中學(xué)生物課堂小組合作學(xué)習(xí)中常見(jiàn)問(wèn)題及解決之道

席赟

【摘 要】創(chuàng)建高效課堂至關(guān)重要的環(huán)節(jié)是小組合作學(xué)習(xí)，就目前開展情況而言存在諸多的問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐深刻分析這些問(wèn)題的根源，并提出解決之道，為小組合作學(xué)習(xí)的開展積淀理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；方法；小組合作；問(wèn)題；對(duì)策

高效課堂是以最少的教學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。圍繞高效課堂，各種教學(xué)模式如雨后春筍，遍地開花，教苑呈現(xiàn)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”之勢(shì)。筆者仔細(xì)研究了這些模式，發(fā)現(xiàn)其在展示各自個(gè)性的基礎(chǔ)上也有一定的共性，學(xué)生在課堂上開展以小組為單位的合作交流，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，提升能力。毫不夸張地說(shuō)，高效課堂的核心和重中之重就是如何組織和開展小組合作學(xué)習(xí)。

但恰恰小組合作學(xué)習(xí)，難住了許多老師，也是各種新型教學(xué)模式重點(diǎn)探討的問(wèn)題之一。

一、小組合作交流學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.小組劃分沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)

萬(wàn)丈高樓從地起，要想小組學(xué)習(xí)獲得理想的效果，首先就得做到正確分組。這看似簡(jiǎn)單的一步，卻有好多老師做得不夠到位。要么小組內(nèi)人數(shù)太少或太多，要么單一地按照學(xué)習(xí)成績(jī)劃分小組，忽略了學(xué)生的興趣、性格、能力等綜合因素，導(dǎo)致組內(nèi)、組間一開始就不平衡。

2.小組交流流于形式

剛開始組織小組交流學(xué)習(xí)的教師可能都曾遇到過(guò)這樣的問(wèn)題：小組交流時(shí)只有組長(zhǎng)或?qū)W優(yōu)生發(fā)言，學(xué)困生要么靜靜地在一旁聽著，要么純粹不參與交流，置身于小組外。小組交流結(jié)束，進(jìn)入成果展示環(huán)節(jié)時(shí)，也往往是這些學(xué)優(yōu)生在發(fā)言，學(xué)困生很少或基本不做成果展示，發(fā)展到極致便是教師一說(shuō)展示交流成果，組員便把組長(zhǎng)推出來(lái)，每節(jié)課只有組長(zhǎng)在展示成果了。這樣的交流極大地降低了小組合作學(xué)習(xí)的效率，根本無(wú)法起到以優(yōu)補(bǔ)差，共同進(jìn)步的目的。

3.小組成員無(wú)集體意識(shí)

組內(nèi)的學(xué)優(yōu)生認(rèn)為，我學(xué)好就行了，沒(méi)必要幫助學(xué)困生，幫助學(xué)困生會(huì)降低我的競(jìng)爭(zhēng)力；而學(xué)困生也會(huì)認(rèn)為，組內(nèi)的事情有學(xué)優(yōu)生和組長(zhǎng)呢，我一個(gè)學(xué)困生成績(jī)本來(lái)就不好，交流也是白搭。正是由于這樣的思想作祟，整個(gè)學(xué)習(xí)小組便是一盤散沙，各人自掃門前雪，小組合作學(xué)習(xí)名存實(shí)亡，甚至有個(gè)別同學(xué)還對(duì)其他優(yōu)秀小組說(shuō)風(fēng)涼話。這些都不利于小組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開展。

4.小組評(píng)價(jià)不到位

剛開始小組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生覺(jué)得很好奇，課堂內(nèi)外還能夠積極配合，可過(guò)了幾周學(xué)生的新鮮感一過(guò)，便再?zèng)]有了前進(jìn)的動(dòng)力，課堂又恢復(fù)成了老樣子，這是因?yàn)槲覀兒雎粤诵〗M學(xué)習(xí)很關(guān)鍵的一步——小組評(píng)價(jià)。缺少了小組評(píng)價(jià)，學(xué)生失去了前進(jìn)的動(dòng)力，自然就對(duì)小組學(xué)習(xí)不熱心了。于是我立即調(diào)整了教學(xué)策略，制訂了詳細(xì)的小組評(píng)價(jià)細(xì)則，課堂又有了生機(jī)和活力。

