談在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育

柳曉琳

【摘 要】德育教育已被列為學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，縱貫各個學(xué)科，那么作為美術(shù)教師的我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中滲透德育教育呢，這一直是大家比較關(guān)注的問題。在美術(shù)教學(xué)中要滲透愛國主義教育，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行感恩教育和人文教育。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；德育

美術(shù)教育的目的不是刻意地培養(yǎng)一些少數(shù)偉大杰出的所謂天才，而是希望通過美術(shù)教育把每一個學(xué)生都提升到擁有一顆高貴的心靈和完美的人格的程度，這是每一個人所應(yīng)追求的目標(biāo)。在美術(shù)課教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤物細(xì)無聲”，在學(xué)生純潔無暇的心田里，種下美好的種子，必須開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其他德育方法難以代替的。德育教育已被列為學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，縱貫各個學(xué)科，那么作為美術(shù)教師的我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中滲透德育教育呢，這一直是大家比較關(guān)注的問題，美術(shù)學(xué)科思想性強(qiáng)、知識面廣，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的強(qiáng)有力的工具。在美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育途徑很廣泛，充分利用學(xué)科特點，把握契機(jī)對學(xué)生加以引導(dǎo)，在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育是我們教師的職責(zé)，在教學(xué)中要靈活運(yùn)用，因勢利導(dǎo)，在教育過程中，我們教師更要以身作則，做出表率，做到耐心、細(xì)致，因材施教，講求實效。

一、滲透愛國主義教育

愛國主義是德育教育的主旋律，歷來是激勵和鼓舞人們團(tuán)結(jié)奮斗的一面?zhèn)ゴ笃鞄?。在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，我們要結(jié)合教材知識，把愛國主義教育巧妙融合在知識的講授中，以激發(fā)學(xué)生樹立民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任心和使命感。中國繪畫源遠(yuǎn)流長，不論是繪畫，雕塑，工藝美術(shù)，還是建筑藝術(shù)引領(lǐng)世界。我們可以通過大量的美術(shù)作品陶冶學(xué)生的情操。從古代的秦始皇陵兵馬俑，長城，漢代的畫像石，畫像磚，洞穴壁畫，等等展現(xiàn)了勞動人民智慧的結(jié)晶。通過欣賞國內(nèi)著名作品，各民族的建筑、繪畫、工藝品、服飾，各時代的藝術(shù)瑰寶，不同地域的民俗民風(fēng)等內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國以及世界上有代表性的藝術(shù)作品的形式、內(nèi)容和特點，使他們對我國及世界上極其豐富的古代文化、藝術(shù)遺產(chǎn)和現(xiàn)代藝術(shù)理念有一個初步的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生去理解、領(lǐng)會和感受藝術(shù)的美，通過弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的審美教育，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國情感，使學(xué)生接受愛國主義教育。例如：在上欣賞課的時候選取一些有代表性的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩，分析創(chuàng)作背景，手法等。我在給學(xué)生欣賞董希文的油畫《開國大典》的時候，先給學(xué)生播放了開國大典的實況錄像：1949年10月1日，中華人民共和國開國大典，毛澤東在天安門城樓莊嚴(yán)宣告中華人民共和國，中華人民政府成立了。這個洪亮的聲音震撼了北京城，震撼了全世界。毛主席親手按動電鈕，第一面五星紅旗在廣場上冉冉升起。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民英勇奮斗28年，終于取得了勝利……通過影像資料的回顧，再通過美術(shù)作品的分析，學(xué)生對我們的歷史會更加深刻，時刻不忘國恥，讓學(xué)生懂得我們今天的幸福生活都是先輩們拋頭顱，灑熱血換來的，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，珍惜今天的幸福生活！

