愛(ài)，在路上

覃艷蓉

一、走近孩子，引發(fā)思考：誕生愛(ài)的主題

“寶貝們，表演游戲就要開(kāi)始了?！碑?dāng)我宣布這個(gè)消息時(shí)，小家伙兒們立刻沸騰了，都追著我問(wèn)：“老師，今天表演什么呀？”

“我們要表演的是《森林舞會(huì)》?！边@個(gè)故事不僅角色豐富，而且情節(jié)生動(dòng)、熱鬧，孩子們很喜歡。不一會(huì)兒功夫，貓頭鷹大叔、熊貓貝貝、長(zhǎng)頸鹿哥哥、小豬歡歡以及漂亮的春姑娘等角色被孩子們一“搶”而空，最后只剩下“小猴多比”無(wú)人問(wèn)津。

“誰(shuí)愿意來(lái)表演多比呢？”我很吃驚地問(wèn)。孩子們突然停止了興奮，望著我不說(shuō)話(huà)。

“你們能告訴我為什么嗎？”

“多比的腿摔壞了，他不能跳舞了。”俊俊第一個(gè)站起來(lái)，說(shuō)完就吐了吐舌頭。

“對(duì)，他是個(gè)跛子。”

“跛子走路很難看的?！?/p>

“我不喜歡當(dāng)跛子！”

……

“小猴多比”代表著我們生活中的一個(gè)特殊群體——?dú)埣踩恕＿@次活動(dòng)中，讓我真切感受到了孩子們對(duì)殘疾人群體的排斥。為深入了了解、讀懂他們對(duì)殘疾人的看法和態(tài)度，我特地制作并發(fā)放了家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果令我大吃一驚：只有8.5%的幼兒對(duì)殘疾人的態(tài)度表現(xiàn)為“愿意親近”，44%的幼兒感覺(jué)“很害怕”，47.5%的幼兒則是 “不理睬”。

作為大班孩子，面對(duì)殘疾人的態(tài)度竟然是害怕、冷漠、甚至嘲笑！五六歲孩子正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵期，需要我們的及時(shí)關(guān)注和適時(shí)引導(dǎo)，有目的有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感培養(yǎng)。于是，我準(zhǔn)備和他們一起來(lái)修一條“愛(ài)的小路”，在愛(ài)的路上，我們走進(jìn)了殘疾人的生活。

二、體驗(yàn)生活，培育情感：走在愛(ài)的路上

活動(dòng)中，我讓孩子們從身邊和網(wǎng)上去觀察、發(fā)現(xiàn)、了解殘疾人，并且與小伙伴一起分享交流。在發(fā)現(xiàn)與交流中，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)生活中的殘疾人還真不少，真實(shí)地感受到他們是多么不幸，多么不容易。強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)，他覺(jué)得心里有一種說(shuō)不出的心情，我告訴他這種心情叫做同情。其他孩子都紛紛告訴我他們也有這樣的心情。

用心發(fā)現(xiàn)中，孩子們不再疏遠(yuǎn)殘疾人，同情之心油然而生。

為了更進(jìn)一步了解殘疾人的生活到底有多不容易，接下來(lái)，我組織孩子們開(kāi)展了《我來(lái)當(dāng)殘疾人》體驗(yàn)活動(dòng)。大家蒙上眼睛當(dāng)盲人，取杯子喝水；蒙上嘴巴，堵住耳朵當(dāng)聾啞人，聽(tīng)我講故事；揣上一只手，用另一只手畫(huà)畫(huà)、搓麻花、玩積木……在體驗(yàn)活動(dòng)中，孩子們真正感受到了殘疾人的不容易，那種感覺(jué)他們至今仍記憶猶新：

