武術(shù)培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)武術(shù)培訓(xùn)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生參加武術(shù)培訓(xùn)的愿望變成體育行為心理動(dòng)因，是發(fā)展和維持學(xué)生參加武術(shù)運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)的內(nèi)部動(dòng)因。

表6　武漢市中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的了動(dòng)機(jī)（N=39）

對(duì)表6的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，可以了解到選擇參加武術(shù)培訓(xùn)的學(xué)生動(dòng)因都比較明確，中華武術(shù)主要以強(qiáng)身為主，在適當(dāng)?shù)那闆r下可以防身，這里反映出武漢市中學(xué)生對(duì)練習(xí)武術(shù)的動(dòng)機(jī)比較明確。

3.2武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀

3.2.1武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的基本情況

1）武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的人數(shù)。

表7　武漢市中學(xué)學(xué)生課余閑暇時(shí)間參加過(guò)武術(shù)培訓(xùn)的人（N=266）

表7可見(jiàn)，僅有14.66%的學(xué)生課余閑暇時(shí)間參加過(guò)武術(shù)培訓(xùn)，85.34%的學(xué)生沒(méi)參加過(guò)武術(shù)培訓(xùn)。譚奇余在《陽(yáng)光體育干預(yù)中學(xué)生長(zhǎng)假期生活的價(jià)值分析》調(diào)查中說(shuō)在“重智育輕體育”的教育和成才觀念的影響下，小學(xué)生被各種形式的奧賽班、興趣班、考級(jí)培訓(xùn)班等“素質(zhì)教育”將整個(gè)長(zhǎng)假期撐得滿滿實(shí)實(shí)；中學(xué)生則忙于各種形式的假期補(bǔ)課，長(zhǎng)假期變成他們的“第三學(xué)期”［5］。

2）武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的性別、年齡。調(diào)查結(jié)果表明，武漢市課余閑暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)學(xué)生男性占74.35%，女性占25.65%，年齡在11-14歲之間。武術(shù)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)，男同學(xué)選擇的比例占的更多。

3.2.2武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的形式

表8　武漢市中學(xué)課余閑暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的具體培訓(xùn)時(shí)間（N=39）

表8可見(jiàn)，個(gè)人自愿要求參加武術(shù)培訓(xùn)的有84.61%，家長(zhǎng)強(qiáng)迫的只有12.82%，學(xué)校組織的沒(méi)有。由以上數(shù)據(jù)可看出，在武漢市參加武術(shù)培訓(xùn)的人以個(gè)人自愿參加為主要形式。

3.2.3武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的時(shí)間

表9　武漢市中學(xué)課余閑暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的具體培訓(xùn)時(shí)間（N=39）

從表9的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可看出，51.28%的同學(xué)是在寒暑假選擇訓(xùn)練，雙休日只有28.2%，然而在周一到周五每天放學(xué)時(shí)間段的7.69%，其他時(shí)間只有12.82%。由此得知，寒暑假時(shí)間較長(zhǎng)，孩子們有不僅有充足的休息時(shí)間，而且還能得到充分的鍛煉。

3.2.4武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的地點(diǎn)

表10　武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的地點(diǎn)（N=39）

從表10中了解到學(xué)生參加武術(shù)培訓(xùn)主要集中的私人教學(xué)、跆拳道官和武校，其中以私人教學(xué)居多。

3.2.5武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容

表11　武漢市中學(xué)課余閑暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的具體內(nèi)容（N=39）

對(duì)表11的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，練習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)套路的人數(shù)只有33.33%，練習(xí)散打15.38%，練習(xí)雙節(jié)棍的有12.82%，練習(xí)太極拳的有2.56%，練習(xí)其他的有35.89%。選擇傳統(tǒng)武術(shù)的人數(shù)反而沒(méi)有其他多，這樣的選擇與我們媒體傳播、廣告宣傳、學(xué)校教育有不可分開(kāi)的關(guān)系。由此可以看出武漢市中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的興趣不是很濃厚。

3.2.6武漢市中學(xué)生參加余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的強(qiáng)度

表12　武漢市中學(xué)課余閑暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的具體內(nèi)容（N=39）

3.3武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的消費(fèi)情況

3.3.1武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的消費(fèi)現(xiàn)狀

武漢市消費(fèi)現(xiàn)狀反映了中學(xué)生的家庭條件，同時(shí)與參加武術(shù)培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)、興趣等有關(guān)。

表13　武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的消費(fèi)現(xiàn)狀（N=39）

從表13中我們可以知道只有7.69%的人認(rèn)為參加武術(shù)培訓(xùn)消費(fèi)很高，79.48%的人認(rèn)為消費(fèi)水平一般，12.82%的認(rèn)為消費(fèi)不高，說(shuō)明參加武術(shù)培訓(xùn)的消費(fèi)得到認(rèn)同，目前處于中等消費(fèi)階段。

3.3.2武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的消費(fèi)結(jié)構(gòu)

武術(shù)運(yùn)動(dòng)能起到增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)身健體的作用取決于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。從表12中可以得出，76.92%的學(xué)生在訓(xùn)練后能出大汗，20.51%的訓(xùn)練后能中等出汗，只有2.56%的訓(xùn)練后微出汗。由此可見(jiàn)，參加武術(shù)培訓(xùn)的人絕大多數(shù)能得到充分的鍛煉。

表14　武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的消費(fèi)結(jié)構(gòu)（N=39）