二、對學(xué)生進(jìn)行感恩教育

偉大的詩人泰戈爾有這樣一段名言：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的”。而我們教師做的是葉的事業(yè)，每個教師都像是一片綠葉，在黨的陽光下進(jìn)行光合作用，孕育著花，孕育著果，孕育著神州大地的萬千桃李。光我們做老師的有感恩之心還不夠，我們還要教會我們的學(xué)生感恩。那么通過什么途徑對學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢！我們可以在教學(xué)過程中不放過我們傳統(tǒng)的重大節(jié)日，比如，母親節(jié)、父親節(jié)了、讓學(xué)生親手做一個賀卡，制作一朵玫瑰花，康乃馨送給自己的父親、母親，我在今年的母親節(jié)前夕就教給學(xué)生一些紙玫瑰，紙康乃馨的做法，同學(xué)們一聽可以在母親節(jié)時送給媽媽，學(xué)的非常認(rèn)真，課堂上我講了母親節(jié)的由來，我讓同學(xué)們表達(dá)自己對母親的敬佩之情，從生活中的小事談?wù)劙职?、媽媽對自己的愛，有好多同學(xué)在交流的過程中哽咽了，眼睛濕潤了，同學(xué)們能夠體會父母對自己的愛是無私的、是偉大的。課堂上既學(xué)到了知識，也提高了認(rèn)識。重陽節(jié)、教師節(jié)也是很有力的契機(jī)，讓學(xué)生在自己親手制作的賀卡上寫上發(fā)自肺腑的話語，對老師的祝福，對老師的尊重也是一種感恩，現(xiàn)在的學(xué)生很叛逆，難于管理，經(jīng)常發(fā)生與老師頂牛事件，所以我們要抓住這時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。感恩不一定要多隆重的形式，不是要多么昂貴的禮物，要的是一份心情，一份理解。學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重，能夠讀懂老師的一個眼神，一句話語，這也是感恩。感恩，讓生活美麗；感恩，使人生精彩。學(xué)會感恩、善于感恩，將使我們的靈魂得到洗禮，心態(tài)得到調(diào)整，境界得到升華。陶醉于學(xué)生們的健康成長、欣賞著學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。在欣賞羅中立的《父親》時，讓學(xué)生仔細(xì)參閱作品，讓學(xué)生討論分析畫面的創(chuàng)作背景。同學(xué)們能夠從表面說出父親這一形象生活的艱辛，與此同時，教師補(bǔ)充說明：作品的感人之處是給我們塑造了一個典型的農(nóng)民父親的形象，黝黑的、古銅色的臉布滿皺紋，長滿老繭的雙手捧著一個粗瓷大碗，顯示了他勤勞的一生，慈祥的面容，厚厚的嘴唇透漏出他的質(zhì)樸和善良；畫家濃厚的油彩和西方現(xiàn)代超寫實的手法，塑造了一幅感情真摯，淳樸憨厚的父親形象，生動感人。教師的補(bǔ)充加深了學(xué)生對于作品的理解，對于父親的關(guān)愛?，F(xiàn)在好多學(xué)生不能夠理解父母的良苦用心，尤其是一些農(nóng)村家庭出身的孩子，不能夠體會父親的艱辛，隨意揮霍父母給的生活費(fèi)，還不好好學(xué)習(xí)，對于這些孩子，我會講一些深層面的道理，讓學(xué)生知道父母的用心與付出，讓學(xué)生知道“感恩”這樣更讓學(xué)生有了德育教育也更能讓作品加深印象。

三、對學(xué)生進(jìn)行人文教育

美術(shù)本身具備多方面的社會功能和作用，一般來說，它具有教育功能、認(rèn)識功能和審美功能。南朝畫家謝赫在《古畫品錄》中提出“繪畫者莫不明勸戒，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”的見解，就是看到了美術(shù)的教育功能。魯迅曾說：“美術(shù)可以輔佐道德。美術(shù)之目的，雖于道德不盡符，然其立足于淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可以輔道德以為治。物質(zhì)文明，日益曼衍，人情因亦日趨于膚淺；近以此優(yōu)美而崇大之，則高潔之情獨存，邪穢之念不作，不待懲勸而國有安?！币簿褪钦f美術(shù)除政教性質(zhì)的教育功能外，美術(shù)的教育功能更多地表現(xiàn)在對“道德”、“修養(yǎng)”的輔佐方面。有些作品立意鮮明，是有明確傾向性，政治功效突出，不言而喻。是不是自然風(fēng)光，生活中的無生命事物，則沒有其育人功效呢？答案是否定的。清代文人畫家鄭板橋最擅長畫竹子，他遵從“外師造化，中得心源”的藝術(shù)實踐方式，熔鑄自己的主觀感情，確立畫意，它的作品格調(diào)鮮明。他借題言詩，道：筆下“蕭蕭竹”，“人間疾苦聲”，“一枝一葉總關(guān)情”。其一筆一劃間所流露的憂國憂民的思想感情著實感人。齊白石大師大寫“白菜蘿卜”的普通物事，筆意韻致、生動而鮮活的是一種樸實而又樂觀知足的心態(tài)，一種平凡中見精神的生活態(tài)度。其實我們不難理解，任何作品都是作者思想情感的反映，都是作者價值觀的展示，都是作者理想放飛，借畫言志。

在教學(xué)中我感受到：要想在美術(shù)學(xué)科里潛移默化地滲透思想品德教育，就必須深刻挖掘美術(shù)教材中的德育因素，只有這樣，德育、教育才能在美術(shù)教學(xué)中得以良好的滲透。學(xué)會運(yùn)用辨證的觀點處理好美育和德育的關(guān)系。

四、加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類對環(huán)境的污染和破壞，造成的后果越來越嚴(yán)重。因此，保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高生活水平已被世界各國提到同等重要地位。在美術(shù)課堂中，利用廢舊材料創(chuàng)作物品，通過學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計，美化校園，美化家，都是潛移默化的滲透德育教育。通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，體會創(chuàng)作的樂趣與材料學(xué)有著密切聯(lián)系。例如《奇妙的爬行》這一課，我們可以通過對“爬行”題材的聯(lián)想與表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解萬事萬物皆屬自然，培養(yǎng)環(huán)保意識，提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，體驗想象、探究、創(chuàng)作、合作、交流、發(fā)表的樂趣。