“我什么也看不見(jiàn)，感覺(jué)好恐怖，好像掉進(jìn)了一個(gè)黑黑的洞里，找不到出口?！?/p>

“我不能說(shuō)話(huà)了，好想有一張和別人聊天的嘴巴，我很孤獨(dú)?！?/p>

“一只手做事情很不方便，總想有個(gè)人來(lái)幫幫我?！?/p>

“我很難過(guò)，好想有人來(lái)牽著我的手。”

“我多么需要朋友啊?！?/p>

……

他們都不約而同地拉著我說(shuō)：“讓我們?nèi)蛶蜌埣踩?，和他們做朋友吧?！?/p>

切身體驗(yàn)中，孩子們不再嘲笑殘疾人，關(guān)愛(ài)之情漸漸萌發(fā)。

于是，為了讓孩子們表達(dá)對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)，我?guī)麄儊?lái)到了特殊教育學(xué)校。為了能與聾啞班的哥哥姐姐做好朋友，孩子們先找特教老師學(xué)習(xí)了“你好”、“我喜歡你”等手語(yǔ)。接下來(lái)，他們來(lái)到聾啞班，用多種方式和哥哥姐姐交流，獻(xiàn)上自己帶來(lái)的禮物。慢慢地，大家熟悉起來(lái)。孩子們還被哥哥姐姐牽著去參觀他們學(xué)習(xí)、生活的地方，感受著一路上被他們呵護(hù)和照顧的幸福。參觀結(jié)束后，大家一起開(kāi)心地玩游戲：“老鷹捉小雞”、“手語(yǔ)傳話(huà)”、“合作運(yùn)球”…… 為了拿第一，孩子們幾乎是被哥哥姐姐拎著跑。俊俊興奮地告訴我：“我從來(lái)沒(méi)跑過(guò)這么快，真爽啊！”思雅甚至主動(dòng)去親了一位小姐姐，她說(shuō)：“看到姐姐笑了，我也好開(kāi)心?！?/p>

短短半天的活動(dòng)很快就要結(jié)束了，孩子們?cè)凇稅?ài)的人間》手語(yǔ)表演中感受著真情，體驗(yàn)著友愛(ài)，這讓大家更加依依不舍……我告訴孩子們，只要我們心中有愛(ài)，就會(huì)擁有更多的朋友。

愛(ài)的互動(dòng)中，孩子不再害怕殘疾人，喜愛(ài)之情溢于言表。

帶著對(duì)哥哥姐姐們這份特殊的情感，我和孩子們?cè)俅巫呓鼩埣踩?，一起去搜集他們中很多感人的故事，一起觀看殘奧會(huì)視頻等。當(dāng)看了許多殘疾人不怕苦、不怕累，努力創(chuàng)造許多奇跡的感人故事后，孩子們都由衷地贊嘆：“他們真是了不起的人呀！”

全面了解中，孩子們不再瞧不起殘疾人，敬佩之情真誠(chéng)流露。

三、關(guān)愛(ài)教育，升華情感：傳遞愛(ài)的溫暖

幼兒的情感發(fā)展需要在真實(shí)場(chǎng)景中獲得最直接的體驗(yàn)和感受，為他們提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，是其情感培養(yǎng)的重要途徑。然而幼兒社會(huì)情感的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，它需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作、協(xié)調(diào)一致、共同促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成。為此，我多次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，舉辦講座，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和家園聯(lián)系冊(cè)，并開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)，組織孩子參加環(huán)保小天使、城市美容師等體驗(yàn)活動(dòng)及聯(lián)誼結(jié)對(duì)子、慰問(wèn)福利院等愛(ài)心行動(dòng)。我們的一系列活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)們有著極大的觸動(dòng)，對(duì)社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響。在我用心修筑的這條“愛(ài)的小路”上，孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)著愛(ài)的幸福，在體驗(yàn)中感悟著愛(ài)的內(nèi)涵，在感悟中發(fā)展著愛(ài)的情感，他們將越來(lái)越多的關(guān)愛(ài)送給了父母、同伴及身邊的所有人。愛(ài)的種子逐漸在孩子們心中生根、發(fā)芽……