移動(dòng)學(xué)習(xí)的《數(shù)字鐘秒電路的設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

辛峰杰

摘 要：近年來(lái)，隨著移動(dòng)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，人們熟知的互聯(lián)網(wǎng)上的一切體驗(yàn)：網(wǎng)頁(yè)瀏覽、資訊查詢、即時(shí)通訊、音樂(lè)下載、圖像上傳、共享或下載、電子郵件、在線游戲、社區(qū)交友，甚至博客、BBS等，都將延伸到用戶的3G手機(jī)上，并獲得全新的生命力。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有隨身、隨地、隨時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，使手機(jī)上網(wǎng)更加快速、方便、靈活和無(wú)處不在，這對(duì)于教育領(lǐng)域?qū)⑹且粋€(gè)質(zhì)的飛躍。本文基于移動(dòng)學(xué)習(xí)理念以《電子技術(shù)》課程中的一個(gè)章節(jié)《數(shù)字鐘秒電路的設(shè)計(jì)與制作》為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-026-02

一、本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析

電子技術(shù)是電子專業(yè)系列課程的入門基礎(chǔ)知識(shí)，具有自身的體系和很強(qiáng)的實(shí)踐性。

1、所授內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)或單元（模塊）中的地位和作用：本單元教學(xué)內(nèi)容是本課程的一個(gè)重點(diǎn)，是對(duì)基本邏輯門電路知識(shí)的延續(xù)和拓展。

2、所授內(nèi)容中重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析：重點(diǎn)是反饋的類型及其判定；負(fù)反饋對(duì)放大電路性能的影響。難點(diǎn)是負(fù)反饋放大電路的測(cè)量與調(diào)試。

二、本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：

（1）理解秒電路、分電路、時(shí)電路的計(jì)數(shù)規(guī)律。（2）會(huì)用74LS161構(gòu)成任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器，通過(guò)測(cè)量與調(diào)試驗(yàn)證理論。

2、過(guò)程和方法：

（1）初步學(xué)會(huì)采用移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法來(lái)了解電路的基本構(gòu)成，會(huì)用74LS161構(gòu)成任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器。（2）進(jìn)一步感受移動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能通過(guò)測(cè)量與調(diào)試驗(yàn)證理論。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（2）體會(huì)電子技術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。（3）強(qiáng)化安全意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)范化操作的職業(yè)習(xí)慣。

三、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為：所教的學(xué)生是高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)三年級(jí)的學(xué)生，初步具備專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能力，形象思維能力較強(qiáng)，邏輯思維能力較弱。初步具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，電子繪圖能力和一定的電子技能。學(xué)生喜愛(ài)項(xiàng)目化的教學(xué)模式，對(duì)未來(lái)的工作崗位有一定的了解和向往。學(xué)生對(duì)自行搜集、分析問(wèn)題的方法與能力有一定的基礎(chǔ)，合作交流的能力還比較強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)本教學(xué)內(nèi)容的難易度及原因：學(xué)生學(xué)習(xí)本教學(xué)內(nèi)容的難易度為中等偏難，其主要原因是由于學(xué)生的入學(xué)成績(jī)較低，邏輯思維能力較差，與此同時(shí)，電子技術(shù)課涉及的知識(shí)面廣，基本概念、基本原理、分析方法多，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中，總是覺(jué)得很吃力，致使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)質(zhì)量不理想。學(xué)生雖已接觸了一些電子專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，但基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，且學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，傳統(tǒng)的教學(xué)模式用單一的方法從理論上闡述，學(xué)生感到抽象，難以理解和掌握。沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。

四、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源設(shè)計(jì)

1、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

智能手機(jī)、電子學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)裝置、導(dǎo)線、集成電路、電子實(shí)驗(yàn)室、多媒體等。

2、關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述

在教學(xué)中以知識(shí)預(yù)備——實(shí)物演示——相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)——任務(wù)實(shí)踐——點(diǎn)評(píng)分析為主線，綜合的運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)其主體地位，通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性、開(kāi)放性。

3、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（1）課前準(zhǔn)備，引發(fā)注意或提醒。

教師登陸移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)手機(jī)向?qū)W生發(fā)送上課要求，包括上課課題、時(shí)間、地點(diǎn)、需要準(zhǔn)備的知識(shí)、學(xué)習(xí)工具等。

學(xué)生進(jìn)行分組，并選出組長(zhǎng)，每4人為1小組，并選取一人作為組長(zhǎng)，搜索關(guān)于計(jì)數(shù)器的實(shí)際應(yīng)用例子，并把結(jié)構(gòu)以小組為單位上傳到教師機(jī)上。同時(shí)上網(wǎng)站下載數(shù)字鐘視頻，總結(jié)計(jì)數(shù)規(guī)律。