二、解決之道

1.科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組

首先是小組的人數(shù)。個(gè)人感覺(jué)2人小組的話，人數(shù)太少，一些預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)之類的問(wèn)題還可以得到解決，可遇到難度稍微大一點(diǎn)的題，便很難保證在2人小組內(nèi)能夠解決?？紤]到我們的班級(jí)人數(shù)大多在40人左右，我把每個(gè)小組的人數(shù)定為4人，這樣既不顯得小組內(nèi)成員太多，又可以充分照顧到各類學(xué)生。

其次是小組的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教育專家、山西太谷24字教學(xué)模式的設(shè)計(jì)者張四保提出了小組的結(jié)構(gòu)原則是“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”，我覺(jué)得很有道理。他是根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、藝術(shù)素養(yǎng)等組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組內(nèi)以異質(zhì)為主，這樣才具有互補(bǔ)性。組與組以同質(zhì)為主，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)小組可以設(shè)組長(zhǎng)一名，由成績(jī)優(yōu)異、組織能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生擔(dān)任；學(xué)困生或性格內(nèi)向，語(yǔ)言木訥的學(xué)生一名，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生一名，平時(shí)比較調(diào)皮，但個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生一名，在這樣劃分的基礎(chǔ)上還得參照學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，力爭(zhēng)在組內(nèi)形成高、中、低搭配的格局。

2.多舉措提升合作學(xué)習(xí)的成效

（1）培訓(xùn)組長(zhǎng)。火車跑得快，全靠車頭帶。一個(gè)小組要有較高的學(xué)習(xí)效率，組長(zhǎng)是很關(guān)鍵的一環(huán)。首先要使組長(zhǎng)明白其在小組中的重要地位，組長(zhǎng)是領(lǐng)頭羊，是小組的核心和靈魂。其次要使組長(zhǎng)明白自己的職責(zé)。組長(zhǎng)是組織者，不能只顧自己的學(xué)習(xí)，要在做好自身學(xué)業(yè)的同時(shí)很好地組織本組其他成員學(xué)習(xí)、討論；組長(zhǎng)又是督查員，在小組內(nèi)起督促檢查的作用，要保證每個(gè)組員都參與到小組的學(xué)習(xí)中來(lái)；組長(zhǎng)還是統(tǒng)計(jì)員，要對(duì)每位組員的意見(jiàn)梳理歸納，組織大家討論交流，形成小組統(tǒng)一的意見(jiàn)。培訓(xùn)組長(zhǎng)要從思想上使其領(lǐng)悟、從方法上對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要有耐心，不能急躁，不能想著一蹴而就。

（2）促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。高效課堂的一個(gè)很重要的目的，就是在培優(yōu)的同時(shí)要補(bǔ)差，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上要多給學(xué)困生發(fā)言的機(jī)會(huì)?？梢宰尳M長(zhǎng)安排學(xué)困生在組內(nèi)優(yōu)先發(fā)言，可以在展示學(xué)習(xí)成果時(shí)指名讓學(xué)困生表述，可以給學(xué)困生布置相對(duì)容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以設(shè)置“賞分”，哪個(gè)組的學(xué)困生能完成或完成得較好的話，可以得到“懸賞”的分?jǐn)?shù)等。當(dāng)學(xué)困生取得進(jìn)步或任務(wù)完成得較好時(shí)，要及時(shí)予以大力的表?yè)P(yáng)，幫助其樹立自信和勇氣。

③學(xué)習(xí)競(jìng)賽。競(jìng)賽內(nèi)容及形式可多樣化，比如標(biāo)本制作，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的植（動(dòng)）物多，畫生物解剖圖，生物知識(shí)競(jìng)賽，生物手抄報(bào)評(píng)比等。

3.課內(nèi)課外相結(jié)合，增強(qiáng)小組集體意識(shí)

