關(guān)于高中英語寫作教學(xué)的實踐與探索

李揚

【摘 要】高考中，英語寫作是很重要的一部分，能夠反映出學(xué)生外語的綜合實力。在現(xiàn)今的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)高中英語寫作的教學(xué)存在諸多問題。本文針對高中生的英語寫作存在的問題，探索如何提高高中英語的教學(xué)水平，進而提高學(xué)生的英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語；寫作；教學(xué)

筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的英文寫作質(zhì)量堪憂，導(dǎo)致其英文整體分數(shù)被拉低。太多學(xué)生對英語書面表達不感興趣，而教師也往往重完形閱讀輕書面表達，這導(dǎo)致了一部分學(xué)生整篇作文錯誤百出。本文就此現(xiàn)象，提出了一系列針對性意見，供廣大教師參考。

一、高中生英語寫作存在諸多問題

（一）英語思維難以形成，造成語法錯誤

高中生的英語作文，很多文章句子結(jié)構(gòu)混亂，語態(tài)、時態(tài)、詞性錯誤，單復(fù)數(shù)不分，甚至缺少句子成分、人稱不一致，這多是英語思維難以形成，寫作時，只是在把漢字“機械替換”成英文單詞。這種錯誤反映了學(xué)生英文功底的薄弱。

（二）單詞拼寫大量出錯，詞不達意

一部分學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，單詞記不清甚至形近單詞常常弄混，因為單詞錯誤導(dǎo)致文章表意不明而失分。還有一部分學(xué)生，知道單詞，卻因為對單詞用法不夠熟悉，介詞、副詞不知道如何使用，多處用詞不當導(dǎo)致無謂失分。

（三）文字缺乏邏輯性，不夠流暢

英語考試時間很緊，加上學(xué)生閱歷不足，很多作文往往缺乏邏輯性，欠缺布局謀篇的能力，句與句之間、主題與各段之間，甚少聯(lián)系，缺乏照應(yīng)，不能夠充分使用連接詞、修飾語、過渡等使文章更加流暢。還有，很多學(xué)生的文字句式結(jié)構(gòu)簡單，缺乏長短句的配合使用，沒有任何亮點，導(dǎo)致作文拿不到高分。

（四）文章字跡潦草，卷面亂

現(xiàn)今環(huán)境下，電腦大量使用，這導(dǎo)致了很多學(xué)生提筆忘單詞。書寫英文筆畫順序錯誤已成常態(tài)，字母大小不一、卷面亂七八糟的學(xué)生越來越多，甚至部分學(xué)生，考試時仍然在卷面上肆意涂改。

二、高中英語寫作教學(xué)要夯實語法基礎(chǔ)

英語寫作，如果想充分表達思想，除詞匯量、單詞含義方面的要求外，寫出符合英文思維習慣、語法正確的句子至關(guān)重要。句子的正確表達是英語寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。

因此，教師在對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時，應(yīng)該從最基礎(chǔ)的句子語法著手，并且，進行多層次訓(xùn)練，比如固定搭配、句型轉(zhuǎn)換、詞類替換、近義詞辨析使用等。也可以訓(xùn)練學(xué)生縮略句子、擴展或連接句子，根據(jù)關(guān)鍵詞寫句子、寫文章。此舉旨在使學(xué)生掌握詞句用法，用英語思維方式寫出句子，同時順便擴大個人詞匯量。從最基礎(chǔ)的遣詞造句入手教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫作能力，并創(chuàng)造條件多加練習，讓學(xué)生掌握句型并在練習中明晰單詞使用技巧。

三、高中英語寫作教學(xué)要增大學(xué)生詞匯量

一篇質(zhì)量上乘的英語作文，往往詞匯豐富，表意明晰。經(jīng)?？吹胶芏嘣~匯量小的學(xué)生，作文用詞千篇一律，甚至找不出詞句來表意。眾所周知，選擇詞匯是否貼切、是否準確，關(guān)系到整篇文章的表達效果。因此，筆者堅決認為，安排課前聽寫，督促背單詞非常有用。

筆者在教學(xué)中，每天早自習都讓同學(xué)準備英語單詞聽寫，課代表親自站在講臺，安排每天的聽寫任務(wù)，下面同學(xué)根據(jù)課代表說的漢語意思來聽寫單詞。寫完后，同桌互批互改，組長和教師定期抽查。這樣做讓筆者任教的班級英語寫作水平得到顯著加強，實行了一學(xué)期后，期末考試學(xué)生們的英語平均成績大幅提升。

