網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的高校思想政治教育教學(xué)改革

趙明

摘要 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高校思想政治教育提出了新的時(shí)代要求。我國(guó)高校傳統(tǒng)的思想政治教育存在的問(wèn)題表明急需構(gòu)建思想政治教育理論教學(xué)課堂新模式。因此，在思想政治教育教學(xué)模式構(gòu)建中、提高更新觀念教師的思想政治素質(zhì)是先導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性是關(guān)鍵，注重理論實(shí)際是原則，整體推進(jìn)高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 教學(xué)改革 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-0001-02

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)日益成為大學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，也影響并改變著學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，加強(qiáng)并改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)與道德素質(zhì)，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生的思想政治教育新模式，已經(jīng)成為一項(xiàng)重要且深遠(yuǎn)的重大課題。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，高校思想政治理論課如何在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，提升思想政治教育課的教學(xué)效果，充分發(fā)揮其育人主陣地的作用，具有重大意義。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校的思想政治教育理論課程的教學(xué)應(yīng)該把握時(shí)代特點(diǎn)，更加系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人發(fā)揮重要作用。時(shí)代的發(fā)展要求在學(xué)生的思想政治教育的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，探索思想政治教育教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，在推進(jìn)“如何培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才”問(wèn)題上進(jìn)行創(chuàng)新，有著鮮明的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和必要性。

一、思想政治教育的傳統(tǒng)教學(xué)分析

目前，高校思想政治教育在傳統(tǒng)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展要求還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在：1.傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師處于權(quán)威地位，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只是被動(dòng)的接受所灌輸?shù)闹R(shí)，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性與主體性得不到發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新探索精神沒(méi)有得到最大限度的培養(yǎng)；2.在傳統(tǒng)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的灌輸，缺少啟發(fā)式教學(xué)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生掌握很多政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的知識(shí)，但是沒(méi)有轉(zhuǎn)化為情感上的認(rèn)知，更沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)中，使得思想政治教育教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生良好品德的教學(xué)目的相背離；3.傳統(tǒng)教學(xué)中，教師照本宣科的情況依然存在，教學(xué)內(nèi)容空洞、乏味，學(xué)生聽(tīng)課沒(méi)有興趣，導(dǎo)致思想政治教育課必修課成為學(xué)生的“必逃課”，這嚴(yán)重影響了思想政治教育應(yīng)有的說(shuō)服力。因此，思想政治教育教學(xué)改革是目前高校急需進(jìn)行的重要任務(wù)。

二、思想政治教育理論教學(xué)課堂的新模式構(gòu)建

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)交流的平等性、快速性，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的廣泛性、及時(shí)性給高校傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)峻的沖擊。因此，高校思想政治理論課以及任課老師也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到高校思想政治教育教學(xué)改革勢(shì)在必行，轉(zhuǎn)變新的視角，運(yùn)用新的方法構(gòu)建教學(xué)模式是一項(xiàng)必要的轉(zhuǎn)變。

（一）提高教師的思想政治素質(zhì)

高校思想政治理論課教學(xué)中，尤其是哲學(xué)部分，是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化而變化的，其觀點(diǎn)的更新頻率相比自然科學(xué)要快很多，其對(duì)應(yīng)的時(shí)例更是常講常新的。因此，我們高校思想政治課教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外時(shí)政形勢(shì)，不斷更新觀念，堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨和政府的最新會(huì)議精神，及時(shí)把握黨和國(guó)家新的方針、政策，及時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外最新的科技發(fā)展情況。不斷更新觀念，克服因循守舊，打破照本宣科的被動(dòng)局面，使思想政治理論課不斷吸收新的理念，緊跟時(shí)代的步伐，使思想政治課始終充滿新鮮、活力的氣息。

（二）以學(xué)生為主體，促進(jìn)師生間的交流和合作

高校思想政治理論課教學(xué)中，教師不僅需要教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要為學(xué)生的終身成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以學(xué)生為主體，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，使學(xué)生能夠積極健康的成長(zhǎng)，使其具備良好的品德。

以學(xué)生為主體的思想就是在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)，都是建立在對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行充分的了解下進(jìn)行的，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)社會(huì)上的重要問(wèn)題：十八屆四中全會(huì)提出的依法治國(guó)問(wèn)題、黨的廉政建設(shè)以及反腐敗問(wèn)題等，都是學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“馬克思基本原理”等課程中可以有針對(duì)性地進(jìn)行探討分析，使學(xué)生形成正確的認(rèn)知。

（三）堅(jiān)持以人為本、育人為先，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力

高校思想政治理論課要求培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，強(qiáng)調(diào)知行合一，這就要求教師在授課中必須從現(xiàn)實(shí)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)生活中出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，并且選用合適的教學(xué)模式。在教學(xué)模式的選擇上遵從實(shí)踐的原則，妥善處理知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新的關(guān)系。

理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義哲學(xué)的一個(gè)基本原理，也是毛澤東思想中的一項(xiàng)重要原則，因而也是我們思想政治理論課應(yīng)該堅(jiān)持的原則。上好思想政治理論課就是解決好學(xué)生的思想困惑，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際困惑，開(kāi)展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)目的得到實(shí)現(xiàn)。積極開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展各種形式的體驗(yàn)式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀各類博物館、革命烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育基地，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理論的理解，將課堂中理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和理論素養(yǎng)。

（四）更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在高校思想政治理論教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生形成獨(dú)立思考、獨(dú)立研究的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生關(guān)心的時(shí)事問(wèn)題為切入點(diǎn)，探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。在組織教學(xué)的過(guò)程中圍繞學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討，形成深層次的師生互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生討論、思考批判的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，使學(xué)生樂(lè)于提出問(wèn)題，善于研究問(wèn)題，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

以問(wèn)題為中心的教學(xué)模式使課堂成為開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的課堂，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生共同創(chuàng)造課堂的過(guò)程，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從學(xué)生的“問(wèn)題”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思想政治教育課堂，真正達(dá)到思想政治教育的目的。

作為思想政治教育一線工作者，對(duì)高校思想政治教育教學(xué)模式的探究是時(shí)代賦予我們的使命，我們應(yīng)不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，結(jié)合實(shí)際，提升對(duì)此問(wèn)題研究的廣度與深度。

（責(zé)任編輯 李翔）