讓英語在課堂上“說”出來

【摘 要】將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中學(xué)會英語，在這里，英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學(xué)習(xí)。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們敢說，而不怕說錯，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；課改

在新課程理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在改變，這讓作者更加深切的感受到課改的重要性和必要性。英語教師作為實施新課程的主體，如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現(xiàn)實的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)中我進行了一些嘗試，并且搭建了“想說——敢說——能說”的新型語言平臺，從中感受到了新課改的實效。

一、采用多種教學(xué)活動，讓學(xué)生們“想說”

在英語課堂中，教學(xué)游戲是激起學(xué)生興趣的有效形式。不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計不同的教學(xué)游戲，將游戲融入進課堂中，學(xué)習(xí)效果很好。例如，在新課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，作者會設(shè)計通俗易懂的閃單詞游戲，刺激學(xué)生迅速回憶之前學(xué)過的內(nèi)容，激起他們想說英語的欲望，從而調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和積極性，快速融入課堂，起到非常好的熱身效果。歌曲和chant 也一樣能很好的激起學(xué)生想說的興趣。把音樂帶入課堂，用歌曲來導(dǎo)入新課、組織課堂教學(xué)，在平時的教學(xué)中，作者會為每首歌編上一些簡單的旋律，還鼓勵學(xué)生根據(jù)歌詞大意來自己編配動作。學(xué)生積極參與到此項活動中來，積極發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生想說的目標(biāo)自然也就達到了。

二、采用“目標(biāo)教學(xué)”，讓學(xué)生們“敢說”

將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中學(xué)會英語，在這里，英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學(xué)習(xí)。目標(biāo)教學(xué)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是關(guān)心自己所說的句子是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們敢說，而不怕說錯，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

在日常教學(xué)中，作者通常都會使用小組合作的形式來促進目標(biāo)教學(xué)的有效實施，在學(xué)習(xí)新授之前和之后，都會讓小組上臺前來匯報預(yù)習(xí)的內(nèi)容或者根據(jù)老師的要求設(shè)計的一些情境應(yīng)用對話或者是根據(jù)課文改編的小短句，設(shè)計的可以天馬行空，讓他們在創(chuàng)作過程中得到樂趣。剛開始的時候會不太理想，學(xué)生也會感到有些難度，但是通過小組競賽，相互學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生形成了自編的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，慢慢的體會到了完成目標(biāo)的成就感，同時也調(diào)動了學(xué)生敢說的積極性。通過這種目標(biāo)教學(xué)，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗到了成功的喜悅。

三、采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生“能說”

為更好地體現(xiàn)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，我們就需要將英語教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)的大課堂，把創(chuàng)新精神和實踐能力有機結(jié)合起來，真正發(fā)揮英語教學(xué)的作用。我們經(jīng)常會使用 “How are you ？ Im fine.Thank you.”這類的問候語，許多老師和學(xué)生早已習(xí)慣了這樣的回答，但在實際生活中不一定是這樣，每位學(xué)生都會有不同的感受，在實際交流中，我就有意識的擴充學(xué)習(xí)的語言。比如，在教授sour sweet salty時，作者用三個瓶子裝著三種味道的水，然后讓學(xué)生上來分別品嘗，讓他們真實感覺這些味道，把抽象的單詞，變得具體、真實。又比如，在教授holiday單元的時候，作者便利用課件，將學(xué)生假期的照片展示出來，邊展示，邊學(xué)習(xí)主要句型，讓學(xué)習(xí)和生活完美結(jié)合，使學(xué)生最真實的感受到英語就在身邊，也讓學(xué)生見到此類情境中，能脫口而出。

總之，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強。作為教師我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。我還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我的課堂！

參考文獻：

[1]《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.河北教育出版社

[2]《英語教學(xué)中的語言藝術(shù)》.選自《中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究》.2010年第3期供稿

[3]《小學(xué)英語課堂教學(xué)理論與實踐》.中國電力出版社，2004

[4]《設(shè)計有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動》.北京師范大學(xué)外文學(xué)院課題組.中小學(xué)外語教學(xué)，2003

作者簡介：

陳英（1987～），女，江西會昌人，江西師范大學(xué)旅游管理專業(yè)，學(xué)位本科，現(xiàn)任教于江西省贛州市會昌縣會昌希望小學(xué)。