而且，在詞匯教學(xué)中，單詞的對比教學(xué)也至關(guān)重要。比如，alone和lonely的區(qū)別，completely與absolutely的區(qū)別，disease，illness，sickness的區(qū)別等。近義詞用錯、弄混，是學(xué)生考試常犯的錯誤，單詞對比教學(xué)能夠有效改善這些。單詞對比教學(xué)過程中，可以順便講解些固定搭配，比如，pull down這一搭配表示“拆掉”，可以順便引申出pull in（火車進站）、pull out（火車離站）、pull away（開走）、pull of（成功做困難事情）。

同時，也要及時要求學(xué)生，每個詞造出一個句子來，并且小組互相討論。這樣可以熟練學(xué)生們的單詞運用。

四、高中英語寫作教學(xué)要豐富學(xué)生句型

很多高中學(xué)生的英語作文，句式單一，語言枯燥、單調(diào)。這樣的作文自然得不到高分，因此，我們要豐富學(xué)生的句型。句型的豐富，可以和詞匯教學(xué)、語法教學(xué)相結(jié)合，還可以運用句子翻譯、句子改寫等豐富多樣的練習形式，引導(dǎo)學(xué)生運用多種句式、不同手法表達同一個意思，使寫出來的文章新穎、生動有趣。

一句多譯也是一種不錯的練習方式。筆者在教學(xué)中，常常引導(dǎo)學(xué)生，用不同的表達方式來翻譯同一個句子。眾所周知，英語是一種結(jié)構(gòu)性很強的語言，無論句子多么晦澀、多么復(fù)雜，都有明確的主句，其余部分則是起到補充，限制，修飾作用的句子成分，如狀語、定語或者是不同類型的從句。針對這樣的句式特點，筆者首先幫助學(xué)生認識了最基本的句型結(jié)構(gòu)，如主系表結(jié)構(gòu)、主謂賓+賓補結(jié)構(gòu)等。基本句型掌握后，對學(xué)生進行句型結(jié)構(gòu)改變的專項練習，幫助學(xué)生分析句子成分，充分調(diào)動學(xué)生的豐富想象，擴展句子，增強學(xué)生們的語感。這樣，既能非常有效地豐富學(xué)生的句型，又能夠開拓思路，在訓(xùn)練學(xué)生知識綜合運用的同時，為書面表達積累足夠的語言材料。

五、高中英語寫作要加強語篇訓(xùn)練

加強語篇訓(xùn)練，可以有效解決語篇問題，快速提高學(xué)生的英文寫作能力。語篇分析，重在強調(diào)語篇連貫，恰到好處的銜接，使之形成一篇整體的文字，有完整的意義。

某校課堂，老師的課前教育給筆者印象極其深刻。老師要求學(xué)生，每學(xué)期讀一本英文原著，并寫一篇英文讀書筆記。課后，筆者問老師為何這樣要求學(xué)生，老師說，這種整體性的閱讀，可以讓學(xué)生在閱讀中總結(jié)文章的寫作模式以及大概的框架，可以有效提高學(xué)生作文的連貫性、整體性，啟發(fā)學(xué)生使用英語去思考。

一篇文章，要想語意連貫、邏輯通順，語篇的銜接手段必不可少。英語有著豐富多樣的語篇銜接手段，部分用于句子層次的連接，部分用于段與段之間。語篇連接的完成，主要依賴語法手段、邏輯聯(lián)系語句以及詞匯的銜接。語法手段中，前后照應(yīng)、地點關(guān)聯(lián)、時間關(guān)聯(lián)、時體配合、詞匯代替、詞匯粘合等，如果學(xué)會合理運用，文字的連貫性會大大提高。邏輯聯(lián)系語句，比如轉(zhuǎn)折關(guān)系、增補關(guān)系、原因關(guān)系等。詞匯的銜接，如同現(xiàn)關(guān)系、復(fù)現(xiàn)關(guān)系。

六、加強考場訓(xùn)練

考場上，英語作文尤其是看圖作文，如果沒有審清題意，再好的英文寫作功底也沒有意義。審題訓(xùn)練是高中英語寫作中的重要組成部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生，仔細閱讀寫作要求、審清題目，讓學(xué)生在動筆之前，先明白該寫什么，圍繞著什么樣的主題寫作，知道該用什么樣的文體。

字跡不工整也是又一大失分因素，教師要督促學(xué)生英語寫作注意卷面整潔，字跡工整，減少涂改。對于寫字不規(guī)整的學(xué)生，教師可以督促使用英文本規(guī)范練習字跡，也可以挑選幾篇字跡工整的文章在班級英語角展覽，起到榜樣作用，督促學(xué)生練好英文字。

七、結(jié)語

在高中生的英語寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累、穩(wěn)扎穩(wěn)打基礎(chǔ)，語法、詞匯、句式、篇章結(jié)構(gòu)一起抓，同時制定嚴謹?shù)轿坏姆植浇虒W(xué)計劃，由淺入深，循序漸進地對學(xué)生們的英語寫作進行教育。

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