分析表14，武漢市參加武術(shù)培訓(xùn)的主要經(jīng)濟(jì)投入用于學(xué)費(fèi)和買器材服裝，其余基本上不收取任何費(fèi)用，因而可以得出武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的消費(fèi)結(jié)構(gòu)十分的合理。

3.3.3武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的消費(fèi)態(tài)度

表15　武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的消費(fèi)態(tài)度（N=39）

對(duì)表15的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的消費(fèi)者沒(méi)有不愿意的。

3.4影響武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的因素分析

表16　武漢市中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的消費(fèi)態(tài)度（N=266）

調(diào)查顯示，影響中學(xué)生余暇時(shí)間參加武術(shù)培訓(xùn)的因素是多方面的，主要因素排在前3的是“沒(méi)興趣”、“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重沒(méi)時(shí)間”、“身體素質(zhì)差怕比人嘲笑”。

3.5武漢市武術(shù)培訓(xùn)班的師資現(xiàn)狀

3.5.1武漢市武術(shù)培訓(xùn)班教練員對(duì)武術(shù)的了解情況

表17　武漢市武術(shù)培訓(xùn)班教練員對(duì)武術(shù)的了解情況（N=10）

分析表17，僅有10%的教練對(duì)武術(shù)非常了解，20%的教練對(duì)武術(shù)了解，50%的了解一般，20%對(duì)武術(shù)不了解。由此可見(jiàn)，武漢市武術(shù)培訓(xùn)班的教練對(duì)武術(shù)了解程度不夠，武術(shù)培訓(xùn)班的教師可以多加強(qiáng)武術(shù)理論的學(xué)習(xí)。

3.5.2武漢市武術(shù)培訓(xùn)班教練員教武術(shù)的教齡

表17　武漢市武術(shù)培訓(xùn)班教練員教武術(shù)的教齡（N=10）

表17可見(jiàn)，教齡5年以上的教練員僅有僅有10%，3至5年的有20%，1至3年的有40%，30%的教練員教齡才1年，由此可見(jiàn)，武漢市武術(shù)培訓(xùn)班的教練員武術(shù)教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)。

3.6武漢市武術(shù)培訓(xùn)的場(chǎng)地設(shè)施

表18　武漢市武術(shù)培訓(xùn)的場(chǎng)地設(shè)施（N=10）

根據(jù)表8的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以了解到，在武漢市武術(shù)培訓(xùn)的場(chǎng)地設(shè)施方面，只有少部分能夠非常足夠。這說(shuō)明武漢的武術(shù)培訓(xùn)班的發(fā)展不足，場(chǎng)地設(shè)施是保證教學(xué)正常進(jìn)行和提高正常的教學(xué)質(zhì)量的必備物質(zhì)條件，沒(méi)有足夠的場(chǎng)地設(shè)施也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4　小結(jié)

通過(guò)參加課外閑暇時(shí)間培訓(xùn)，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的了解，教練員應(yīng)采取多花樣的教學(xué)手段，因材施教。現(xiàn)在武術(shù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)大，學(xué)生喜歡趕潮流，多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)外來(lái)新型武術(shù)運(yùn)動(dòng)，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)武術(shù)文化反而毫無(wú)興趣。教練員要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。清楚認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)武術(shù)的目的，更能提高學(xué)生練習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)動(dòng)機(jī)，比如開(kāi)展一些武術(shù)講座、傳統(tǒng)武術(shù)實(shí)戰(zhàn)演練等。多增加一些媒體、書(shū)籍等增加學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解途徑，學(xué)校和家庭適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給他們更多的鍛煉時(shí)間。

［1］王懷虎，楊芳，魏玉琴.甘肅省中小學(xué)校開(kāi)展“陽(yáng)光體育”現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對(duì)策研究［J］.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009 （1）.

［2］黎桂華.我國(guó)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析［J］.湖北體育科技，2009（2）.

［3］《關(guān)于學(xué)校武術(shù)教育改革與發(fā)展的研究》課題組.我國(guó)中小學(xué)武術(shù)教育狀況調(diào)查研究［J］.體育科學(xué)，2009（3）.

［4］王軍建.武術(shù)在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中對(duì)學(xué)生身心健康的影響［J］.科技信息，2010（8）.

［5］譚奇余.陽(yáng)光體育干預(yù)中學(xué)生長(zhǎng)假期生活的價(jià)值分析［J］.在線聚焦新課程，2010（4）.

Investigation and Analysis of the Current Situation of Wuhan Middle School Student's Martial Arts Training at Their Leisure Time

NI Jianping

The paper analyzes the status of participating situation in the training of martial training for middle school students in Wuhan at their leisure time.The article investigates the current situation of teachers participating in martial arts training，students'understanding of the martial arts of Wuhan middle school，the present situation of student participating martial arts training by all kinds of research methods of literature，questionnaires，interview，experts access，analysis，mathematical statistics.Results indicates that the training of martial training for middle school students in Wuhan is not optimistic at their leisure time and students don't know martial arts totally.What's more，martial arts competitions are rarely carried out.According to the indication，this paper also proposes countermeasures that provide the feasibility and reference basis of the theory and practice for promoting popularization and promotion of Wuhan middle school students'martial arts training at their leisure time.

Wuhan；holiday training；martial arts；status

G807.3

A

1003-983X（2015）10-0933-04

2015-05-07

倪建平（1964-），男，湖北黃岡人，中級(jí)教練，研究方向：競(jìng)技體育.

鄂州市青少年業(yè)余體校，湖北 鄂州436000

Ezhou City Youth Amateur Sports School，Ezhou Hubei 430060