小組內(nèi)散沙一盤，主要原因一是學(xué)優(yōu)生無(wú)帶動(dòng)小組共同進(jìn)步的意識(shí)，二是學(xué)困生無(wú)參與合作的意識(shí)，這時(shí)，增強(qiáng)小組成員的集體意識(shí)就顯得相當(dāng)重要了。

（1）要讓學(xué)優(yōu)生明白，小組內(nèi)的成員是互為資源，不是幫助與被幫助的關(guān)系，在彼此的地位上是平等的；還要讓學(xué)優(yōu)生明白，學(xué)習(xí)有三個(gè)境界，一是聽明白，二是想明白，三是講明白，講明白是學(xué)習(xí)的最高境界，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生向?qū)W習(xí)的最高境界進(jìn)發(fā)。

（2）要讓學(xué)困生認(rèn)識(shí)到，自己在組內(nèi)不是可有可無(wú)的，是組內(nèi)重要的組成部分，自己在學(xué)習(xí)方面可能有落后的地方，但自己也有組內(nèi)其他成員無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。這就要善于發(fā)掘?qū)W困生的優(yōu)點(diǎn)，多布置能讓其發(fā)揮長(zhǎng)處的任務(wù)。

（3）多布置需團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的任務(wù)，使小組內(nèi)每個(gè)成員都能最大程度地發(fā)揮作用。比如生物手抄報(bào)評(píng)比，每位成員完成一個(gè)版面的設(shè)計(jì)與制作，只有四個(gè)人都努力了才會(huì)制作成一份精美的報(bào)紙等等。以上活動(dòng)要經(jīng)常性地開展，使小組內(nèi)每位成員意識(shí)到自己能為小組的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)出力量。

（4）課內(nèi)外相結(jié)合。除了課堂上有意識(shí)地提升小組的團(tuán)隊(duì)精神外，還可以延伸到課外去。比如周末的時(shí)間，教師可以布置一些課外活動(dòng)，讓小組內(nèi)的同學(xué)共同參與，共同完成?？梢宰寣W(xué)生自己種植植物，寫觀察日記；可以讓有條件的學(xué)生飼養(yǎng)小動(dòng)物，觀察動(dòng)物的生活習(xí)性；可以自己動(dòng)手做生物標(biāo)本和模型等。這樣既可以把學(xué)生從單一的文化課的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，使其學(xué)以致用，盡早接觸和熟悉動(dòng)植物，又極大地錘煉了小組成員的團(tuán)隊(duì)精神。

4.捆綁式、階段式評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

小組評(píng)價(jià)既是對(duì)小組階段學(xué)習(xí)成果的總結(jié)與評(píng)價(jià)，也是小組持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力與源泉，可以極大地激發(fā)小組學(xué)習(xí)的興趣，把小組合作學(xué)習(xí)推向一個(gè)又一個(gè)高潮。

（1）組內(nèi)評(píng)價(jià)。是由小組長(zhǎng)主持的，在組內(nèi)對(duì)各組員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)準(zhǔn)則可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況隨時(shí)增刪，越具體越好。組內(nèi)評(píng)價(jià)每日一次，總分經(jīng)班委會(huì)及教師核查后記入小組評(píng)價(jià)表內(nèi)。

（2）組間評(píng)價(jià)?？梢栽诎嗉?jí)設(shè)立小組評(píng)價(jià)表，由班委會(huì)及教師負(fù)責(zé)對(duì)各個(gè)小組一天的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性考核，每周進(jìn)行一次匯總并排名。

（3）班內(nèi)評(píng)價(jià)。每月一次評(píng)選文明之星、先進(jìn)小組長(zhǎng)、優(yōu)秀組員、成長(zhǎng)之星，給予分?jǐn)?shù)或紅旗、紅花獎(jiǎng)勵(lì)，這可以使學(xué)生緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍。

萬(wàn)事開頭難，組織小組合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很艱巨的工作，有大量瑣碎的事情需要我們?nèi)ネ瓿?，但一旦奠定好扎?shí)的基礎(chǔ)，對(duì)我們今后的教學(xué)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)會(huì)有莫大的幫助。丁勤花艷，做為一名教師，待到山花爛漫時(shí)，我們將會(huì)在叢中欣慰地笑。

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