高中體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式初探

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革的一個亮點，也是廣大中小學(xué)教師在教學(xué)實踐工作中廣泛使用的教學(xué)方式之一。高中體育教學(xué)為適應(yīng)新的形勢，充分學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)科中合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。本文僅就合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育教學(xué)中如何有效應(yīng)用作初步探討。

【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

1.概念界定

合作學(xué)習(xí)是上世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進(jìn)展的一種教學(xué)理論與體系。合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。在我國，學(xué)者們則認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)方式的一種具體體現(xiàn)，是通過參與者相互協(xié)作、交流、溝通、分享，達(dá)到互補(bǔ)、互動和雙贏的學(xué)習(xí)方式。在體育教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)各自的特長進(jìn)行交流，以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而提高體育學(xué)習(xí)能力的目的。

2.合作學(xué)習(xí)的基本要素

合作學(xué)習(xí)的基本要素：積極的相互依靠、面對面的促進(jìn)性的相互作用、個體和小組責(zé)任、人際和小組相處技能小組過程。5個要素具備，且小組成員配合默契，學(xué)習(xí)效果比個體成員相加之和要大的多。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于教師的有效調(diào)控。脫離了教師的指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)有可能會演變成散漫的自由談?wù)?，降低了教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師不可以成為課堂上的“隱形人”，而要付出很多努力，積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用。要對學(xué)生的合作能力有正確的認(rèn)識，在有了一定了解的基礎(chǔ)上，形成初步的分組（在以后的教學(xué)實踐中還要加以變化），然后要制定明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要兼顧學(xué)科目標(biāo)和合作技能目標(biāo)，并將目標(biāo)落實到每個班級每個小組；在課前做好學(xué)生的分組，并明確每個學(xué)生在小組中的角色和責(zé)任；監(jiān)控合作小組工作的有效性，及時、客觀、詳細(xì)地記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，參與小組活動并根據(jù)實際情況提供必要的任務(wù)輔導(dǎo)、錯誤動作的糾正、安全問題的預(yù)防等等；在追求教學(xué)效果之余，還要注意培養(yǎng)學(xué)生人際交往和學(xué)生工作的技巧；參與評價各小組的成績，并幫助學(xué)生討論他們彼此合作的情況。

2.自主結(jié)合，激發(fā)興趣

目標(biāo)整合，志趣相投，心理相容，智能互補(bǔ)是形成合作學(xué)習(xí)小組的前提。教師根據(jù)教學(xué)的需要與可能，也可由學(xué)生自己決定組成合作學(xué)習(xí)小組的成員。由學(xué)生自由結(jié)合而成的合作小組，可以有更大的自由空間，有利于促進(jìn)個性發(fā)展，發(fā)揮特長，培養(yǎng)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，我在體操技巧教學(xué)中，首先強(qiáng)調(diào)各動作的重要性，強(qiáng)化單個動作的正確性和規(guī)范化。然后在技巧聯(lián)合動作教學(xué)中，采取以4-5人自由組合成學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生在不改變原單個動作性質(zhì)的基礎(chǔ)上，自行組合動作的連接順序，編成套動作。教學(xué)結(jié)束前讓組合編排有特色的小組代表出來演示，師生共同進(jìn)行評價分析和鼓勵。最后對各組的學(xué)習(xí)情況作綜合評價，提出進(jìn)一步改進(jìn)設(shè)想。這樣的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新活動，無疑會充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識和積極性。

3.平等合作，合理分配時間

由于學(xué)生不同的性格、家庭背景及情感體驗的差異，很多時候程度好的學(xué)生都能積極參與，很好活動，但部分學(xué)生不能很好地與別人交流：膽怯、羞澀、旁觀。在一些活動中，由于學(xué)生的頭腦簡單，思維單純，不能從大局出發(fā)，難免會在合作中發(fā)生矛盾，出現(xiàn)爭執(zhí)，表現(xiàn)出各人爭功的現(xiàn)象。使“合作學(xué)習(xí)”流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。針對這種情況，在平時的學(xué)習(xí)中，要重視學(xué)生的情感溝通與交流，樹立榜樣，合理引導(dǎo)。

三、合作教學(xué)過程中要求教學(xué)材料科學(xué)，評價體系完整

材料的過多與過少也是影響合作效果的決定性因素之一，過多的材料容易使學(xué)生分散注意力，過少的材料又不能給予學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、技能的平臺，因此，教學(xué)材料的運(yùn)用要具有對合作學(xué)習(xí)的評價，要非常注重小組內(nèi)的評價，但是為了避免“濫竽充數(shù)”之嫌，組內(nèi)成員間可進(jìn)行互評和自評，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組自評，評價的內(nèi)容既要涉及體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，又要兼顧合作技能的評價。在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行中和結(jié)束時，教師的評價意見非常重要，這些意見會給學(xué)生提供非常有效的指導(dǎo)和幫助，但是教師在評價中的意見應(yīng)盡可能詳細(xì)、具體，而不僅僅是“你真棒！”、“加油！我認(rèn)為你行！”等等簡單的鼓勵性語言，要說明哪些方面學(xué)生表現(xiàn)出色、有較大進(jìn)步，哪些方面還需要改進(jìn)和努力。

總之，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)是一種受學(xué)生歡迎的、行之有效的教學(xué)模式。但在“合作學(xué)習(xí)”中，由于背景文化等差異，合作學(xué)習(xí)的實行中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題、困惑。這些只有通過我們體育教師踏實認(rèn)真的工作，在實踐中努力思考、合理解決合作學(xué)習(xí)中的問題，并做到讓每一個學(xué)生都成為主體，鼓勵學(xué)生大膽地去學(xué)、去接受每一個新的技術(shù)動作，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效果，更快地發(fā)展學(xué)生的各項技能和素質(zhì)。

作者簡介：

裴小虎（1981～ ），男，漢族，甘肅省臨洮縣人，甘肅省臨洮中學(xué)教師，本科學(xué)歷，研究方向：高中體育。