（2）創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑引新

先通過(guò)上節(jié)課作業(yè)評(píng)價(jià)以及復(fù)習(xí)回顧，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)打下伏筆。然后教師將手機(jī)與電腦連接，通過(guò)投影儀投影展示預(yù)習(xí)結(jié)果來(lái)引入新課。

（3）講授新課提出問(wèn)題解決問(wèn)題

以提問(wèn)、練習(xí)貫穿全程，結(jié)合講授法和啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法在回答問(wèn)題的過(guò)程中掌握新知識(shí)。

分析討論、明確任務(wù)：秒電路、分電路、時(shí)電路的計(jì)數(shù)規(guī)律分別為60進(jìn)制、60進(jìn)制、24進(jìn)制。本次課任務(wù)：秒電路的設(shè)計(jì)與制作。

提出要求：采用集成計(jì)數(shù)器74LS161和集成門電路74LS00。

組內(nèi)分工：組內(nèi)討論設(shè)計(jì)思路：采用74LS161實(shí)現(xiàn)秒電路，需要兩部分即6進(jìn)制計(jì)數(shù)器、10進(jìn)制計(jì)數(shù)器，然后實(shí)現(xiàn)個(gè)位向十位的進(jìn)位；因此分工為：1人設(shè)計(jì)6進(jìn)制，1人設(shè)計(jì)10進(jìn)制，2人分析個(gè)位向十位的進(jìn)位。

設(shè)計(jì)過(guò)程：

1）手機(jī)下載教師端資料，學(xué)習(xí)74LS161的功能及使用方法。2）教師結(jié)合74LS161，講解實(shí)現(xiàn)7進(jìn)制計(jì)數(shù)器的一種方法；并播放仿真視頻。3）學(xué)生下載或查閱教師的設(shè)計(jì)方法，自己設(shè)計(jì)出10進(jìn)制和6進(jìn)制的計(jì)數(shù)器及60進(jìn)制計(jì)數(shù)器，并以小組為單位上傳設(shè)計(jì)結(jié)果至教師手機(jī)。4）師生共同分析學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)果。A、組內(nèi)代表講解設(shè)計(jì)思路與結(jié)果，分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。B、其他小組的分析與評(píng)價(jià)。C、教師總結(jié)。

（4）鞏固新知拓展應(yīng)用

使用數(shù)字試驗(yàn)臺(tái)制作秒電路。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目式教學(xué)法，教師指導(dǎo)、學(xué)生試做，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)踐分析、驗(yàn)證相關(guān)知識(shí)，化解難點(diǎn)；最后通過(guò)協(xié)作分析點(diǎn)評(píng)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的匯總提高。

1）手機(jī)查閱試驗(yàn)臺(tái)上脈沖信號(hào)的使用說(shuō)明、電源和接地的使用說(shuō)明。2） 搭接60進(jìn)制計(jì)數(shù)器。3） 手機(jī)查閱譯碼顯示器的作用及使用方法。4） 實(shí)現(xiàn)秒電路的計(jì)數(shù)、譯碼、顯示。5） 上傳實(shí)驗(yàn)視頻。6） 學(xué)生自評(píng)制作過(guò)程。7）學(xué)生互評(píng)。各小組對(duì)其他小組產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其他產(chǎn)品的創(chuàng)新處在哪、自己需要學(xué)習(xí)的部分、產(chǎn)品需要改進(jìn)的部分等。8） 教師評(píng)價(jià)。最后教師根據(jù)各組項(xiàng)目完成情況綜合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生具體表現(xiàn)，給出考核結(jié)果。

總之，作為數(shù)字化學(xué)習(xí)與移動(dòng)通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，移動(dòng)學(xué)習(xí)從根本上解決了教學(xué)活動(dòng)中時(shí)間不同步、空間相分離的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)從教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，做到以學(xué)習(xí)者為中心，以教育傳播理論為基礎(chǔ)，以移動(dòng)終端設(shè)備為工具，以數(shù)字化信息資源為內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、社會(huì)情境為教學(xué)應(yīng)用模式，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。作為傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充，移動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與移動(dòng)終端學(xué)習(xí)相結(jié)合的無(wú)障礙教學(xué)環(huán)境，具有很大的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黃榮懷.移動(dòng)學(xué)習(xí)——理論現(xiàn)狀趨勢(shì)[M].北京：科學(xué)出版社，2008